人教部編版六年級下冊15 表里的生物備課課件ppt

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兄弟三人齊上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。（打一生活物品）
馮至（1905—1993），原名馮承植，字君培，直隸涿州（今屬河北）人。中國詩人、學(xué)者。詩作前期受唐詩、宋詞及德國浪漫派影響，輕柔婉約；后期深受里爾克等西方現(xiàn)代詩人影響，藝術(shù)上更為純熟。在德國文學(xué)的翻譯研究方面亦有成就。 主要作品：詩集《昨日之歌》《十四行集》等，散文集《山水》，小說《伍子胥》，論著《杜甫傳》等。
朗讀課文，疏通生字詞，說說課文可以分成幾部分，試概括每部分的大概內(nèi)容。
清脆 嘀嗒 攔住 玻璃丑惡 恐怖 蝎子 蟄缽子 蟈蟈 蟋蟀
dìnɡ（ ）
小李拿了一把釘（ ）錘，準(zhǔn)備釘（ ）釘子。
為了將這件事調(diào)（ ）查清楚，他將搜索策略作了調(diào)（ ）整。
蟲字旁不要寫得過大，右半邊的上半部分與蟲字旁基本齊平。
注意結(jié)構(gòu)的安排，蟲字旁不要寫得過大，右半部分下邊的“十”要托住上邊的部件。
注意右邊的“危”字，最后兩筆是橫折鉤和豎彎鉤。
右邊筆畫較多，書寫時(shí)要寫得緊湊，注意“離”字的筆順，以及它的最后兩筆是撇折和點(diǎn)。
對眼前的事物發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。
【表示動(dòng)物“叫”的詞語】狗吠 蟬鳴 馬嘶 狼嚎獅吼 猿啼 虎嘯 鶴唳 龍吟
再讀課文，說說本文是以什么為線索來敘述故事的。
小時(shí)候“我”是怎么想的？“我”為什么會(huì)這么想呢？
讀讀課文第2自然段，說說“我”的疑問是什么。
凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，為什么父親的懷表會(huì)發(fā)聲呢？
“我”是怎么解答這個(gè)疑問的？結(jié)果如何？
我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。
“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你。”
“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”
我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞?br/> 以前“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，也相信了父親所說的“表里有一只小蝎子”，但后來，隨著時(shí)間的推移，“我”慢慢長大，也慢慢明白其實(shí)表里沒有生物。
你覺得文中“我”對問題的探究過程有道理嗎？為什么？
有道理。文中“我”的探究過程看似幼稚，其實(shí)卻有著自己的邏輯思路。“我”是基于生活經(jīng)驗(yàn)，并依托自己的觀察得到了各種“證據(jù)”，并大膽展開想象，最后才得出結(jié)論，因此“我”的探究思路其實(shí)是具有合理性的，但又與兒童天真可愛的天性融為一體。
這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。
“我”說了什么？為什么后來不說了？
“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。”
后來隨著年齡的增長，“我”意識到自己的幼稚，明白了父親的表里沒有蝎子，也明白了為什么表里會(huì)發(fā)出滴答滴答的聲音，也就不再說了。
隨著時(shí)間的推移，故事的發(fā)展，“我”的心理和感情發(fā)生了怎樣的變化？
作者展示了一個(gè)孩子“胡思亂想”的過程，也體現(xiàn)了探究和思考的過程。
讀完課文后，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？找出原文讀一讀。
我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機(jī)器的聲音。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？
可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：滴嗒，滴嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。
一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。
他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。
父親沒有回答。我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
讀完課文后，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
讀了這個(gè)故事，你想對文中的“我”說些什么？
示例一：你真是一個(gè)善于觀察，勤于思考的人，我要學(xué)習(xí)你的這種求知精神！ 示例二：童年時(shí)誰都會(huì)有一些很天真的想法，或是做一些看似很“傻”的事情，問一些很幼稚的問題，但是回想起來，這一切都是美好的。
好奇心強(qiáng)愛觀察善思考比較執(zhí)著
疑問——只有活的生物才能發(fā)聲，為什么父親的懷表會(huì)發(fā)聲呢？猜測——父親不讓“我”動(dòng)懷表——表里關(guān)著一個(gè)生物證實(shí)——打開表蓋讓“我”看——父親說表里有一個(gè)小蝎子結(jié)果——見人就說——不知道到什么時(shí)候才不說了
