
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1.每棟房子都離不開窗??墒窃谠S多年前的中國南方農(nóng)村,窗戶是什么樣的呢?
鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天,木板窗扇扇打開,光線和空氣都有了。 碰到大風(fēng)大雨,或者北風(fēng)呼呼叫的冬天,木板窗只好關(guān)起來,屋子里就黑得像地洞似的。 于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞,裝一塊玻璃,叫做“天窗”。
2.這樣一扇簡陋的、只能透出些許陽光和空氣的天窗,究竟有什么魅力吸引作家茅盾寫下這篇文章呢?對活潑和想象力豐富的孩子們意味著什么呢?
3.質(zhì)疑。(1)為什么說天窗是神奇的呢?下面我們來做一個 聽寫練習(xí)(聽兩遍)。
發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實”,比任何他看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實!
(2)你們是不是覺得這段話很難理解?有什么問題嗎?
(3)同學(xué)們的問題提得很好,弄懂了這些問題,也就是真正理解了這篇課文。
(4)下面我們就來認(rèn)真讀課文,請大家自讀課文4—7節(jié)。
二、自讀課文,完成練習(xí)
(1)自讀課文4—7節(jié),讀通課文。(2)完成填空: 當(dāng)( )時或( )時,這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的( )。它讓孩子們感受到這小小一方空白是( ),想到應(yīng)該( )發(fā)明這“天窗”的大人們。①注意讀準(zhǔn)多音字:慰藉(jiè)狼藉(jí)。
三、品讀課文,感悟情感
1.讀第四節(jié): 文中兩次提到“天窗是孩子們唯一的慰藉”,請同學(xué)們看看畫面,聽聽課文錄音,找到有關(guān)的語句,聯(lián)系上下文說說你的理解。
(1)天窗撫慰孩子沮喪和孤寂的心靈。(2)想象一下孩子此時此刻的心情。(3)同桌互讀。
(4)左邊:讀出活潑好動的孩子被大人叫進(jìn)屋里,隨著木板窗的關(guān)閉,被逼著上床去“休息”的時候……好似被關(guān)進(jìn)了地洞里的不自由、苦惱與不快(“頂”“偏就不許”“關(guān)”)右邊:想親近大自然的那份渴望之情。(“偷偷地”、“仰著”)
(6)在你無奈的時候,什么是你的慰藉?
(5)天窗豐富了孩子的想象。
2.讀第五節(jié):(1)透過天窗孩子看到什么、想到什么?
(2)體會詞語表達(dá)情感?!安仿洳仿洹?形容( ),閃電“帶子似的、一瞥、掠過”形容( ) 體現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致,想象的豐富,語言的形象、貼切。
3.品析第四、五節(jié):(1)男女讀。 請女生讀出孩子透過天窗看見光明、看見歌舞一般快樂的雨點、閃電時的驚喜。 請男生讀出孩子借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被迫關(guān)在地洞似的屋里時的不快。
小結(jié):天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明透過它,我們和作者一起翱翔在想象的田地里,感受到了自由的可貴,感受到了人與自然如伙伴般的親密關(guān)系。天窗雖小,卻別有洞天啊!
4.學(xué)習(xí)第六節(jié)。 晚上,透過天窗我們總覺得離夜空好近,美麗的神奇的夜的世界又會帶給我們什么呢?請聯(lián)系上下文讀懂第七節(jié)的意思,選取你們最喜歡的朗讀形式,讀出作者當(dāng)時的感受。
(1) 想一想作者從小小的天窗里看到了什么?
從少看到多,從“虛”看出“實”,從一粒星想到無數(shù)星,從一朵云想到奇幻的云彩,從一條黑影想到蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹
(2)你們想不想看看月夜的景色?老師也為大家打開一扇天窗,請大家充分發(fā)揮自己的想象力。
①仔細(xì)觀察畫面,說說你看到什么?想到什么?
②任選你喜歡的句式說話。 看到( )想像到( );看到( )想到( )你會從( )、( )、( ),想像到( )、( )( )。
5.自由讀讀,你也有這種快樂的感受嗎?
小結(jié):天窗雖小,卻能醒人耳目、開人心竅,也正因為天窗讓孩子的想象豐富,比實際看到的更多更好,給人別有洞天的感覺,所以說天窗是神奇的。
四、感受“天窗”的神奇力量
1.想象的來源,就是觀察?!┒? 茅盾先生就為我們打開一扇人生的智慧之窗。2.大家要不要也像文中的孩子那樣展開想象? 老師這里也留下一方空白,請你充分發(fā)揮自己的想象力。
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