《蜜蜂》教學設計及反思 教學目標：1.正確、流利地朗讀課文。2.理解課文主要內容，弄清實驗是怎么做的，結論又是怎樣得出的。3.學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。思想教育：感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。教學重難點：作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。教學準備：布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的學生可以讀讀《昆蟲記》這本書。課時安排：1課時。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課。1．板書課題《蜜蜂》?？戳诉@個題目，你們想提出哪些問題？（學生自由發(fā)表各自的想法。）2．讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個關于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。二、自讀課文，合作探究。1．自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問題，把有關的語句畫出來。2．自由組合或學習小組合作探究，了解作者實驗的經過。（1）把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。（2）在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。（3）在兩里遠的地方放飛。（4）檢查蜂巢。三、學生交流，教師點撥。1．學生就學習小組中討論的結果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據(jù)。2．從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？（1）（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著”可以看出。）（2）（對問題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。做白色記號，是為了證實飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。在兩里外放飛是為了了解蜜蜂認不認得回家的路。（3）（對蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽。讀時教師適機點撥，體會作者對蜜蜂的喜愛之情。剛放飛時，恰巧起風了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠的家園呢？說明作者擔憂蜜蜂找不著家。第二天檢查蜂窩時又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實回來了。”這是一種我們人類所缺少的本能，體現(xiàn)出作者對蜜蜂認路本領的贊嘆之情。這些地方要多讀，讀出感情。3．課文中哪些語句是寫實驗結果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對“本能”一詞你是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？四、歸納小結。1．再讀課文，整體感悟。2．談談你讀了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵學生在暢談感受的基礎上，加以歸納。如，周到嚴密、多想多思、勇于探索。）五、拓展作業(yè)。你熟悉哪一種小動物，它有什么習性？做個小實驗來證實。驗證過程中要做到多觀察、多思考。板書設計：離家 20只教學反思：平時不專心的同學能傾聽別的同學發(fā)言了；平時不愛動腦的同學，雖然發(fā)言不一定正確，但也在思考了；平時不愛發(fā)言的孩子，雖然上臺有些緊張，聲音有些小，但在其他同學的帶動下也能登臺展示了。這不正是我們需要的課堂嗎？從學生的角度看，這第一課時完全達成了目標，這是好的開始。但單位時間內效率有待提高，以保證在規(guī)定的教學時間內完成教學任務。通過這節(jié)課也使我產生了些許疑惑：當學生出現(xiàn)問題或冷堂時，教師該如何指點才能真正體現(xiàn)生本呢？在今后的生本教學過程中，我還要不斷地努力探索。

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小學語文人教部編版三年級下冊電子課本

14 蜜蜂

版本： 人教部編版

年級： 三年級下冊

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