人教版八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)主備 課型新授課課時(shí) 課題第 3節(jié)  運(yùn)動(dòng)的快慢教材分析本節(jié)速度是前面第一節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)測(cè)量平均速度的基礎(chǔ)，速度這一節(jié)不僅在初中占據(jù)非常重要的位置，在高中階段也是非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)。教材通過(guò)學(xué)生非常熟悉的賽跑運(yùn)動(dòng)，提出如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢，以這種生活化的方式引入主題，將學(xué)生帶入了情境中，順利成章提出速度的概念。學(xué)生分析速度對(duì)學(xué)生而言并不陌生，在生活中其實(shí)無(wú)形之中一直在用速度比較運(yùn)動(dòng)快慢，但沒(méi)有上升到理論層次，對(duì)于速度的由來(lái)或者說(shuō)定義式并沒(méi)有很深刻的理解。但學(xué)生已經(jīng)有了測(cè)量的基礎(chǔ)，已經(jīng)知道長(zhǎng)度及時(shí)間的單位及換算關(guān)系，因而引出速度概念并不難，難在關(guān)于速度的計(jì)算，學(xué)生這個(gè)階段還沒(méi)有學(xué)習(xí)指數(shù)冪的運(yùn)算，因此在運(yùn)算中經(jīng)常出錯(cuò)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生順利過(guò)渡過(guò)去。核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo) 物理觀念1.知道速度的概念，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；2.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念3.粗略研究變速直線運(yùn)動(dòng)，能用平均速度描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢。科學(xué)思維1、經(jīng)歷速度概念的建立過(guò)程，了解比值定義的物理量的方法。2.通過(guò)對(duì)比的方式，理解勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。科學(xué)探究能夠根據(jù)物理情境提出問(wèn)題、做出合理猜想、并通過(guò)探究進(jìn)行驗(yàn)證，并且具有與同學(xué)交流與合作的意識(shí)。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過(guò)利用速度知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受物理知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)速度的概念，速度公式及變形公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)速度概念的建立，平均速度含義的理解教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體學(xué)生筆記本教學(xué)方法對(duì)比法、討論法、講授法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)  新課導(dǎo)入學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，短跑比賽正在緊張地進(jìn)行著。師：選手從同一位置同時(shí)起跑，在比賽過(guò)程中的任一瞬間，作為觀眾的你如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢？生：相同時(shí)間比較路程，路程長(zhǎng)的跑的快。師：裁判站在終點(diǎn)記錄每個(gè)選手跑完全程的時(shí)間，裁判又是如何比較他們運(yùn)動(dòng)快慢的？生：相同路程比較時(shí)間，所用時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)快。交流總結(jié)：運(yùn)動(dòng)的物體，有的運(yùn)動(dòng)的快，有的運(yùn)動(dòng)的慢。比較物體運(yùn)動(dòng)快慢有兩種方法：一種是相同時(shí)間比較路程，路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)的快；另一種是相同路程比較時(shí)間，所用時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)的快。教學(xué)過(guò)程第一部分：速度【提出問(wèn)題】師：小聰同學(xué)的100m跑成績(jī)?yōu)?/span>20s，小明同學(xué)的50m跑成績(jī)?yōu)?/span>8s，要知道他們誰(shuí)跑得快，應(yīng)該怎么辦？生：比較1s內(nèi)通過(guò)的路程，路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)的快。【講授】師：物理學(xué)中為了比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，采用了“相同時(shí)間比較路程”的方法。也就是將物體運(yùn)動(dòng)的路程除以所用的時(shí)間。這樣在比較不同運(yùn)動(dòng)物體快慢時(shí)，可以保證時(shí)間相同。物理學(xué)中，把路程與時(shí)間之比叫做速度。【板書(shū)】一、速度（v）1．定義：把路程與時(shí)間之比叫做速度。2．公式：3．