表里的生物   《表里的生物》是馮至的一篇回憶童年生活的散文,全文以第一人稱的寫(xiě)法,按事情發(fā)展的順序,寫(xiě)了小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的事兒。  選編本文的目的是了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)要找出依據(jù)來(lái)印證的方法,同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)兒童的天真可愛(ài)。  1.會(huì)寫(xiě)“脆、攔”等生字,會(huì)寫(xiě)“機(jī)器、鐘樓”等詞語(yǔ)。  2.默讀課文,能概括課文的主要內(nèi)容。  3.能結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事兒。 可引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ),再聯(lián)系課題,想想課文圍繞“表里的生物”在這些時(shí)間點(diǎn)上都發(fā)生了什么進(jìn)行梳理,進(jìn)而概括出課文大意。　　2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中出現(xiàn)的兩個(gè)主要人物——“我”和“爸爸”,思考課文在描寫(xiě)人物時(shí)采用了哪些方法,聚焦心理活動(dòng)和對(duì)話描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圈畫(huà)批注,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。  3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文結(jié)尾并談?wù)勛约旱捏w會(huì),在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,回想自己是否有說(shuō)過(guò)類似的話,品味其中蘊(yùn)含的情感,體會(huì)告別童年的復(fù)雜滋味。  4.寫(xiě)字指導(dǎo)?！绑?、蟀”兩個(gè)字的筆畫(huà)較多,應(yīng)予以重點(diǎn)指導(dǎo)。特別是“蟀”字的右半部分,提示學(xué)生注意筆順、筆畫(huà)?！绑钡挠野氩糠稚线吪c蟲(chóng)字旁基本齊平,“蟀”的右半部分下邊的“十”要托住上邊的部件?！按唷弊忠嵝褜W(xué)生注意右半部分的“危”字,最后兩筆是橫折鉤和豎彎鉤?！傲А弊钟野氩糠止P畫(huà)較多,注意“離”字的筆順,以及它的最后兩筆是撇折和點(diǎn)。1.制作有生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。  2課時(shí)  1.會(huì)寫(xiě)“脆、攔”等生字,會(huì)寫(xiě)“機(jī)器、鐘樓”等詞語(yǔ)。  2.默讀課文,能概括課文的主要內(nèi)容。一　談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣1.師:同學(xué)們,我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的生物,有天上飛的,水里游的,地上跑的……可是,你們見(jiàn)過(guò)表里的生物嗎?2.師:今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》,你有什么疑問(wèn)?教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。  3.要想解決這些問(wèn)題,我們就要到書(shū)中去尋找答案。那么,接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧!針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。1.師:同學(xué)們,你們小時(shí)候有過(guò)整天追著大人問(wèn)有趣的問(wèn)題的經(jīng)歷嗎? 把你印象最深的一次與大家分享一下。2.師:今天我們將要學(xué)習(xí)一篇課文,在這篇課文中,小主人公會(huì)提出一個(gè)怎樣的問(wèn)題呢?他最后找到這個(gè)問(wèn)題的答案了嗎?下面我們就走進(jìn)課文去了解一下吧!3.教師簡(jiǎn)介作者。馮至,原名馮承植,我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、翻譯家、學(xué)者。著有《昨日之歌》等詩(shī)集。他創(chuàng)作了一組后來(lái)結(jié)集為《十四行集》的詩(shī)作,影響甚大,魯迅稱他為“中國(guó)最為杰出的抒情詩(shī)人”。從“小時(shí)候問(wèn)大人有趣的問(wèn)題”的經(jīng)歷入手,引起學(xué)生的回憶,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二　初讀課文,學(xué)習(xí)字詞　　1.教師課件出示“自學(xué)提示”,學(xué)生根據(jù)自讀要求自主學(xué)習(xí)。自學(xué)提示:(1)自由朗讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出課文中的生字,借助拼音把生字讀準(zhǔn)確,不理解的詞語(yǔ)做出標(biāo)記。(掃一掃《完全解讀》本課時(shí)課文朗讀二維碼,聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)情境課文范讀)(2)把課文讀通順,難讀的句子多讀幾遍,并標(biāo)上自然段序號(hào)。(3)思考:課文圍繞“表里的生物”主要講了一件什么事?  2.小組合作識(shí)記生字。  (1)朗讀生字,相互正音。  (2)交流識(shí)記生字的好方法。  3.教師檢查自學(xué)效果,出示本課詞語(yǔ)。詞語(yǔ):機(jī)器　鐘樓　洪亮　街心　盲人　堅(jiān)硬　清脆　單調(diào)　請(qǐng)求　加速　齒輪　玻璃　唯恐　丑惡　恐怖　證實(shí)　蟋蟀(1)教師指名讀詞,強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音。