1、 通過課前讓學生搜集各種類型的激發(fā)學生的興趣，鍛煉學生的應(yīng)用各種手段查找知識的能力。
2、 通過對的演唱，體驗歌曲中所表達的情感和想象歌曲的意境，用輕柔的聲音演唱好歌曲。
3、通過聆聽各種類型的，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。啟發(fā)學生充分展開想象，鼓勵學生在音樂體驗中得到結(jié)論，得出各類搖籃曲的特點。
4、 通過本節(jié)課的教學，使學生受到美的熏陶和愛心的教育。
2學情分析
學生在經(jīng)過初一一年的學習，對初中音樂教學已經(jīng)有了一定的了解，因此，本學期要繼續(xù)加強他們對音樂知識的了解，擴大他們的音樂視野，學生正處于變聲期，要注意保護嗓子。
3重點難點
1重點：用輕柔聲演唱
2難點：分析綜合中外的異同
4教學過程
4.1 第一學時
教學活動
活動1【活動】搖籃曲
一、組織教學
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學生更快更好地進入到良好的音樂氛圍中?！?br>上課鈴響后學生起立，師生用音樂相互問好：
1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─ ‖
（師） 同學 們 好！(生)老師 你 好！
【設(shè)計意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，又做了簡短的發(fā)聲練習，體現(xiàn)了聲樂課特色，一舉兩得?！?br>二、欣賞與感受
1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生齊唱。
師：這首歌的名字是什么？每當你聽到或唱起這首歌時，你的心情怎樣？有什么感受？下面請同學來談?wù)勛约涸诔@首歌的心情和感受。
師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的。古今中外許多的藝術(shù)家，都以不同的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎?，下面我們看看詩人和畫家是如何來表現(xiàn)母愛的。
2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片
師：在我們中國古代，有位詩人，在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有那位同學能朗誦一下這首詩？
學生有感情地朗誦了《游子吟》。
師生共同討論這首詩的含義和所要表達的感情。
師：而行千里母擔憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大，同學們想像一下，你們小時候，躺在搖籃里，母親一邊哼著搖籃曲，一邊哄著你們睡覺，那是多么溫馨甜美，今天我們就要學一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學生很快進入今天的主題，更快更好地進入到良好的音樂氛圍中?！?br>三、新課學習（展示歌曲）
1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》
【設(shè)計意圖：音樂是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生感受和體驗歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風格特征。激發(fā)學生學習興趣?！?br>2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國三B
【設(shè)計意圖：了解與歌曲有關(guān)的更多知識。 】
3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學生輕聲哼唱《搖籃曲》
【設(shè)計意圖：通過視覺與聽覺的欣賞，讓學生直接感受、體驗?zāi)笎矍楦??！?br>4、師彈奏歌曲旋律，學生輕唱歌曲，采用聽唱法學唱《搖籃曲》
【設(shè)計意圖：充分調(diào)動學生自主學習的積極性。 】
5、學唱歌譜與歌詞
隨琴模唱歌曲旋律
（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。
（2）教師呈現(xiàn)樂譜，學生思考：歌曲有幾個樂句？應(yīng)該在哪換氣？
引導(dǎo)學生標出換氣口，引導(dǎo)學生在唱譜時注意吸氣和換氣。
（3）強調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習中的感覺用氣息支持聲音。
模唱歌詞，初步唱會歌曲，通過對比演唱和探討解決以下問題：
（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。
（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。
【設(shè)計意圖：初步唱會歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒。】
師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時對孩子真摯的愛，演唱時要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來，這就要求大家解決下列問題：
（1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。
（2）八度大跳處運用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。
（3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開，聲音要自然。
（4）注意長音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。
（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強弱變化來表達歌曲中真摯的愛。，
四、創(chuàng)作與表演
1、把學生分成兩組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進行演唱排練，教師負責音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)開放式學習情境，讓學生自主探究學習、合作學習，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習熱情和探究精神，進一步強化演唱及表演技能?！?br>2、分組匯報演出，學生相互欣賞評價。
【設(shè)計意圖：為學生提供一個藝術(shù)實踐的平臺，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，并在表演中滲透評價意識，引導(dǎo)學生學會欣賞他人】
五、欣賞中外《搖籃曲》，使學生受到美的熏陶。
1、舒伯特《搖籃曲》
師播放舒伯特《搖籃曲》，學生隨著歌曲一起唱。
2、東北民歌《搖籃曲》
師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一起唱。
討論：比較二首歌曲的異同。
師：不同是前者直接抒發(fā)感情，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達感情。
相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望；伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節(jié)奏。
總結(jié)：搖籃曲是一種音樂體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。
【設(shè)計意圖： 感受音樂的多元化，讓學生感知不同國家、不同民族對同一音樂體裁的歌頌。 】
六、課堂小結(jié)
1、師：通過你們的演唱和表演，讓我感覺到你們與媽媽的愛是那么深厚。是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著歌曲，想一想媽媽平時為我們不停的操勞，此時此刻，你想對媽媽說些什么？
2、學生每人對媽媽說句心里話。
3、師：千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。

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演奏 搖籃曲

版本： 人音版

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