物理八年級(jí)上冊(cè)第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第3節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與技能
1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；
2.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；
3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
過程與方法
1.體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法；
2.認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。
教
學(xué)
重
點(diǎn)
與
難
點(diǎn)
重點(diǎn)
速度的物理意義及速度的公式。
難點(diǎn)
1.速度概念的建立；
2.研究物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影”。
教具
多媒體儀器
教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教授活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
新
課
引
入
演示實(shí)驗(yàn)：
比較這兩個(gè)物體從相同高度下落的快慢,然后匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象,
問題：如何來比較運(yùn)動(dòng)的快慢
呢？
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后回答教師問題
初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的快慢很重要從而提出問題如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢，引出新課
新課講授
新課講授
新課講授
教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時(shí)間的長短；(用時(shí)短的就快) ②在時(shí)間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)
教師提出新問題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？
創(chuàng)設(shè)情境
小聰同學(xué)的100m跑成績?yōu)?7s，小明同學(xué)的50m跑成績?yōu)?s，要知道他們誰跑得快，應(yīng)該怎么辦？
教師啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個(gè)量設(shè)置成一樣呢？
我們平時(shí)就是用這種方法來表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的，稱作速度，用符號(hào)v表示。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，也就是 v=St，路程用s表示，時(shí)間用t表示。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢？
路程的國際制單位是米，時(shí)間的國際制單位是秒，所以會(huì)很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號(hào)為m/s。
教師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個(gè)。
課堂練習(xí)
火車的速度是 v1=72 km／h，汽車的速度是 v2= 30 m／s，是火車還是汽車跑得快?
1、1 m/s和1 km/h哪個(gè)大？它們之間怎么換算？
2、5m/s= km/h
3、108 km／h______m/s
多媒體展示課本21頁兩個(gè)汽車運(yùn)動(dòng)時(shí)頻閃照片，提出問題：①哪個(gè)小車運(yùn)動(dòng)的速度（即運(yùn)動(dòng)快慢）基本保持不變？ ②哪個(gè)小車的運(yùn)動(dòng)越來越快？（提示可以用兩種比較快慢的方法）第一個(gè)小車在任何相等時(shí)間通過的路程相等也就是運(yùn)動(dòng)快慢不變，并且一直沿著直線運(yùn)動(dòng)，并且運(yùn)動(dòng)方向不變，我們成這樣的運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。
物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。（注意：運(yùn)動(dòng)路線是直線，運(yùn)動(dòng)快慢不變即速度不變）
平均速度
物體沿著直線快慢改變即速度改變的運(yùn)動(dòng)，叫做變速運(yùn)動(dòng)。
例1：我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在2004雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，成績12.91s。他的平均速度是多少？
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計(jì)算，規(guī)范計(jì)算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時(shí)，數(shù)字后面要寫上正確的單位。
例2：小明在跑百米時(shí)，前50 m用時(shí)6 s，后50 m用時(shí)7 s，小明前、后50 m及百米全程的平均速度各是多少？
強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實(shí)際問題。
聽教師講解，并適當(dāng)做記錄
學(xué)生思考討論，思考教師的問題，可以小組討論
聽教師講解知識(shí)點(diǎn)，并聽邊理解邊做筆記
學(xué)生根據(jù)上述教師講解的知識(shí)點(diǎn)，和公式解答。
學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，并把不會(huì)的地方告訴老師，讓教師指導(dǎo)
觀看大屏幕，并思考老師的問題
理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念
理解平均速度的概念
學(xué)生自主解答。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。
從剛才的引入中，把知識(shí)點(diǎn)引出來
訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生理解本課知識(shí)點(diǎn)
使學(xué)生會(huì)用知識(shí)點(diǎn)正確的解答
用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動(dòng)情況，加深學(xué)生記憶；提出問題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線運(yùn)動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下理解速度概念；例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會(huì)速度公式的變式，同時(shí)注意將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問題
課堂小結(jié)
讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，各小組以小組為單位積極發(fā)言如果學(xué)生總結(jié)很全面教師不用再總結(jié)，不全的話，教師補(bǔ)充
各小組進(jìn)行討論，并
選出代表進(jìn)行匯報(bào)
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力
布置作業(yè)
1.完成課后習(xí)題2和3
2.舉出生活中能見到的勻速直線運(yùn)動(dòng)的例子2個(gè)
1.鞏固課堂知識(shí)。
2.擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)。
3.為下節(jié)課做鋪墊。

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