激情導(dǎo)入
大自然有許多非凡的奇觀,人類建造了許多令人驚嘆的建筑。喜馬拉雅山流傳著雪人的傳說(shuō),熱帶雨林蟄伏著罕見的生物,金字塔蘊(yùn)藏著古埃及的智慧,古堡中的秘密人們口耳相傳……陸地上、深海里、太空中有許多奧秘,等待我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。你喜歡探險(xiǎn)嗎?請(qǐng)看一看下面的圖,你對(duì)下面的地方有哪些了解?
接下來(lái),讓我們結(jié)合自己的了解,發(fā)揮想象,一起完成習(xí)作《神奇的探險(xiǎn)之旅》。
審題指導(dǎo)
一出示習(xí)作要求
二、為學(xué)生講解時(shí),明確以下幾點(diǎn)
1.本次習(xí)作是寫一篇想象作文,而且是寫一次探險(xiǎn)之旅。但想象并不是毫無(wú)依據(jù)的,一定要充分了解探險(xiǎn)之地的情況。
2.展開合理的想象,把遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫具體。再把自己在遇險(xiǎn)過(guò)程中的心情變化表現(xiàn)出來(lái)。
3.要寫出探險(xiǎn)故事的驚險(xiǎn),吸引讀者閱讀。
4.注意句子要通順,可以把你的故事與別人分享。
三、誤區(qū)警示
(見《同步作文》人五下第66頁(yè))
四、擬題指導(dǎo)
(見《同步作文》人五下第66頁(yè))
選材指導(dǎo)
1.出示圖片,你想到哪個(gè)地方去探險(xiǎn)?把這個(gè)地方介紹給大家。
2.想一想,探險(xiǎn)故事必不可少的要素有哪些?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):地點(diǎn)(在哪里,環(huán)境怎樣)、人物(哪些角色,帶有哪些裝備)、事件的經(jīng)過(guò)(遇險(xiǎn)情景,如何化解,最好有一定的轉(zhuǎn)折)。
3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見《同步作文》人五下第66頁(yè))
結(jié)合單元習(xí)作任務(wù)單,與同學(xué)交流一下,你的探險(xiǎn)故事中最驚險(xiǎn)的故事情節(jié)是什么?發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)又是什么?
4.嘗試擬定文章題目。(見《同步作文》人五下第66頁(yè))
方法點(diǎn)撥
一、設(shè)案例,引思索
翻開課本,回想本單元學(xué)過(guò)的幾篇課文,填一填。
哪位同學(xué)讀過(guò)下面這幾本書?請(qǐng)你們結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)填一填。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中湯姆和哈克帶著另一個(gè)小伙伴一起逃到荒島做起了“海盜”,家里以為他們被淹死了,結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上。
《綠野仙蹤》講述了多蘿茜被一場(chǎng)龍卷風(fēng)刮到了一個(gè)陌生而神奇的國(guó)度——奧茲國(guó),在那里,她陸續(xù)結(jié)識(shí)了稻草人、膽小的獅子和 鐵皮人,他們互相幫助,遇到許多稀奇古怪的事情。最終,他們憑借自己非凡的智慧和頑強(qiáng)的毅力,都完成了自己的心愿。
《魯濱遜漂流記》主要講述了主人公魯濱遜乘坐的船在航海的途中遭遇風(fēng)暴觸礁,只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上,開始了一段與世隔絕的生活。
教師小結(jié):這些探險(xiǎn)小說(shuō),都講述了主人公因?yàn)橐恍┰騺?lái)到了一個(gè)陌生的地方,經(jīng)歷了很多曲折、驚險(xiǎn)的事,故事情節(jié)曲折,很吸引人。
1.想象內(nèi)容要合理。
這次作文是一篇想象作文,想象不是亂想一通,它應(yīng)該是在我們現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,展開合理的想象。這些想象一定要源于我們的生活,不能漫無(wú)邊際地胡思亂想。
2.敘述過(guò)程有條理。
這次作文寫的是一篇探險(xiǎn)記,所敘述的探險(xiǎn)過(guò)程一定要有條理?？梢园凑铡叭腚U(xiǎn)境——遇險(xiǎn)情——脫險(xiǎn)境”的順序來(lái)寫。
3.情節(jié)曲折吸引人。
“文似看山不喜平”,一篇好的探險(xiǎn)記,情節(jié)要充滿波瀾,內(nèi)容要有起伏,才能夠吸引讀者。我們要學(xué)著運(yùn)用一些寫作技巧來(lái)做好這一點(diǎn)。
(1)改序法
改變敘述的時(shí)間順序,運(yùn)用倒敘、插敘和補(bǔ)敘,或者采用大故事包含小故事等手法,就能使文章結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜變化,避免單調(diào),能使故事情節(jié)有張有弛,有起有伏,引人入勝。
(2)懸念法
開篇設(shè)疑,能夠激發(fā)讀者進(jìn)一步閱讀的興趣。
(3)加入心理描寫
心理描寫指對(duì)處在一定環(huán)境中的人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。對(duì)人物的心理描寫,能夠直接深入人物心靈,揭示人物內(nèi)心的情感變化,更能從側(cè)面展現(xiàn)探險(xiǎn)故事的驚險(xiǎn)。
(4)加入環(huán)境描寫
記敘文中常常出現(xiàn)典型人物活動(dòng)的典型環(huán)境。環(huán)境描寫能交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間,能烘托出當(dāng)時(shí)緊張的環(huán)境氣氛。
(5)“突轉(zhuǎn)法”
所謂“突轉(zhuǎn)法”,就是在敘述事件的結(jié)尾對(duì)文章前面的鋪墊來(lái)個(gè)出乎意料的突然轉(zhuǎn)折,掀起敘述的波瀾。
二、巧指導(dǎo),明思路
1.出示習(xí)作任務(wù)單,在課堂上同桌之間進(jìn)行交流。
