1、我能初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個單位),能體會條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、我能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫出條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能夠用自己喜歡的方式(文字、圖畫、簡單的統(tǒng)計(jì)表等)呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)表及象形統(tǒng)計(jì)圖提出一些簡單的問題,初步經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的過程;了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義,并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
體會條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并能根據(jù)條形圖提出問題,分析問題和解決問題
四、教學(xué)過程
活動一：情景導(dǎo)入
師：今天易老師從校長那得到了一個新的消息，我們馬上就要更換校服啦。那么校長這一次呢，決定以大家為主，想讓同學(xué)幫他定一款校服。校長為大家準(zhǔn)備了五套校服，請同學(xué)們說一說，你認(rèn)為該定哪一套呢？說一說你的理由。
生：我想選擇D。 師：為什么 生：因?yàn)镈運(yùn)動方便，穿脫也方便。 師：哦，很好，很好的理由。
師：我們來聽聽其他同學(xué)的想法。 生：我覺得該選C，因?yàn)镃看起來很漂亮也很時(shí)尚。
師：非常好，還有沒有其他想法。 生：我選A，因?yàn)锳的顏色比較深，如果那里弄臟了，也不會發(fā)現(xiàn)的很明顯。
生：考慮的真周到，還有沒有？ 生：我覺得應(yīng)該選B，因?yàn)锽的顏色是黃色的，起到警示作用，出門后不容易與車發(fā)生碰撞。
師：真會過細(xì)的孩子，請坐下來，還有嗎？ 生：我想選E,因?yàn)镋是布做的，穿著很舒服。
師：觀察很仔細(xì)。今天校長可為難了，你們每個人都有自己不同的想法，那校長怎么來決定呢？你們能不能幫他出一個主意？
生：投票決定
師：那我們就需要全班內(nèi)做一個什么呀？ 調(diào)查來投票，看來同學(xué)們在以前的知識學(xué)得非常得好。今天我們就要用我們的數(shù)據(jù)來說話。（板書：用數(shù)據(jù)來說話）既然我們來用數(shù)據(jù)說話，我們就該在全班內(nèi)舉行一次什么？（生：投票）那么投票的話我們該怎么記錄下來？投票的結(jié)果，我們怎么來記錄投票的結(jié)果？
生：畫一個統(tǒng)計(jì)圖。師：我們有數(shù)據(jù)嗎？有沒有數(shù)據(jù)？
師：請坐下來，有沒有不同的意見。 生：我覺得可以先調(diào)查，然后畫正字。師：嗯，請坐，原來我們學(xué)習(xí)過調(diào)查的時(shí)候我們可以用畫正字，那記錄下來
我們可以畫成一個什么樣的東西？ 生：畫一個統(tǒng)計(jì)圖。 師：畫一個統(tǒng)計(jì)圖，還有沒有別的想法？ 生：畫一個表格。師：畫一個表格，我們記錄的時(shí)候比較什么？簡單、方便。那么畫一個統(tǒng)計(jì)表，有哪幾項(xiàng)內(nèi)容。
生：人數(shù)和要選什么東西。 師：哦，你認(rèn)為一個是人數(shù)，一個是我們需要的什么呀？校服的款式，非常棒。鐘老師和你們的想法一樣，我也設(shè)計(jì)了一個這樣的統(tǒng)計(jì)表，我們統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是-----（齊讀：我最喜歡的校服調(diào)查表）。有兩項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)是---（齊讀：校服款式），第二項(xiàng)為----（齊讀：人數(shù)）。那么現(xiàn)在我們就開始我們的調(diào)查，用什么樣的方式才能獲得這個數(shù)據(jù)呢？你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？ 生：我認(rèn)為應(yīng)該舉手。 師：舉手投票，同不同意？生：同意。
師：那我們開始調(diào)查了，現(xiàn)在開始，投上你們神圣的一票。每人選擇一款校服。（5分鐘）喜歡A的同學(xué)請舉起你的手來……（投票過程）
師：數(shù)據(jù)我們已經(jīng)寫在統(tǒng)計(jì)表內(nèi)了，這種用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)的方法生活中比較常用，在生活中還有沒有見過表示數(shù)據(jù)的其他的方法？
生：條形統(tǒng)計(jì)圖。 師：那你在哪看到過？ 生：我在超市看到過。
師：今天我們就用統(tǒng)計(jì)圖的方式來表達(dá)一下數(shù)據(jù)（板書統(tǒng)計(jì)圖）。
活動二：自我探究
請同學(xué)們把書翻到94頁，請自學(xué)94頁統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容，觀察統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)和方法，然后小組內(nèi)討論，把我最喜歡的校服款式，畫在老師給你們的方格紙上。把這個表格的內(nèi)容畫在方格紙上，聽明白了嗎？（聽明白了）（9分鐘）自學(xué)（10分鐘）
