第1課時(shí)
激情導(dǎo)入
1.大家從小就認(rèn)漢字、讀漢字、學(xué)漢字、寫(xiě)漢字,它是我們熟悉的好伙伴。漢字歷史悠久,文化內(nèi)涵豐富,對(duì)于漢字,你都有哪些了解呢?和同學(xué)們分享一下吧。
2.介紹許慎的《說(shuō)文解字》?！墩f(shuō)文解字》是中國(guó)第一部系統(tǒng)地分析漢字字形和考究字源的字書(shū),也是世界上很早的字典之一?！墩f(shuō)文解字》首次從漢字系統(tǒng)中分類歸納出五百四十個(gè)部首,開(kāi)啟了漢字按部首編排漢字字典的編排方法。直至當(dāng)今使用的漢語(yǔ)字典、詞典,仍然使用部首檢字法編排?！墩f(shuō)文解字》在說(shuō)解內(nèi)容中首次闡發(fā)了“六書(shū)”的內(nèi)容,貫串了六書(shū)的原則,為漢字建立了理論體系?！墩f(shuō)文解字》還收錄了漢字形體的多種寫(xiě)法,為研究漢字提供了寶貴的古文字資料。它是語(yǔ)言文字學(xué)的寶庫(kù),在文字、訓(xùn)詁和音韻等方面都顯示出極大的價(jià)值。直至現(xiàn)代,《說(shuō)文解字》仍然是一部具有重大價(jià)值的著作。
3.知道了這樣一部偉大的著作,你是不是更想了解漢字了呢?今天,就讓我們根據(jù)之前開(kāi)展的活動(dòng),一起來(lái)完成一篇研究報(bào)告。
審題指導(dǎo)
一、出示習(xí)作要求
二、為學(xué)生講解時(shí),明確以下幾點(diǎn)
1.一定要重視資料的整理,小組的組員之間要做到資源共享。
2.研究報(bào)告所提出的問(wèn)題要有意義,并且所有的內(nèi)容都要圍繞著這個(gè)主題展開(kāi)。
3.在整理資料時(shí)一定要注意準(zhǔn)確性。研究報(bào)告所得出的結(jié)論,要有理有據(jù),不可憑空捏造,因此在資料的整理上,務(wù)必要謹(jǐn)慎細(xì)致。
4.研究報(bào)告有一定的格式,在寫(xiě)作時(shí)要注意符合要求。
5.研究報(bào)告的語(yǔ)言要盡量采用說(shuō)明性的文字來(lái)描述,而不要使用抒情的方式。
三、誤區(qū)警示
見(jiàn)《同步作文》人五下第33 頁(yè)。
四、擬題指導(dǎo)
見(jiàn)《同步作文》人五下第33 頁(yè)。
研究報(bào)告在題目的擬定上,與一般文體有所不同,通常都以“關(guān)于 的研究報(bào)告”為題。例如:《關(guān)于簡(jiǎn)體字產(chǎn)生的研究報(bào)告》《關(guān)于成語(yǔ)類型的研究報(bào)告》《關(guān)于小學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀的研究報(bào)告》等。
選材指導(dǎo)
1.你準(zhǔn)備研究哪個(gè)有關(guān)漢字的問(wèn)題?你想從哪幾方面來(lái)研究?
2.提示不同有關(guān)漢字問(wèn)題的圖片幫助學(xué)生拓寬思路。
3.利用《同步作文》中的“選材指導(dǎo)”圖示,拓寬學(xué)生的思路。(見(jiàn)《同步作文》人五下第33頁(yè))
方法點(diǎn)撥
一、設(shè)案例,引思索
翻開(kāi)課本,回憶第三單元的教材內(nèi)容,填一填。
1.語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確。
寫(xiě)研究報(bào)告,不僅在格式上與一般文章有所不同,而且語(yǔ)言上也要有其獨(dú)特性,語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,平實(shí)準(zhǔn)確。
在下面的這段示例中,作者分別列舉了古埃及的圣書(shū)字、蘇美爾人的楔形文字、瑪雅文、婆羅米文等幾種古老的有代表性的文字來(lái)與漢字進(jìn)行比較,并用多個(gè)數(shù)字作為佐證,從而使表述非常準(zhǔn)確,并具有說(shuō)服性。
2.分門(mén)別類,條理清晰。
對(duì)于研究成果的展現(xiàn),是研究報(bào)告的重點(diǎn),為了讓讀者有一個(gè)清晰直觀的印象,可以采用表格或者分條列點(diǎn)的方式,以求令人一目了然。
在下面這段示例中,將錯(cuò)別字的形成分別在主觀原因和客觀原因兩方面進(jìn)行了總結(jié),對(duì)每一個(gè)方面又分別分條列點(diǎn)進(jìn)行了闡述。這樣的方式能夠化繁為簡(jiǎn),將結(jié)論非常清晰地呈現(xiàn)在讀者眼前。
二、巧指導(dǎo),明思路
1.出示學(xué)生的習(xí)作任務(wù)單。完成前四項(xiàng)任務(wù)。
2.賞范文。引導(dǎo)學(xué)生讀《同步作文》的范文并進(jìn)行范文賞評(píng),其過(guò)程重在引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫(xiě)法。
3.出示下圖。(見(jiàn)《同步作文》人五下第 34頁(yè))指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。
4.將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流,聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。
教師小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們整理好自己的資料,設(shè)計(jì)好內(nèi)容框架,向同學(xué)們介紹你所研究的有關(guān)漢字的問(wèn)題。
課上練筆
一、寫(xiě)一寫(xiě)
這篇習(xí)作的內(nèi)容,都要圍繞著所提出的問(wèn)題展開(kāi),因此,選好所要研究的問(wèn)題,是寫(xiě)好這篇報(bào)告的前提。下面就請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)習(xí)作的第一部分——問(wèn)題的提出。
示例:
1.漢字是世界上最古老的文字之一,從古至今,已經(jīng)有幾千年的歷史了,那么,漢字的演變過(guò)程是怎樣的?都出現(xiàn)過(guò)哪些形式?它們都出現(xiàn)在哪個(gè)朝代?
