第2課時　四則運算和運算定律教案設(shè)計設(shè)計說明《數(shù)學課程標準》提出：體會數(shù)學知識之間，數(shù)學與其他學科之間，數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。1.增加知識間的聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建知識系統(tǒng)。四則運算的意義和各部分間的關(guān)系，不僅是整數(shù)學習的重要內(nèi)容，也是學習小數(shù)、分數(shù)以及其他數(shù)系知識的重要基礎(chǔ)。在教學中注意調(diào)動學生學習的主動性，讓學生參與復(fù)習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識脈絡(luò)。2.提高學生的解題能力。在教學中，從學生掌握知識的實際情況出發(fā)，通過設(shè)計一些對比性較強的練習題，來強化學生對四則運算的運算定律及運算性質(zhì)的理解和掌握，讓教學取得實實在在的成果。課前準備教師準備　多媒體課件　口算卡片教學過程⊙引入課題1.口算。（教師以卡片形式出示下列口算題）47＋23　100－63　65÷5　25×4　4.2＋5.810－6.3　99×41　5×7×2　17×15＋17×52.我們已經(jīng)學過了四則運算的運算定律及運算性質(zhì)，這節(jié)課就讓我們一起來復(fù)習一下。（板書課題：四則運算、運算定律和運算性質(zhì)）設(shè)計意圖：從口算入手，引出四則運算、運算定律和運算性質(zhì)，喚起學生對已有知識的回顧。⊙歸納整理1.在四則運算中，我們學習了哪些運算順序？組織學生在小組內(nèi)議一議，然后匯報，教師根據(jù)學生的匯報板書：①＋、－→按從左到右的順序計算②×、÷→按從左到右的順序計算③＋、－、×、÷→先算乘、除法，再算加、減法④（　　）→先算括號里面的2.我們學習過哪些運算定律和運算性質(zhì)？你能用字母表示出來嗎？（組織學生在練習本上整理，然后匯報，教師根據(jù)學生的匯報板書）3.反饋練習。（1）下面各題，先算什么，再算什么？6000÷25－12×1576－（18.5＋16.05）63.8＋78－34（400÷25＋5）÷5（先組織學生在小組內(nèi)交流，說說各題的運算順序，再讓學生獨立算一算，最后教師指名板演，集體訂正）（2）用簡便方法計算。25×12　514－389－111　87×201　125×88669×9　28×3＋28×5＋22×8　25×4×74098×27　23×37＋27×37（學生獨立完成，然后在小組內(nèi)相互交流計算過程）設(shè)計意圖：在學生回顧和整理有關(guān)四則運算、運算定律和運算性質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過進行有針對性的練習，強化學生對運算定律和運算性質(zhì)的理解和掌握。⊙全課總結(jié)通過本節(jié)課的學習，同學們在今后的學習和實踐中要注意應(yīng)用我們所學的運算定律和運算性質(zhì)，使計算簡便，提高做題的效率。⊙布置作業(yè)1.教材111頁1～3題。2.教材112頁6題。 板書設(shè)計四則運算、運算定律和運算性質(zhì)①＋、－→按從左到右的順序計算②×、÷→按從左到右的順序計算③＋、－、×、÷→先算乘、除法，再算加、減法④（　?。?/span>→先算括號里面的加法 乘法 減法的運算性質(zhì)：a－b－c＝a－（b＋c）除法的運算性質(zhì)：a÷b÷c＝a÷（b×c） 

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10 總復(fù)習

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