人教部編版八年級(jí)下冊5 大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

學(xué) 科
語文
課題
大自然的語言
課型
新授
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)
能力
1．學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識(shí)。
2．初步了解一些說明文的知識(shí)，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
過程
方法
1．整體感知課文，按篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文章的能力。
2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
3．揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。
情感
態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。
教學(xué)媒體
多媒體
教學(xué) 過程設(shè) 計(jì)
教學(xué) 內(nèi) 容及問題情境
學(xué) 生活動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意圖
一、導(dǎo)入（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）
導(dǎo)語：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，在文學(xué)家的眼里這些都是美的意象，可在科學(xué)家的眼里這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章——《大自然的語言》。《大自然的語言》的作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。(板書文題和作者)
二、初讀課文，整體把握文意
學(xué)生讀（學(xué)生據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。找出屏幕上的問題的答案,準(zhǔn)備搶答。我們將看哪一大組的同學(xué)在搶答中答得又快又好?。ǘ嗝襟w出示問題）
(1)什么是大自然的語言?什么叫物候?qū)W?
(2)物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
(3)決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些?
(4)研究物候?qū)W有什么意義?
明確：（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。
（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。
（4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免
減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
學(xué)生欣賞圖片，直觀感受季節(jié)之美及不同季節(jié)的特點(diǎn)。
學(xué)生自由朗讀，同時(shí)篩選信息，整體把握文意
學(xué)生舉手搶答
使學(xué)生直觀感受自然，初步感知物候和自然的密切關(guān)系，并對什么是物候產(chǎn)生疑趣。
訓(xùn)練學(xué)生初讀感知的能力，及篩選信息和概括能力。
激發(fā)學(xué)生回答問題的熱情，提高學(xué)生閱讀速度和效率，以及準(zhǔn)確而快速地提取信息的能力。
教學(xué) 內(nèi) 容及問題情境
學(xué) 生活動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意圖
三、劃分段落層次，理清文章的說明順序。
①由同學(xué)們的回答可知，本文按物候——物候?qū)W——物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義——物候現(xiàn)象來臨的因素----物候?qū)W研究的意義來說明事理,下面請同學(xué)們根據(jù)上面四題將課文的段落標(biāo)示出來。（根據(jù)學(xué)生回答屏幕顯示答案。）
明確：
第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分（4～5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分（11～12段）說明研究物候?qū)W的意義。
②質(zhì)疑提問：把這幾段順序打亂，把研究物候?qū)W的意義放在開頭可以嗎?
明確：（不行，它按邏輯順序先提出本文的說明對象,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么因素,最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對事物的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也使文章很有條理性。）(逐個(gè)板書)
描述物象現(xiàn)象
作出解釋邏輯
推究原因順序
闡明意義本質(zhì)
四．精讀課文6～10段，探究局部的說明順序和說明方法
這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。1自由讀6--10自然段，回顧決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素
2理解物候現(xiàn)象的各個(gè)因素，舉手回答解說這些因素。
3質(zhì)疑提問：為什么作者把緯度差異這個(gè)因素放在第一個(gè)來講? 決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整? 這四個(gè)因素運(yùn)用了什么說明順序?這樣安排有什么好處?

明確：從主要到次要。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。
另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對四個(gè)因素的解說由第六自然段一個(gè)設(shè)問句“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。
學(xué)生找出各部分內(nèi)容的起止，并回答。
學(xué)生思考并回答
理解由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，及采用這種順序的好處。
自由讀6—10自然段
理解物候現(xiàn)象的各個(gè)因素，舉手回答解說這些因素
學(xué)生思考，討論并回答
理解由主到次以及由空間到時(shí)間轉(zhuǎn)換的邏輯順序。體會(huì)連接性詞語使用的好處，體會(huì)文段層次井然的特點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確劃分段落層次的能力，并體會(huì)文章條理清晰的特點(diǎn)。
通過比較辨析，使學(xué)生理解四部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，并理解由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
精讀6—10自然段，使學(xué)生更深入理解因素的含義，為后面理解四個(gè)因素的排列順序打基礎(chǔ)。
訓(xùn)練學(xué)生能依據(jù)關(guān)鍵詞語來理清各層次之間的主次關(guān)系
使學(xué)生理解由主到次以及先空間后時(shí)間的邏輯順序，體會(huì)運(yùn)用邏輯順序的好處
教學(xué) 內(nèi) 容及問題情境
學(xué) 生活動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意圖
（板書）
緯度差異首先主
經(jīng)度差異第二
高下差異第三空間
古今差異此外次時(shí)間邏輯順序
4為了更好地說明事理,我們有時(shí)還要注意說明方法,回憶一下我們學(xué)過哪些常用的說明方法?這段文字運(yùn)用了哪些說明方法?
