《我是人民的小騎兵》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《我是人民的小騎兵》是由吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。音樂為四二拍，節(jié)奏明快，時而舒展，時而密集收攏。全曲采用樂節(jié)重復(fù)、音型級進(jìn)、模進(jìn)、變奏，旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行、下行的連續(xù)進(jìn)行，速度和力度的變化對比，以及顫音等手法的運(yùn)用，表現(xiàn)了小騎兵騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面。音樂所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子——A段（主題及其變化重復(fù)）——B段（變奏+華彩）——C段組成。前24小節(jié)為引子，是節(jié)奏型樂匯的重復(fù)，由ppp—cresc.—mp—f—ff的力度變化模仿馬蹄聲，描繪一隊小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來的形象。A段由兩個樂段組成，表現(xiàn)了小騎兵揚(yáng)鞭催馬、威武而活潑的形象。B段則表現(xiàn)小騎兵喜悅歡快的心情，以及戰(zhàn)馬奔馳、飛越障礙不怕困難的情景。C段是A段的變化再現(xiàn)，表現(xiàn)了小騎兵克服困難、戰(zhàn)勝艱險后的歡快心情，以及騎著戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。 【學(xué)情分析】    我校三年級學(xué)生由多所不同地區(qū)，不同學(xué)校的學(xué)生匯合而成，所以學(xué)生的個人個人能力、性格愛好都具有很大的差異，他們正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動，但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。對于一些帶有模仿性的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)融入游戲中學(xué)生們更容易接受。 【教學(xué)目標(biāo)】1.欣賞樂曲《我是人民的小騎兵》，在樂曲所呈現(xiàn)的小故事中學(xué)習(xí)小騎兵的樂觀主義精神和不畏艱險、克服一切困難的勇氣。2.在簡單律動、選擇打擊樂器用固定節(jié)奏型為樂曲伴奏等活動中，記憶主題旋律，分辨出樂曲的段落。3.了解木琴和手風(fēng)琴并能夠聽辨其音色特點(diǎn)；感受音樂的力度、速度在樂曲中的作用。 【教學(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：能聽辨出音樂段落。2.難點(diǎn)：記憶主題旋律，感悟樂曲中所呈現(xiàn)的小騎兵英勇的形象。 【教具】手風(fēng)琴、白板、雙響筒、沙錘、卡紙 【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入1.展示蒙古草原圖片
師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的地方，讓我們先來看圖片，這是哪里呢？（出示蒙古草原圖片）師：這里就是美麗的內(nèi)蒙古。那的人喜歡騎馬，被稱作是馬背上的民族。師：在內(nèi)蒙古的草原上還有這樣一群人：他們的工作是保護(hù)大草原的安全！他們就是草原上的小騎兵。（出示小騎兵的圖片。）接下來我們就一起來聽一聽這首描寫小騎兵的樂曲——《我是人民的小騎兵》。（設(shè)計意圖：導(dǎo)入由一幅蒙古草原圖片，逐漸引出草原上每天辛苦巡邏的小騎兵，進(jìn)而揭示課題《我是人民的小騎兵》）二、充分聆聽、感受樂曲1．完整聆聽思考兩個問題：（1）這首樂曲的情緒是怎樣的？（2）聽到什么樂器？情緒：歡快、熱烈樂器：木琴、手風(fēng)琴（簡單介紹）（設(shè)計意圖：先整體感知樂曲，體會音樂情緒，聽辨主奏樂器，以便更好地理解各段音樂的不同情緒）2.分段聆聽（1）引子：邊聽邊思考：①、樂曲的力度有怎樣的變化？            ②、你能聯(lián)想到一幅怎樣的畫面？師：音樂的力度由弱漸強(qiáng)，說明小騎兵離我們的距離？（越來越近）（2）第一樂段：①、師：想象描繪了什么畫面？他們的心情是怎樣的？音樂的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？