2.我們幾乎每天都在使用漢字,可以說(shuō)再熟悉不過(guò)了。但是漢字是怎樣來(lái)的呢?好奇心驅(qū)使著我們想要來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。
3.我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字,但是,由于種種原因,在各種場(chǎng)所,都不時(shí)會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范使用漢字的情況,導(dǎo)致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是什么?能不能找到有效的解決辦法?
4.中國(guó)人被稱為龍的傳人。作為龍的傳人,關(guān)于“龍”這個(gè)字,我的心中充滿了疑問(wèn)和好奇。“龍”這個(gè)字是怎樣演變而來(lái)的?這個(gè)字的背后有什么歷史文化淵源呢?
5.被中國(guó)人熟知的《百家姓》,既不是按照音序,也不是按照部首或者筆畫(huà)進(jìn)行排列的,那它到底是以什么為依據(jù)對(duì)姓氏進(jìn)行排列的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,我對(duì)《百家姓》的排列做了一次研究。
二、讀一讀
以四人小組為單位,讀給小組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
三、評(píng)一評(píng)
在四人小組內(nèi),小伙伴之間評(píng)一評(píng)。認(rèn)為寫(xiě)得好的可以給一顆星。獲得三顆星者為最佳。以此鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
四、集體分享
請(qǐng)各小組選出組內(nèi)最好的習(xí)作,分享給全班同學(xué)。
五、再寫(xiě)一寫(xiě)
將全部習(xí)作寫(xiě)完后,與小組內(nèi)成員共評(píng),聽(tīng)取大家的意見(jiàn)后進(jìn)行修改。
課后延伸
課后,將課上練筆整篇習(xí)作內(nèi)容謄抄到《同步作文》本單元的作文格里。
第2課時(shí)
一、點(diǎn)評(píng)精彩片段
1.教師展示在學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)得好的部分。
2.請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品。
3.請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng):說(shuō)一說(shuō)好在哪里。
二、點(diǎn)評(píng)全篇佳作
1.同題異構(gòu)。將選擇同一個(gè)研究問(wèn)題的作文分成一組。
2.分組展示學(xué)生習(xí)作。
3.提出點(diǎn)評(píng)要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)這些同學(xué)都是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的,是否做到了符合研究報(bào)告的規(guī)范,你認(rèn)為哪一處寫(xiě)得最優(yōu)秀。
4.師生共評(píng)。
三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.得出的結(jié)論與選取的材料關(guān)聯(lián)不大,沒(méi)有注意問(wèn)題的提出和結(jié)論之間的關(guān)系。
2.寫(xiě)作不符合研究報(bào)告的格式規(guī)范,缺少了其中的某一部分。
3.資料的呈現(xiàn)部分有些混亂,沒(méi)有按照一定的次序進(jìn)行歸類。
4.敘事性的內(nèi)容過(guò)多,語(yǔ)言的說(shuō)明性不強(qiáng),沒(méi)有體現(xiàn)出研究報(bào)告的特點(diǎn)。
四、開(kāi)始修改自己的習(xí)作
五、總結(jié)本次習(xí)作收獲
1.在搜集資料時(shí)不能雜亂無(wú)章,要學(xué)會(huì)找到正確的關(guān)鍵詞。
2.在整理資料時(shí)要懂得取舍,要能夠判斷出哪些更加符合主題的需要。
3.給資料分類,對(duì)于寫(xiě)研究報(bào)告有很重要的作用。
4.研究報(bào)告主要有四個(gè)組成部分,分別是:問(wèn)題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論。
六、本課結(jié)束語(yǔ)
漢字記載著中華的歷史,傳承著中華的文化,通過(guò)這次研究,你是不是對(duì)漢字更加感興趣了呢?希望今后你能在探索漢字奧秘的路上走得更高更遠(yuǎn)。

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