2021學(xué)年2 祖父的園子多媒體教學(xué)ppt課件

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蕭紅（1911—1942），原名張迺（nǎi）瑩，黑龍江呼蘭（今哈爾濱呼蘭區(qū)）人。其作品文筆細(xì)膩，抒情色彩濃烈，頗具散文化傾向。
主要作品：《生死場》《呼蘭河傳》《馬伯樂》等。
《呼蘭河傳》：以作者童年生活的回憶為引線，描繪了一幅20世紀(jì)20年代呼蘭小鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫，展示了小鎮(zhèn)人麻木、愚昧的精神狀態(tài)和夢魘般的灰色生活。作品打破以情節(jié)為主線或以人物為中心的小說傳統(tǒng)寫法，而以呼蘭小鎮(zhèn)的環(huán)境為軸心，用情感來結(jié)構(gòu)作品。形散神凝，抒情氣息濃郁。
用自己喜歡的方式讀課文，圈出本課生字詞，讀一讀，記一記。讀完說一說，文中的園子給你留下了什么樣的印象？
蝴蝶 螞蚱 明晃晃 啃書本櫻桃 蚌殼 拔草 瞎鬧 鏟地割掉 毛嘟嘟 承認(rèn) 倭瓜拴著 水瓢 下雨啰 逛街
蚱 晃 啃 櫻 蚌 割 嘟 倭 啰 逛 拴
花園里邊明晃（ ）晃的，紅的花、綠的草在風(fēng)中搖晃（ ）著。
huǎnɡ（ ）
huànɡ（ ）
第二筆豎鉤寫在豎中線上，三橫間距均勻，注意筆順。
“票”稍窄；“瓜”長撇向“示”下穿插，末筆為捺。
形容做事不認(rèn)真，草率敷衍，疏忽大意。也形容勉強(qiáng)，湊合。
指強(qiáng)光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。
【ABB式詞語】胖乎乎 圓滾滾 明晃晃 響當(dāng)當(dāng)亂哄哄 轟隆隆 喜滋滋 嘩啦啦
“我”和祖父在園子里的活動
讀課文第1～3自然段，思考：課文描寫了園子里的哪些景物？在文中找出相關(guān)的語句，體會“我”的思想感情。
富有畫面感，可見“我”對園子的記憶十分清晰，從中能看出“我”對園子的喜愛。
我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動了?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
富有生機(jī)和活力，包含著作者的歡喜之情。
據(jù)說這花園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺得它們并不存在。小的時(shí)候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
默讀課文第4～14自然段，找出“我”和祖父在園子里的活動，說說這部分表達(dá)了“我”怎樣的思想感情。
栽花、拔草、種菜、鏟地、辨認(rèn)谷子、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱……
這個(gè)句子改成“我和祖父各戴一頂草帽，在園子里栽花、拔草”好嗎？為什么？
祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。
不好。因?yàn)檎n文中的句子運(yùn)用了排比的修辭手法，寫“我”喜歡模仿祖父的穿戴及動作，表現(xiàn)了“我”的天真可愛，以及與祖父之間的親密關(guān)系。改后的句子過于平淡，不能體現(xiàn)出“我”對祖父的喜愛和懷念之情。
想象“我”和祖父在園子中的其他活動，仿照課文里的語句說一說。
祖父澆水，我（ ）；祖父伸腰，我（ ）；祖父（ ），我（ ）……
祖父“大笑起來——笑夠了——還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？祖父的笑里隱藏著什么？
祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說：“是的?！蔽铱醋娓高€在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看。”
在這座園子中，“我”愛胡鬧，祖父從來不惱，不批評，也正是因?yàn)樽娓傅拇葠?、寬容、耐心、精心呵護(hù)，“我”才可以在園子中無拘無束地玩耍，自由自在地生活。祖父的笑里隱藏著慈祥、包容和對“我”的寵愛。
說說這部分表達(dá)了“我”怎樣的思想感情。
對園中活動的描寫，既表現(xiàn)了祖孫二人的親密關(guān)系，也表達(dá)出“我”對祖父的深深依戀。
讀課文第15～19自然段，找一找描寫景物的抒情化的句子，體會作者的思想感情。
太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。
大樹和土墻真的會發(fā)出聲響回應(yīng)“我”嗎？
大樹和土墻不會自己發(fā)出聲響，也不會回應(yīng)，但“我”認(rèn)為它們會，說明在“我”眼中它們是“我”的好朋友。從中能體會到“我”愛園子中的一切。
花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。
你覺得黃瓜開花和結(jié)瓜真的那么隨意嗎？“我”為什么會有這樣的感覺？
我們體會到的，不是黃瓜的自由、隨意，而是“我”的一種自由自在、無拘無束的感覺。因?yàn)椤拔摇痹趫@子中感覺十分自由，所以覺得黃瓜也是自由的?！拔摇睂⒆杂傻母惺芗耐性诹它S瓜上。
讀“閱讀鏈接”，思考：為什么我們看來滿是快樂、自由的故事，小說的結(jié)尾卻說“并沒有什么優(yōu)美的故事”？
再讀課文，邊讀邊思考：文中描寫的各種景物中蘊(yùn)含的只是簡單的喜悅嗎？敘述園子中的各種活動，僅僅是在表達(dá)“我”對祖父的依戀和熱愛嗎？
園中的景物：昆蟲、花草、大榆樹……在園子里的活動：栽花、拔草、鏟地……太陽下園中的景物：倭瓜、黃瓜、玉米……
充滿活力自由快樂無憂無慮