師：把你們自學(xué)的內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并開始小組合作繪制。
活動三：展示提升，啟發(fā)探究
師：大部分小組已經(jīng)畫了，現(xiàn)在請你們小組把你們的成果拿來展示下。
都畫得很不錯，老師要給你們點(diǎn)個贊，都很棒。請仔細(xì)觀察，看一看他們畫的有什么不同？把你們的成果舉起來給大家展示下。誰來觀察，他們的圖有什么不同
生：他們的方法不同，有的是用圓圈，有的是用方格。
師：有兩個同學(xué)用的是圓圈，用符號代替的，象形圖。很好，觀察的非常仔細(xì)。那么請觀察一下，一種是符號的，另外一種是什么（條形統(tǒng)計(jì)圖）。那你們來對比一下，這兩種你覺得哪一種更好一些，為什么？
生：我認(rèn)為這種用圖形的表示的簡單一些。
師：很好，還有沒有其他想法？
生：我認(rèn)為用表格表示的更直觀一些，因?yàn)閳D形如果上面不寫數(shù)字，還要一個一個去數(shù)，而表格旁邊就有數(shù)字，可以直接看出來。
師：很好，這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，條形統(tǒng)計(jì)圖由于他旁邊有一些數(shù)據(jù)，它表示的數(shù)字就更直觀、清楚。這是條形統(tǒng)計(jì)圖的第一個特點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖更清楚地看出數(shù)據(jù)的多少（板書）今天我們就主要來研究條形統(tǒng)計(jì)圖（板書條形統(tǒng)計(jì)圖）。請這兩位同學(xué)先下去，那我們還剩下四副條形統(tǒng)計(jì)圖。請你們仔細(xì)觀察，他們涂的有哪些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，請你們點(diǎn)評一下，還有沒有更好的建議。
生：有些是挨著涂顏色的，有些是分著的。我覺得分著的更好，好不好？（好）還有沒有別的建議？
生：我覺得其他兩組都涂了顏色，他們這組沒有涂色，涂了顏色的更清晰。
師：這個建議也很好，大家再觀察一下，還有什么建議沒有？
生：我發(fā)現(xiàn)他們這組有0，其他兩組沒有。
師：很好，你發(fā)現(xiàn)了他們有一個數(shù)字0，但是其他組的卻沒有。請大家看下書上的條形統(tǒng)計(jì)圖有沒有0.（有）那么0在這表示什么？（沒有）0除了表示沒有，還能表示一副圖的起點(diǎn)。
同學(xué)們都是火眼金睛，觀察得非常仔細(xì)。那老師還有一個疑問，他們這組，涂得非常漂亮，易老師想把他們貼在外面，讓其他的同學(xué)觀察，那么其他同學(xué)知道這個統(tǒng)計(jì)表是統(tǒng)計(jì)什么內(nèi)容嗎？
生：不知道
師：為什么不知道，還差了什么？
生：題目
師：對，還差一個主題，看來都還要做一些改進(jìn)。都表現(xiàn)得非常好，來歡送他們下去。（鼓掌）26分鐘
師：今天易老師為了給他家看清楚，也帶來了一個統(tǒng)計(jì)圖。我這個就有什么呀？（標(biāo)題）我最喜歡的校服款式統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)圖里有橫軸和縱軸，請大家看一下，橫軸表示的是什么內(nèi)容？（款式），縱軸表示的是什么（人數(shù)）。中間有一些方格，那我們來看一下數(shù)據(jù)，橫軸和縱軸交叉的這個點(diǎn)就為他們的起點(diǎn)，就為0 。我們來看一下，縱軸的每格代表幾（1），很好，第一格的上限就標(biāo)為1，第二格的上限就標(biāo)為2，依次往上。那我們來涂一涂，A款的幾人，那我們就涂幾個方格…..那我們就完成了統(tǒng)計(jì)圖。它是一條一條的，所以叫（條形統(tǒng)計(jì)圖）那其他的同學(xué)或老師看這個條形統(tǒng)計(jì)圖，可以獲取什么信息。
生：統(tǒng)計(jì)的人數(shù)，校服有哪些款式，統(tǒng)計(jì)的東西是什么？喜歡哪種校服款式的人數(shù)最多，哪種校服款式的人數(shù)最少，（31分鐘）
師：我們完成了條形統(tǒng)計(jì)圖，就要拿去給校長看一看，對不對？讓校長幫我們做一下決定。那今天我們就角色對換。你們當(dāng)校長，易老師當(dāng)同學(xué)，好不好？你們?nèi)喽际切ｉL，那校長現(xiàn)在知道統(tǒng)計(jì)的結(jié)果嗎？（不知道）那易老師就要去向你們匯報(bào)，請看，易老師拿兩種統(tǒng)計(jì)結(jié)果給校長們看，你們校長看哪一種能更快更準(zhǔn)確的做出決定好不好？ 校長，這是我們四一班喜歡校服的款式，你選什么？
師：條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更直觀更具體（板書）。所以說，在我們這個爭分奪秒的時(shí)代，很多商戰(zhàn)里面，電視里面，他們?yōu)榱双@取信息，他們通常會用什么呀？統(tǒng)計(jì)圖來表示。非常得好，今天我們的校長也當(dāng)?shù)梅浅５牟诲e。那我們今天學(xué)會了條形統(tǒng)計(jì)圖，能不能解決生活中的問題。那我們今天就一起來試一試。（33分鐘）
五、練習(xí)
基礎(chǔ)落實(shí)★
在書本完成練習(xí)十九第1題。
發(fā)展能力★★
四年級同學(xué)參加興趣小組情況統(tǒng)計(jì)圖
一共調(diào)查了( )名同學(xué)。
參加( )小組的人數(shù)最多,( )小組的人數(shù)最少,相差( )人。
參加( )小組的是( )小組人數(shù)的2 倍
提升素養(yǎng)★★★
小轎車最多;大貨車最少;大客車和面包車同樣多。
六、小結(jié)
今天學(xué)到了什么了？

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