本文敘述了“我”小時(shí)候的趣事：“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，因此對父親的懷表十分好奇，猜想里面關(guān)著什么活的生物，“我”相信了父親所說的“表里有一個(gè)小蝎子”，還見人就說。課文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)好奇心強(qiáng)，愛觀察，善思考且比較執(zhí)著的孩子形象。
好奇心造就科學(xué)家和詩人。 ——（法國）法朗士好奇心是學(xué)者的第一美德。 ——（法國）居里夫人
qīnɡ cuì lán zhù（ ） （ ） kǒnɡ bù xī shuài（ ） （ ）
樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。
從描寫的方法看，這句話屬于人物的________描寫，句子前面說“蟬”“蟲”都不會(huì)輕易被人看見，是為了說明____________________________。
一定有不讓人看見的生物
找懷表 有一天，一個(gè)農(nóng)夫打掃完馬廄，突然發(fā)現(xiàn)妻子送他的懷表不見了。由于這個(gè)懷表對他來說十分珍貴，于是他馬上跑回馬廄尋找，找了一段時(shí)間，幾乎把馬廄整個(gè)都翻遍了還是沒有找到，農(nóng)夫只好氣餒地走出馬廄。
這時(shí)候他發(fā)現(xiàn)外面正有一群孩童在玩耍，于是他向那群孩童說，假如有誰能在馬廄中找出他遺失的懷表，那個(gè)人便能得到五毛錢。于是孩童們一窩蜂地跑進(jìn)馬廄里尋找懷表。過了一段時(shí)間，孩童們走出馬廄，都沒有找到懷表。此時(shí)農(nóng)夫更加氣餒與失望。
就在這時(shí)，農(nóng)夫聽到了一個(gè)聲音：“我可以再進(jìn)去找一次嗎？”一個(gè)孩童對他說。農(nóng)夫覺得大家?guī)缀醢疡R廄翻遍了都找不到，怎么可能憑你一個(gè)人就找得到呢？但由于沒有任何的利害關(guān)系，農(nóng)夫還是答應(yīng)了這位孩童。不一會(huì)兒，孩童走出馬廄，他手里拿的正是農(nóng)夫遺失的懷表。
農(nóng)夫很驚訝地問他是怎么找到的。那個(gè)小孩回答：“我進(jìn)去之后什么都沒做，只是靜靜地坐在地上，慢慢地我聽到了嘀嗒嘀嗒的聲音，于是循著聲音我找到了懷表。”
讀了這篇小故事，你有什么感悟？
老師指導(dǎo)：可以先從課文中勾畫出表示時(shí)間的詞語，如“小時(shí)候”“一天”“過了許多天”“此后”“后來”，再聯(lián)系課題，想想課文圍繞“表里的生物”在這些時(shí)間點(diǎn)上都寫了什么事，并進(jìn)行梳理，進(jìn)而就能概括出課文的大意。
參考答案：“我”小時(shí)候認(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音，所以對父親的懷表會(huì)發(fā)聲感到非常奇怪。有一天，“我”想動(dòng)懷表卻被父親阻止，不讓“我”動(dòng)表，這更激發(fā)了“我”的好奇心，“我”猜想有個(gè)生物被關(guān)在父親的表里。過了許多天，父親主動(dòng)打開懷表讓“我”看，懷表中擺動(dòng)的機(jī)件和父親的解說讓“我”印證了自己的猜想：
表里有一個(gè)活的生物——小蝎子。但是“我”又產(chǎn)生了新的疑問：為什么要把小蝎子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑問——也許這個(gè)蝎子與眾不同，聲音好聽。于是后來“我”見人就說父親的表里有一個(gè)小蝎子，“我”不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。
我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男佣紱]有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
參考答案：從中可以看出“我”是一個(gè)善于觀察、長于思考和探索，同時(shí)具有強(qiáng)烈的好奇心和想象力的孩子。
課文中像這樣將心理描寫夾雜在敘事之中的句子還有多處：①他這么說，就更增加了表的神秘。“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。
②越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。③我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。但是，過了一會(huì)兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。
老師指導(dǎo)：每個(gè)孩子在童年時(shí)代都會(huì)有對未知世界的好奇和想象，也常常會(huì)有一些天真、幼稚的想法和舉動(dòng)，同學(xué)們可以回想一下，自己是否也說過類似的話，做過類似的事。
選做 課文的結(jié)尾寫道：“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。”你也有過類似的經(jīng)歷嗎？和同學(xué)交流。
如，“我是從哪里來的？”“我也可以孵出小雞來”“有一天我會(huì)變成超人”等，可以此為啟示，和同學(xué)交流你“孩子氣”的故事。 參考答案：童年的經(jīng)歷是人生的珍寶，我也有過類似的經(jīng)歷，例如：小時(shí)候看電視時(shí)，我經(jīng)常跑到電視機(jī)后面去看，以為人是從電視機(jī)后面走進(jìn)電視里去的。
長大后，我才知道我們看的電視都是演員提前錄好的影像帶，然后通過電視臺(tái)轉(zhuǎn)播的。這些幼稚可笑的想法和行為，正是童年的天真和美好的體現(xiàn)。