引導(dǎo)學(xué)生注意“調(diào)”“惡”的讀音。(2)教師通過(guò)課件出示本課生字。本課生字:脆、攔、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀。①請(qǐng)學(xué)生按類別交流生字書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng):本課的生字除了“惡”,其他都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,“蟀”字筆畫(huà)較多,在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意筆畫(huà)之間的避讓。  ②教師講授書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)并范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意速度,想好了再寫(xiě),集中注意力,盡量不涂改。(3)教師課件出示蟋蟀、蝎子、蟈蟈的圖片,學(xué)生聯(lián)系實(shí)物圖片理解詞語(yǔ),加深對(duì)這些事物的認(rèn)識(shí)。學(xué)生看圖前,教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中蟋蟀、蝎子、蟈蟈的樣子。 出示蟋蟀、蝎子、蟈蟈的圖片。 初讀課文,掃清文字障礙,重點(diǎn)講解生字的書(shū)寫(xiě),提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。三　整體感知,梳理文脈　　1.教師指名朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考課文寫(xiě)了一件什么事?2.學(xué)生以填空的形式概括主要內(nèi)容。課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物,所以對(duì)父親的表極為(好奇),并相信了父親說(shuō)的話:(表里有個(gè)小蝎子)。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課題來(lái)總結(jié)。  3.師:根據(jù)文章內(nèi)容,我們可以把課文分為哪幾部分?  預(yù)設(shè):  第一部分(1~9):猜測(cè)表里的生物。  第二部分(10、11):聽(tīng)表里的聲音。  第三部分(12~19):看表里的生物。  第四部分(20、21):不再談?wù)摫砝锏纳铩?/span>以填空的形式概括課文內(nèi)容,梳理文章脈絡(luò),為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四　復(fù)習(xí)鞏固,布置作業(yè)　　書(shū)寫(xiě)本課生字。　　同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),文中的哪些地方印證了你的觀點(diǎn)?作者又是如何將他童年的這段往事寫(xiě)得如此生動(dòng)有趣的?他是一個(gè)怎樣的孩子呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。1.能結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。2.結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)作者童年發(fā)生的事件是他人生的珍寶,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、善發(fā)現(xiàn)、愛(ài)動(dòng)腦筋的科學(xué)精神。一　復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　  1.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《表里的生物》,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?教師可引導(dǎo)學(xué)生采用“主語(yǔ)+怎樣做”的句式進(jìn)行表達(dá)。2.這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,看看童年的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?作者是如何將這段往事寫(xiě)得生動(dòng)有趣的?以回顧課文主要內(nèi)容導(dǎo)入新課,達(dá)到溫故知新、夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。同時(shí),讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),使課堂更加高效。二　研讀課文,感受人物個(gè)性　　  1.學(xué)習(xí)了課文之后,你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?(是一個(gè)好奇心強(qiáng),善于觀察和思考,富有探究精神的孩子。)在學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程中,教師要做好巡視指導(dǎo)。2.文中的哪些語(yǔ)句印證了你的觀點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)僮x一遍課文,畫(huà)出相關(guān)句子做好批注,填好表格。文中的句子描寫(xiě)方法人物品質(zhì)         3.學(xué)生先在小組內(nèi)交流,再在班內(nèi)匯報(bào)。4.教師指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀,一邊體會(huì)人物的情感。5.教師小結(jié):用文中的句子來(lái)印證自己的觀點(diǎn),這樣分析起來(lái),有理有據(jù),讓人信服,是深入學(xué)習(xí)文章,體會(huì)人物情感的好方法。