物理意義：描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，數(shù)值上等于物體1s內(nèi)通過(guò)的路程。4．單位：基本單位：米每秒（m/s或m·s-1）   常用單位：千米每小時(shí)（ km/h或km·h-1）換算關(guān)系：【小練習(xí)】教師通過(guò)PPT展示小練習(xí)讓學(xué)生口答。（1）10m/s=           km/h；54km/h=            m/s；50cm/s=             km/h；（2）速度計(jì)指針顯示：車速為                km/h； 等于               m/s。學(xué)生口答（1）36、15、1.8；（2）90、25師：小資料中是一些常見(jiàn)物體的速度，有些常見(jiàn)的速度數(shù)值要牢記：比如步行的人的速度約1.1m/s，自行車的速度約5m/s，高速上小轎車的速度約33m/s……第二部分：勻速直線運(yùn)動(dòng)師：物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，按照運(yùn)動(dòng)路線的曲直可分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)階段只研究直線運(yùn)動(dòng)。  列車沿直線運(yùn)動(dòng)                            過(guò)山車沿曲線運(yùn)動(dòng)師：在直線運(yùn)動(dòng)中，按速度可分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。【提出問(wèn)題】師：圖中記錄了兩輛汽車在平直的公路上行駛時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。甲圖中汽車在各段時(shí)間內(nèi)的速度有什么特點(diǎn)?乙圖中汽車在各段時(shí)間內(nèi)的速度有什么特點(diǎn)?生：甲圖中每隔相同時(shí)間路程都相同，每段速度都相同；乙圖中每隔相同時(shí)間路程在增大，速度在增大。【講授】師：我們把物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，是研究其它復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體在任意相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程都相等，即路程與時(shí)間成正比；速度大小不隨路程和時(shí)間變化。【板書(shū)】二、勻速直線運(yùn)動(dòng)1.定義：物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。2.特點(diǎn)：①做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體在任意相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程都相等，即路程與時(shí)間成正比（比值一定）；②速度不隨路程和時(shí)間變化，即v與s、t無(wú)關(guān)；③勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，是研究其它復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。注：平直軌道上平穩(wěn)運(yùn)行的列車近似認(rèn)為是勻速直線運(yùn)動(dòng)。【講授】師：物體做直線運(yùn)動(dòng)，速度大小改變（在任意相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程不相等）這種運(yùn)動(dòng)叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。對(duì)變速運(yùn)動(dòng)做粗略研究時(shí)，也可以根據(jù)來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)快慢，表示物體在某一段路程中或某一段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。【總結(jié)】1.定義：物體沿著直線且速度變化的運(yùn)動(dòng)叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。2.特點(diǎn)：①在任意相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程不相等；②表示物體在某一段路程中或某一段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度，叫做平均速度。③平均速度只能粗略描述運(yùn)動(dòng)快慢。【小練習(xí)】例1：我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在2004雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，成績(jī)12.91s。他的平均速度是多少？教師板書(shū)過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式。已知：路程s=110m，所用時(shí)間t=12.91s。       求：平均速度v為多少？ 解：答：劉翔的平均速度是8.52m/s。例2：小明開(kāi)車到李莊,在A地看到的標(biāo)志牌如圖所示，則按照?qǐng)D上的要求從A地到李莊至少需要幾分鐘？學(xué)生臺(tái)上板眼，教師做相應(yīng)引導(dǎo)。已知：路程s=16km，最高速度v=40km/h  求：至少需要時(shí)間t解：且0.4h=24min答：至少需要24min。提示：圓標(biāo)含義：從交通標(biāo)志牌起，最高行駛速度不得超過(guò)40km/h。