②、模仿小騎兵騎馬時的動作，隨音樂一起律動表現(xiàn)。③、課件出示主題旋律，哼唱主題旋律，熟悉主題。④、選擇合適的打擊樂器，根據(jù)固定的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏。（雙響筒、彈舌、拍手）⑤、隨音樂表現(xiàn)。（設(shè)計意圖：通過聆聽，動作模仿，主題旋律的哼唱，打擊樂器伴奏等活動，加深對主題旋律的記憶。）（3）第二樂段①、小騎兵和他的好朋友相遇在放牧的草原上，聯(lián)想他們會做些什么？和第一樂段比，節(jié)奏發(fā)生了什么變化？②、哼唱主題旋律。學(xué)習(xí)蒙古舞動作，隨音樂表現(xiàn)。③、聽音樂，選擇合適的情景圖片。（第一幅圖：有彩虹的圖片；第二幅圖：暴風(fēng)雨的圖片；第三幅圖：休息的圖片）④、說一說你是怎么聽出來的？（旋律的上行、下行、力度的變化）⑤、用打擊樂器進(jìn)行表現(xiàn)⑥、草原的天氣這么多變，當(dāng)暴風(fēng)雨來到的時候，我們的小騎兵是怎樣的表現(xiàn)？是退縮還是勇敢克服困難呢？小騎兵們冒著雷鳴閃電依然風(fēng)雨無阻的巡邏，表現(xiàn)了小騎兵什么樣的精神？（勇敢，不怕困難，樂觀）小騎兵熱愛祖國，熱愛邊疆，敢于向困難作斗爭，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，好好學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)我們的國家。（設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)音樂過程中，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神）⑦、總結(jié)這一段音樂：情緒從舒展到激烈，前半部分表達(dá)了小騎兵歡樂的心情，而后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴雨奮勇前進(jìn)的情景。⑧、完整聆聽第二樂段，隨音樂表現(xiàn)。（設(shè)計意圖：在這一段教學(xué)中，學(xué)生感受暴風(fēng)雨來臨時的音樂情緒，然后通過手中的樂器來表現(xiàn)音樂，同時在欣賞的過程中還教育學(xué)生要學(xué)習(xí)音樂中的主人公，不畏困難，勇敢進(jìn)取的精神。整個欣賞過程中，學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上再加上體驗，對音樂就有了更深的感受。）（4）第三樂段①、與前面哪個樂段的旋律非常相似？②、小騎兵戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨，克服困難，心情怎樣？③、聆聽結(jié)束的音樂和引子有什么不同？（馬蹄聲越來越弱，小騎兵越走越遠(yuǎn)）（設(shè)計意圖：這一部分繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想象理解音樂情景，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，學(xué)會在對比中發(fā)現(xiàn)知識的異同，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。）（5）圖片排序根據(jù)樂曲表現(xiàn)的小騎兵一天的生活，為圖片排序。（6）提升表現(xiàn)完整欣賞樂曲《我是人民的小騎兵》。加入打擊樂器伴奏和動作表現(xiàn)樂曲。（設(shè)計意圖：這一段的教學(xué)，學(xué)生通過聆聽音樂，為圖片進(jìn)行排序，完整的呈現(xiàn)了音樂故事，最后的表演，可將這一課推到高潮。學(xué)生在這節(jié)課中所學(xué)的知識，外化成了對音樂的表現(xiàn)，從而將想象升華到了頂峰，體現(xiàn)了想象的最高潮。）三、總結(jié)歸納師：這節(jié)課講述了小騎兵們騎馬巡邏時遇到了大風(fēng)暴，臨危不懼勇敢與困難作戰(zhàn)的故事，表現(xiàn)了他們熱愛祖國，熱愛邊疆，積極樂觀，敢于向困難作斗爭的精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，以后遇到困難也像小騎兵一樣樂觀、勇敢的去面對。好好學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)我們的國家。  

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