教師還可以讓學(xué)生分角色朗讀來(lái)體會(huì)人物的情感。通過(guò)表格篩選句子印證觀點(diǎn), 讓學(xué)生的思考能夠深入進(jìn)行,學(xué)習(xí)得以順利推進(jìn)。三　學(xué)習(xí)寫(xiě)法,遷移運(yùn)用　　  1.通過(guò)剛才的表格梳理,我們知道了“我”是一個(gè)好奇心強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神的孩子。 下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,思考課文是如何將“我”的這些個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),教師要做好點(diǎn)撥。2.在文中找出語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子,體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。  (1)教師課件出示句子。句子:①我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里,不許小孩子動(dòng)。②但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。③我只想,大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。(2)從這三個(gè)句子中你讀出了什么?(3)第③句中的“也許”是什么意思?文中還有哪些詞和它表示相同的意思?(4)教師小結(jié):這一系列的猜測(cè)問(wèn)題都是圍繞“表里的生物”展開(kāi)的, 作者一邊猜想一邊追問(wèn),使自己的敘述更加生動(dòng)形象,我們?cè)谝院蟮牧?xí)作中也可以運(yùn)用這樣的寫(xiě)法。  3.畫(huà)出文中“我”與父親之間的對(duì)話描寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)你感受到了怎樣的人物個(gè)性。  (1)學(xué)生默讀課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。  (2)學(xué)生在組內(nèi)交流,并在班內(nèi)匯報(bào)。  (3)教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物的個(gè)性。通過(guò)人物的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的個(gè)性,學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。四　復(fù)習(xí)鞏固,布置作業(yè)　　1.完成教材課后習(xí)題。　　同學(xué)們, 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn),雖然這樣的發(fā)現(xiàn)是那樣的可笑,但卻是作者記憶中的珍寶,因?yàn)檫@件事啟發(fā)了作者的思維,表現(xiàn)了他愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),老師希望你們的童年也能有這樣的發(fā)現(xiàn)。表里的生物好奇心強(qiáng),渴求知識(shí) 善于思考，富于探究  這篇課文是一篇回憶生活的散文,按照事情發(fā)展的順序,寫(xiě)出了小時(shí)候發(fā)生在“我”身上的一件有趣的事。 文章的語(yǔ)言平實(shí),敘述質(zhì)樸。 在教學(xué)中, 我先引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的主要脈絡(luò),理解課文的主要內(nèi)容,然后再抓住文中的心理描寫(xiě)這一特點(diǎn),通過(guò)朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng),想象的豐富。再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的詳細(xì)分析來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界, 以此來(lái)體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子。  全課的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生都全程參與,積極性較高。 但教師在課文的講解過(guò)程中參與得過(guò)多,如果能做到只為學(xué)生引路,效果會(huì)更好。有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)  1.蟬,別稱“知了”。分布于溫帶及熱帶地區(qū),棲于沙漠、草原和森林。大多數(shù)蟬的體型通常不大,成蟲(chóng)體長(zhǎng)多在2至5厘米之間。蟬的外骨骼很堅(jiān)硬,雙翅發(fā)達(dá),多為透明或半透明。  2.蟋蟀,也叫促織,俗名蛐蛐兒、夜鳴蟲(chóng)。據(jù)研究,蟋蟀是一種古老的昆蟲(chóng),至少已有1.4億年的歷史,還是古代和現(xiàn)代玩斗的對(duì)象。頭圓,胸寬,觸角細(xì)長(zhǎng),咀嚼式口器,強(qiáng)于咬斗。蟋蟀穴居,常棲息于磚石下、土穴中、草叢間。  3.蝎子,典型特征包括瘦長(zhǎng)的身體、螯、彎曲分段且?guī)в卸敬痰奈舶?。蝎子屬?guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物,一只蝎子一年可捕殺蝗蟲(chóng)等有害昆蟲(chóng)一萬(wàn)多只。蝎子屬于晝伏夜出的動(dòng)物,喜潮怕干,喜暗怕強(qiáng)光,有冬眠的習(xí)性。群居好靜不好動(dòng),并且有識(shí)窩和認(rèn)群的習(xí)性,蝎子大多數(shù)在固定的窩穴內(nèi)結(jié)伴定居。  

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16 表里的生物

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