第二課時  用數(shù)對確定位置（2） 學科                                             年級      班級      課題用數(shù)對確定位置(2)課型 課時 主備人 責任人 審核人 學習目標1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷由用語言描述到在方格圖中用數(shù)對表示物體位置的過程。2、能在方格圖中用數(shù)對表示位置，知道數(shù)對與方格圖中的點是一一對應(yīng)的。3、積極參加數(shù)學活動，了解平面上點的位置都可以用數(shù)對來表示，初步體會數(shù)形結(jié)合思想。學習重點結(jié)合具體事例，經(jīng)歷由用語言描述到在方格圖中用數(shù)對表示物體位置的過程。學習難點能在方格圖中用數(shù)對表示位置，知道數(shù)對與方格圖中的點是一一對應(yīng)的。學習準備教材示意圖課件 學 習 過 程 自 主 實 踐學習要點與學法指導(dǎo)課前三分鐘說一說游樂場有什么好玩的，玩過什么，感覺怎么樣。 前置小研究1.仔細觀察，大門和各場館分別在游樂場的什么位置？2.能不能準確描述各場館的位置？能不能用數(shù)對表示？（1）小組討論：（2）全班交流。 小組  交流1.出示方格紙上的示意圖，讓學生觀察，說一說方格紙上上節(jié)課的方格紙有什么不同2.0在橫線上還是豎線上？觀察這個方格圖，你還發(fā)現(xiàn)了什么？3.提出“用數(shù)對表示超級秋千位置”的要求，學生自己寫，然后指名匯報，說一說是怎樣想的。4.提出：大門的位置用哪個數(shù)對表示？1.給學生充分的表示不同意見的機會。  2.給學生充分的發(fā)表不同意見的機會  3.讓學生看一看紅紅說的話，并判斷紅紅說的對不對。然后指名匯報，重點交流為什么用數(shù)對（7，0）表示。班級展示5.教師簡單總結(jié)用數(shù)對表示大門位置的方法，然后提出：兒童樂園的位置用哪個數(shù)對表示？讓學生回答。6.讓學生用數(shù)對表示出其它場館的位置。然后全班交流，說一說各場館的位置。7.讓學生觀察用數(shù)對表示位置的方格圖，討論：一個場館的位置能不能用其他數(shù)對表示？通過判斷書中同伴說的對不對，解決本節(jié)課的重點和難點，一方面給學生搭一個“梯子”，另一方面調(diào)動學生的學習興趣。在總結(jié)一般方法的基礎(chǔ)上，給學生創(chuàng)造“舉一反三”解決問題的空間，獲得成功的體驗。鞏固拓展1.讓學生獨立完成“試一試”中的要求，然后交流。2.練一練第1題，用數(shù)對表示位置的變式練習。3練一練第2題，學生自己完成，然后交流。 4.練一練第3題，重點說一說每個數(shù)對是怎樣確定的。先指導(dǎo)學生理解題意再由學生獨立完成。教師簡單說明用數(shù)對表示點的意義。  教師說明題意，學生完成第1題，交流后再討論第2題，形成共識。自主檢測1．根據(jù)下面的信息填空。⑴李濤所在的位置是第（ ）列，第（ ）排，用數(shù)對表示是（ ）。⑵小明所在的位置是第（ ）列，第（ ）排，用數(shù)對表示是（ ）。⑶張紅所在的位置是第（ ）列，第（ ）排，用數(shù)對表示是（ ）。⑷小軍所在的位置是第（ ）列，第（ ）排，用數(shù)對表示是（ ）。⑸王浩所在的位置用數(shù)對表示是（8，1），在方格圖上寫出姓名。2.右面方格圖中表示出下面各點。A（2，8） B（7，2） C（5，4） D（9，1） E（5，5） F（8，6） G（1，7） H（3，4） 板書設(shè)計                              用數(shù)對表示位置每條豎線和橫線都有一個交點，每個交點也可以用數(shù)對來確定位置。方格圖中的點與數(shù)對是一一對應(yīng)的 教學反思 評  

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版本： 冀教版

年級： 六年級下冊

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