明確：舉例子,下定義,作比較。
五．拓展延伸，鞏固練習(xí)
1 我們了解了決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素后,老師想讓同學(xué)們結(jié)合白居易的詩,說說這首詩中描繪的物候是由哪種因素引起的?（見課后習(xí)題《大林寺桃花》）
明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。
這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個(gè)因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”
練習(xí)2
梅花
［北周］庾信
當(dāng)年臘月半，已覺梅花闌。
不信今春晚，俱來雪里看。
樹動(dòng)懸冰落，枝高出手寒。
早知覓不見，真悔著衣單。
明確：當(dāng)農(nóng)歷十二月中旬的時(shí)候，已經(jīng)感覺到梅花應(yīng)該凋殘了。不相信今年入春已很久了，梅花還沒有開放，于是都來雪里尋梅。樹枝搖動(dòng)，掛在樹上的冰凌也墜落下來，伸出手攀看高處的梅枝感到非常寒冷。如果早知天寒尋梅而不得，該多穿一點(diǎn)衣裳，現(xiàn)在徒然受寒，真令人懊悔。
詩人原居南方，梅花開得較早，留仕北朝后，居住北方，仍然在臘月下雪天去尋梅，哪知花還沒有開，卻飽受了冰雪嚴(yán)寒之苦。看來，物候現(xiàn)象的來臨決定于緯度，南北差異比較明顯。

學(xué)生回顧說明方法，并找出在6—10自然段中都有哪些說明方法，并說說這些說明方法的作用。

齊讀全詩
理解詩意
思考并回答，詩中的物候現(xiàn)象是由哪種因素引起的
此段說明方法典型易懂，因此在此復(fù)習(xí)說明方法及其作用，更好的強(qiáng)化說明文知識(shí)點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀理解的能力
鞏固加深對課文中影響物候現(xiàn)象來臨的因素的理解和實(shí)際運(yùn)用。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然生活中的物候現(xiàn)象。
教學(xué) 內(nèi) 容及問題情境
學(xué) 生活動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意圖
練習(xí)3 竹下殘雪
［唐］羅隱
墻下濃陰對此君，小山尖險(xiǎn)玉為群。
夜來解凍風(fēng)雖急，不向寒城減一分。
明確：墻下竹子的濃陰里有一片殘雪，而高險(xiǎn)的小山上為
白雪環(huán)繞。夜里解凍的東風(fēng)雖然很急，但環(huán)境的嚴(yán)寒酷冷卻一點(diǎn)也沒有減。
“墻下”與“小山”空間相錯(cuò)落，“濃陰”與“玉”色調(diào)上相映襯，形象地反映了高下差異會(huì)影響物候現(xiàn)象。
六課堂小結(jié)
本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)
第二課時(shí)
一、揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)
1、多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會(huì)說明語言的科學(xué)性。
（1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。
（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。
（3）植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。
學(xué)生明確：加粗的詞語限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。
教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。
2 、討論：題目改為“簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等好不好，原題目好在哪里？
明確：《大自然的語言》標(biāo)題新穎別致，富有吸引力。在生產(chǎn)實(shí)踐中，勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)大自然中的許多現(xiàn)象，能向人們傳遞某種消息，預(yù)報(bào)各種農(nóng)事。如杏花開了，要趕快種地；布谷鳥叫了，該割麥插禾……這就好象是大自然也在用一種特殊的語言與人
梳理本課的課堂要點(diǎn)，整體理解說明順序及作用。
學(xué)生看屏幕。
讀句子。
思考或討論。
回答。
思考并討論。
回答。
使學(xué)生明了本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，整體把握邏輯順序，再次體會(huì)本文條理井然的特點(diǎn)。
練習(xí)鞏固把握說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
使學(xué)生明確說明文語言的特點(diǎn)不僅是準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
通過比較，讓學(xué)生體會(huì)文題生動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué) 內(nèi) 容及問題情境
學(xué) 生活動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意圖
們交流思想一樣。因此，本文用這個(gè)題目（采用了比喻的手法），不但生動(dòng)形象，貼切風(fēng)趣，比起其他“什么叫物候?qū)W”等一類題目，更富有感染力。
3 、賞讀文章第1、2兩段，體會(huì)說明的生動(dòng)性。
（1）學(xué)生齊讀1、2段。
（2）教師用簡潔的語言重新擬一個(gè)開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。
多媒體顯示：
一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。
明確：改文簡潔，直白，缺乏吸引力；原文用語形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。
（3）有感情地美讀1、2段，具體說說這兩段文字寫得好，好在哪里？
明確：①作者在寫四季時(shí)抓住了各季節(jié)特點(diǎn)：
春天——“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；
夏天——“植物孕育果實(shí)”；
秋天——“果實(shí)成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；