格式要求：①寫(xiě)已知、求、解、答；②解后面先寫(xiě)原始公式，再寫(xiě)變換式，要有代入數(shù)據(jù)過(guò)程，結(jié)果要有單位；③結(jié)果能除盡的除盡，除不盡的保留兩位小數(shù)；④計(jì)算過(guò)程有單位，結(jié)果單位不加括號(hào)，計(jì)算過(guò)程沒(méi)有單位，結(jié)果單位加括號(hào)；⑤題中涉及多個(gè)相同物理量時(shí)，需用下標(biāo)區(qū)分；⑥需要進(jìn)行單位換算的，在已知中或解中進(jìn)行均可；第三部分：勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像【提出問(wèn)題】師：小汽車運(yùn)動(dòng)中路程隨時(shí)間變化的圖像應(yīng)該是什么樣子？速度隨時(shí)間變化圖像呢？注意：學(xué)生目前還未學(xué)到平面直角坐標(biāo)系，教師應(yīng)先簡(jiǎn)單介紹，再讓學(xué)生嘗試作圖。【師生合作】路程—時(shí)間圖像                         速度—時(shí)間圖像【講授】由圖像可以知道，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的路程—時(shí)間圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的直線。事實(shí)上，圖像的傾斜程度可以反應(yīng)速度的大小，傾斜程度越大，速度越大。而速度—時(shí)間圖像是一條水平直線。【小練習(xí)】1.圖中是甲、乙兩輛同時(shí)從同一地點(diǎn)出發(fā)的小車的s-t圖像，由圖像可知（      ）A．7～20秒鐘乙車做勻速直線運(yùn)動(dòng)    B．在0～5秒時(shí)間內(nèi)，乙車的速度比甲車的速度大C．第10秒鐘時(shí)，甲、乙兩車相遇    D．經(jīng)過(guò)5秒鐘，甲車通過(guò)的路程比乙車大生：選BC，7～20秒鐘乙車靜止不動(dòng)；在0～5秒時(shí)間內(nèi)，乙車的傾斜程度比甲大，所以乙車的速度比甲車的速度大；第10秒鐘時(shí)，甲、乙兩車在同一位置，故相遇；經(jīng)過(guò)5秒鐘，甲車通過(guò)的路程比乙車小。【拓展】速度-時(shí)間圖像(v-t)特點(diǎn)：（1）若圖像水平，表示物體速度不變，即勻速直線運(yùn)動(dòng)（或者靜止）（2）如圖像傾斜，表示物體做變速運(yùn)動(dòng)（勻加速直線運(yùn)動(dòng)或者勻減速直線運(yùn)動(dòng)）課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)一、速度（v）1．定義：把路程與時(shí)間之比叫做速度。2．公式：3．物理意義：描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，數(shù)值上等于物體1s內(nèi)通過(guò)的路程。4．單位：基本單位：米每秒（m/s或m·s-1）   常用單位：千米每小時(shí)（ km/h或km·h-1）換算關(guān)系：二、勻速直線運(yùn)動(dòng)1.定義：物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。2.特點(diǎn)：①做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體在任意相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程都相等，即路程與時(shí)間成正比（比值一定）；②速度不隨路程和時(shí)間變化，即v與s、t無(wú)關(guān)；③勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，是研究其它復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。3.對(duì)變速運(yùn)動(dòng)做粗略研究時(shí)，也可以根據(jù)來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)快慢，表示物體在某一段路程中或某一段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。作業(yè)布置教材第22頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第3、4題。教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言其實(shí)難度還是挺大的，應(yīng)多站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，比如對(duì)于單位的換算，如果讓同學(xué)來(lái)答1m/s等于多少km/h有些困難，但如果先問(wèn)1km/h等于多少m/s就會(huì)容易些，用一些教學(xué)技巧降低教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圖像問(wèn)題對(duì)學(xué)生而言比較陌生，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系，不妨多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間嘗試自己畫(huà)出小車運(yùn)動(dòng)的路程時(shí)間圖像，然后教師適當(dāng)引導(dǎo)，將新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生越過(guò)這個(gè)坎。 

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第3節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢

版本： 人教版

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