2.賞范文,引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》中的范文,對(duì)范文進(jìn)行賞析點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其寫作方法。
3.出示下圖。(見《同步作文》人五下第67頁(yè))指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。
4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。
教師小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們展開豐富合理的想象,有順序有條理地向同學(xué)們介紹一次神奇的探險(xiǎn)之旅吧!
課上練筆
一、寫一寫
出示習(xí)作提示,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫作文的開頭。(見《同步作文》人五下第77、78頁(yè))
對(duì)比式開頭。例:我被眼前的景象驚呆了。一面是艷陽(yáng)高照、鮮花盛開的美麗世界;一面卻是陰云密布、波濤暗涌的危險(xiǎn)地帶。同一個(gè)地方,竟然出現(xiàn)了兩種截然不同的場(chǎng)面,這到底是怎么回事呢?難道真如博士所說(shuō),是地點(diǎn)轉(zhuǎn)換機(jī)出了問(wèn)題?
廣告語(yǔ)引入式開頭。例:“探險(xiǎn)之路,從來(lái)都是崎嶇不平的。每一個(gè)心中有夢(mèng)想的人,都會(huì)將其視為一種快樂?！薄皡擦痔诫U(xiǎn)隊(duì)”以這條廣告為信念,毅然決然踏上了熱帶雨林探險(xiǎn)之路。
開門見山式開頭。例:準(zhǔn)備好行李就出發(fā),我們從拉斯維加斯坐車前往世界聞名的科羅拉多大峽谷。
二、讀一讀
以四人小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。
三、評(píng)一評(píng)
小伙伴之間評(píng)一評(píng),認(rèn)為寫得好的可給一顆星,獲得三顆星者為最佳,以此鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
四、集體分享
小組內(nèi)推選一名獲得三顆星的同學(xué),將自己的習(xí)作讀給大家聽一聽。教師可以從不同的角度對(duì)學(xué)生的范文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、再寫一寫
將全部習(xí)作寫完后,與小組內(nèi)其他成員共評(píng),聽取大家的意見后再進(jìn)行修改。
課后延伸
課后,將整篇習(xí)作內(nèi)容謄抄在《同步作文》本單元的作文格里。
第2課時(shí)
一、點(diǎn)評(píng)精彩片段
1.重點(diǎn)選擇特點(diǎn)鮮明的例文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.選擇描寫生動(dòng)的片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(主要是想象豐富,情節(jié)跌宕起伏的片段)
3.優(yōu)秀者給三顆星。
二、點(diǎn)評(píng)全篇佳作
1.對(duì)結(jié)構(gòu)清晰、特點(diǎn)突出、情節(jié)引人入勝的作文,請(qǐng)學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作(整篇)。
2.評(píng)價(jià)整篇作文時(shí),重在從結(jié)構(gòu)角度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者是如何布局謀篇的。
3.請(qǐng)同桌間互相讀與評(píng)。優(yōu)秀者給三顆星。
三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.缺乏合理想象,探險(xiǎn)之旅平平無(wú)奇。
2.想象不切實(shí)際,天馬行空,毫無(wú)科學(xué)根據(jù)。
3.事物間的聯(lián)系交代不清,上下文沒有很好地承接。
4.敘述探險(xiǎn)過(guò)程混亂,沒有清晰的順序。
5.只敘述探險(xiǎn)的過(guò)程,沒有對(duì)自己的心情變化進(jìn)行描寫。
四、開始修改自己的習(xí)作
錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)句不通順。
五、總結(jié)本次習(xí)作收獲
1.在寫想象作文時(shí),要展開豐富合理的想象。
2.把探險(xiǎn)過(guò)程寫具體,試著把情節(jié)寫得生動(dòng)有趣。
3.把自己在遇險(xiǎn)過(guò)程中的心情變化表現(xiàn)出來(lái),讓文章更能引起讀者共鳴。
六、本課結(jié)束語(yǔ)
從茫茫大漠到青青草原,從人跡罕至的大河源頭到戈壁荒灘,從馬里亞納海溝之底到珠穆朗瑪峰之巔,從古人飛天的夢(mèng)想到登陸月球表面……人類因?yàn)榍笾诫U(xiǎn),又因?yàn)樘诫U(xiǎn)而獲得新知。在這條魅力無(wú)窮而又荊棘叢生的探險(xiǎn)之路上,有多少人用自己的汗水和智慧寫下了行行美麗的篇章。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中收獲知識(shí),踏尋先人的足跡,揭開一個(gè)個(gè)人類尚未揭開的謎團(tuán)。
可以以下列方式來(lái)擬題:
①可以直接以“神奇的探險(xiǎn)之旅”為題。
②可以直接點(diǎn)明探險(xiǎn)地點(diǎn)。如“沙漠探險(xiǎn)之旅”“金字塔探險(xiǎn)記”等。

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習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅

版本： 人教部編版

年級(jí)： 五年級(jí)下冊(cè)

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