課文以兒童的視角描寫園子中的景物，用第一人稱講述了“我”和祖父在園子中的生活。平靜、自由的園子在“我”眼中是一個(gè)樂園。課文將感情蘊(yùn)含在景與事之中，表達(dá)了“我”對祖父深沉的熱愛與依戀，對童年園子中生活的深深懷念。
推薦理由：這是一部“回憶式”長篇小說，它充滿了童心、詩趣和靈感。
這部小說是以蕭紅自己的家鄉(xiāng)與童年生活為原型而創(chuàng)作的，講述了她小時(shí)候在呼蘭河時(shí)發(fā)生的事情，以樸素率直、凄婉細(xì)膩的筆調(diào)，真實(shí)而感人地再現(xiàn)了她的童年生活。
一、照樣子用疊詞填空。
例：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，（胖乎乎），（圓滾滾），就像一個(gè)小毛球。
花園里邊（ ）的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。狗尾草（ ）的，很像狗尾巴。天空（ ）的，又高又遠(yuǎn)。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。
這些植物的生長狀態(tài)是怎樣的？作者為什么要這樣寫？
這段話中作者把情感寄托在對倭瓜、黃瓜和玉米的描寫之上，通過描寫這些植物自由自在的生長狀態(tài)，表達(dá)了作者對自由自在、無拘無束的生活的向往。
后園中有一棵玫瑰。一到五月就開花的。一直開到六月?；ǘ浜歪u油碟那么大。開得很茂盛，滿樹都是，因?yàn)榛ㄏ?，招來了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰樹那兒鬧著。
別的一切都玩厭了的時(shí)候，我就想起來去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脫下來用帽兜子盛著。在摘那花的時(shí)候，有兩種恐懼，一種是怕蜂子的勾刺人，另一種是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然異想天開，這花若給祖父戴起來該多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽到祖父說： “今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的?！?br/> 就把我笑得哆嗦起來。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔著垅上的草。我跑得很遠(yuǎn)的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來，還沒有等我回到園中，祖父也進(jìn)屋來了。
那滿頭紅通通的花朵，一進(jìn)來祖母就看見了。她看見什么也沒說，就大笑了起來。父親母親也笑了起來，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。 祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁蟮木壒?，而是那花就頂在他的頭上。
他把帽子放下，他笑了十多分鐘還停不住，過一會一想起來，又笑了。 祖父剛有點(diǎn)忘記了，我就在旁邊提著說： “爺爺……今年春天雨水大呀……” 一提起，祖父的笑就來了。于是我也在炕上打起滾來。
就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。 ——《呼蘭河傳》節(jié)選
說一說，選段主要講述了一件什么事？
在后園里，“我”偷偷給祖父戴上玫瑰花，歡樂了好多天。
《呼蘭河傳》中，作者用較大的篇幅描寫了祖父的后園，結(jié)合課本上的知識說一說，“后園”寄托了作者的什么情感？
對童年生活的留戀，對祖父的懷念。
參考答案：祖父的園子是一個(gè)大花園，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。園子里還有農(nóng)作物，如玉米、韭菜、倭瓜、谷穗、黃瓜等。
在園子里，“我”跟著祖父栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，還摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等，當(dāng)然這都是童年游戲，不是真正的勞作，是“瞎鬧”。玩鬧累了，就在園子里睡下?！拔摇备械綗o比自由、快樂。
參考答案：在“我”的心中，一切都是美好的，充滿活力的。這里的一切都有生命。 在“我”的心中，黃瓜是有靈性的，是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。它的事情，人不去干涉。這說明“我”是自由快樂的，是無拘無束的！
課文中類似的句子還有：蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。
老師指導(dǎo)：通過朗讀，可以發(fā)現(xiàn)“閱讀鏈接”中蘊(yùn)含的思想感情與課文表達(dá)的思想感情有所不同——原本依戀、熱愛的事物消失了，原本鮮活、自由的事物蕭條
了。可以邊讀邊思考：為什么我們看來滿是快樂、自由的故事，小說的結(jié)尾卻說“并沒有什么優(yōu)美的故事”？文中描寫的各種景物中蘊(yùn)含的只是簡單的喜悅嗎？敘述園子中的各種活動，僅僅是在表達(dá)“我”對祖父的依戀和熱愛嗎？帶著這些問題，再次有感情地朗讀課文，感受美好與傷感交織的深刻意味。
參考答案：“閱讀鏈接”是《呼蘭河傳》的結(jié)尾，表達(dá)了對祖父、對園子、對已逝去事物的深切懷念之情。文中不厭其煩地講述祖父與“我”年齡的變化，表達(dá)出“我”對時(shí)光流逝的感慨；反復(fù)使用“……了”的句
式，表明祖父離世后，那些讓“我”快樂的東西也都一一離開，表達(dá)了“我”對美好的一切終將逝去的惆悵與懷念。因此，課文中描寫的各種美好的事物，也蘊(yùn)含著“我”的傷感之意。