課題楞次定律------感應電流的方向課型新授課課時1課時授課時間2008. 11教學目標 知識與技能 1.理解楞次定律內(nèi)容，能運用楞次定律判斷感應電流方向，解答有關問題。2.提高學生實驗能力、思維能力、推理能力和運用知識解決問題能力。過程與方法體驗楞次定律實驗的探究過程，提高分析、歸納、概括及表述的能力。情感、態(tài)度、價值觀增強學生間的合作精神，培養(yǎng)學生嚴謹、認真的科學態(tài)度和求真務實的科學作風 。重點1.楞次定律的實驗探究過程2.應用楞次定律判定感應電流的方向。難點由實驗探究結(jié)果進行分析、歸納和總結(jié)楞次定律及對楞次定律本質(zhì)的理解教學準備 靈敏電流計、線圈、條形磁鐵、導線、干電池、大電阻。教學思想設計本節(jié)教學內(nèi)容的處理是建立在第2節(jié)探究電磁感應的產(chǎn)生條件基礎上，質(zhì)疑感應電流方向判定的探究課題，采用“探究式”教學，即：“創(chuàng)設問題情境→學生討論→設計實驗→探索實驗→分析論證→得出楞次定律→課堂講練→鞏固練習”。這樣通過讓學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考，引導他們自己獲取知識，不僅活躍了課堂氣氛，還發(fā)展了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。 板書設計 1.實驗探究：增反減同2.楞次定律內(nèi)容：感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。3.楞次定律中“阻礙”的含意：不是阻止；可理解為“增反、減同”教學過程教學內(nèi)容師生活動創(chuàng)設問題 課題引入 情景重現(xiàn)，復習提問師：1.感應電流產(chǎn)生的條件是什么？2.怎樣判定通電螺線管內(nèi)部磁場的方向？在圖1中畫出螺線管內(nèi)部的磁感線，圖2中畫出電流的方向。生：只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感應電流產(chǎn)生。        師：條形磁鐵的N極插入或拔出線圈，有什么現(xiàn)象？這意味著什么?生：指針偏轉(zhuǎn)方向不同，表明電路中感應電流方向不同。師：那么感應電流的方向由哪些因素決定？遵循什么規(guī)律？（ 稍停頓，學生思考）這就是我們這節(jié)課的探究課題：楞次定律——感應電流的方向。從學生已有的知識出發(fā)，為研究問題做準備                板書：楞次定律——感應電流的方向    探究活動                    實驗探索               實驗檢驗                       尋求中介                                 解題步驟                                    新課教學                    獲取信息               評估結(jié)論                       歸納規(guī)律       深化理解                                                    實驗準備師：靈敏電流計中電流流入方向和指針偏轉(zhuǎn)方向有什么關系？師：（把靈敏電流計與干電池試觸，演示指針偏轉(zhuǎn)方向與電流流入方向間的關系）探究指針偏轉(zhuǎn)方向與電流進入方向之間的關系，得出結(jié)論。（學生觀察得出實驗結(jié)果）生：左進左偏    右進右偏師：如果觀察到指針向右或向左偏轉(zhuǎn)，能否確定線圈中的感應電流方向？實驗探究　　               結(jié)論：當原磁通量增加時，感應電流磁場與原磁場        ；當原磁通量減小時，感應電流磁場與原磁場        。例題1：如圖，軟鐵環(huán)上繞有M、N兩個線圈，當M線圈電路中的開關斷開的瞬間，線圈N中的感應電流沿什么方向？。  （通過課件分析用“增反減同”判斷感應電流方向的步驟，并通過做實驗來驗證結(jié)論）分析論證師：通過分析實驗記錄圖，尋找共性，歸納結(jié)論。師：感應電流磁場的方向與原磁場方向有密切的關系，而感應電流與它的磁場也是緊密聯(lián)系的，我們是否可以把感應電流的磁場作為“中介”來確定感應電流方向呢？生：（思考討論）師：通過課件放映下面各量關系，引領學生歸納出楞次定律的簡潔表述。 規(guī)律提煉師：1834年，物理學家楞次在分析了許多實驗事實后，用一句話巧妙的表達了以下結(jié)論。感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。這就是楞次定律。練習2. 下列關于楞次定律的說法正確的是（　　）　    A．感應電流的磁場總跟引起感應電流的磁場方向相反    B．感應電流的磁場總是阻礙引起感應電流的磁通量    C．感應電流的磁場總要阻止引起感應電流的磁通量的變化    D．感應電流的磁場總是阻礙引起感應電流的磁場    E.感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化理解應用例題2：如圖，在長直載流導線附近有一個矩形線圈ABCD，線圈與導線始終在同一個平面內(nèi)。線圈在導線的右側(cè)向左平移時，請判斷：線圈中產(chǎn)生的感應電流的方向。已知距離載流直導線較近的位置，磁場較強。第一步：                        第二步：                          第三步：                          第四步：                        方法升華歸納利用楞次定律判定感應電流方向的思路：      練習3. 如圖,閉合導體的一部分做切割磁感線運動時，應用楞次定律判定感應電流方向？                                                                                                                                課堂練習判斷將條形磁鐵靠近圓環(huán)時，圓環(huán)中感應電流的方向？（從左向右看）  2如圖所示，已知線圈中的感應電流的方向，線圈中磁通量如何變化？試判斷條形磁鐵是向上運動，還是向下運動？　　 　　　　   （學生討論）    （師生共同探究）（學生匯報實驗結(jié)果     分組實驗收集證據(jù)          學生分組探究                  實驗檢驗評估結(jié)論     尋求“中介”歸納規(guī)律                                                 通過例題總結(jié)方法                                思維逆過程 小結(jié)創(chuàng)設問題情境→學生討論→猜想→設計實驗→探索實驗→分析論證→得出楞次定律→課堂講練→鞏固練習 強調(diào)探究問題的基本思路 作業(yè)1.課本P13問題與練習2、3、4、2.歸納利用楞次定律判定感應電流方向的思路：3.總結(jié)上網(wǎng)查閱有關楞次的生平及對科學的貢獻。課后研討 課本11頁的“思考與討論”:應用楞次定律判定感應電流的磁場是否阻礙了磁鐵的運動？手持磁鐵運動時克服什么力做了功？能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？                                                               楞    次   定   律     授課人：青島第六十六中學  周英

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3 楞次定律

版本： 人教版 (新課標)

年級： 選修3

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