冬天——昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”
②用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，，生動(dòng)傳神，
（1）“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀態(tài)；
（2）“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；
（3）“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；
（4）“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；
（5）“載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度；
③比喻擬人等修辭格使用，生動(dòng)形象，富有情趣，體現(xiàn)了作者對自然對科學(xué)的熱愛。
植物舉兩個(gè)例子，用對偶句使之相映成趣：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像大自然在暗示要趕快種谷子。前句說“傳語”，后句說“暗示”顯得生動(dòng)活潑，極有情趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物
1、多媒體顯示：
燕子是益鳥，一對燕子一天可捕捉8000多只蟲。
燕子善飛，其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里。
燕子善于辨識(shí)方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進(jìn)。
齊讀1、2段。
思考，討論。比較不同。
回答
有感情朗讀1、2段
思考、討論并回答。
讀資料。
通過比較，讓學(xué)生總體感受文章開頭兩段語言生動(dòng)，富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。
通過品析生動(dòng)的語言，使學(xué)生掌握生動(dòng)表達(dá)的方法，為下個(gè)環(huán)節(jié)寫作練習(xí)鋪墊。
教學(xué) 內(nèi) 容及問題情境
學(xué) 生活動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意圖
2、教師要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。
3、學(xué)生構(gòu)思寫作。
4、選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價(jià)。
示例：
燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地沖向云天，一會(huì)兒又來個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，一會(huì)兒又翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦?？墒怯姓l能想到這是它們自身的弱點(diǎn)造成的。燕子有兩只很小很小的小腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們在地上站立時(shí)不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學(xué)會(huì)了一切都在飛翔中解決的本領(lǐng)：在飛行中吞吃獵獲物。在飛行時(shí)飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時(shí)，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升機(jī)那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。
燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個(gè)捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。
燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方老家飛行時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛越高山，而是成群結(jié)隊(duì)地穿過這些隧道，向目的地前進(jìn)，從而節(jié)約了飛行的時(shí)間和自己的體力。
三、課堂小結(jié)：
本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。
聽要求
寫作練習(xí)
練習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)地說明事物的特點(diǎn)。
使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加深對本文語言特點(diǎn)的理解，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，觀察生活。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
1、舉一個(gè)你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎？
2、如果有機(jī)會(huì)觀察一下向日葵，就會(huì)發(fā)現(xiàn)向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化在轉(zhuǎn)動(dòng)，正因?yàn)檫@樣，人們才給它起了“向日葵”這個(gè)名字。等向日葵成熟了，停止生長了，花盤就不再隨太陽轉(zhuǎn)了。請以《為什么向日葵跟著太陽轉(zhuǎn)》為題，寫一篇事理說明文。解釋向日葵向日之謎。
提示：關(guān)于葵花向陽的傳說：太陽神原來有好幾個(gè)兒子，他們輪流在天上值日。其中一個(gè)小兒子，覺得總在天上沒意思，就偷偷地溜到地上來玩?？墒且粡奶焐舷聛?，他就不能發(fā)光了，身不由己地落到一棵小樹的頂上。日久天長，他就和樹長在了一起，逐漸變成了葵花。這時(shí)，他又覺得天上好玩，后悔極了。他想再回到天上去，可是已經(jīng)不可能了。從此，他只好在地上看著在天上輪流值日的太陽兄弟，每天，從早到晚，日復(fù)一日，目光始終不離開太陽。
植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，葵花盤的背后有一種對光的辨析能力特別強(qiáng)的物質(zhì)。這種物質(zhì)喜陰不喜陽，為了避免受到光的照射，就使花盤的正面不斷地改換方向，永遠(yuǎn)跟著太陽轉(zhuǎn)。
板
書
設(shè)
計(jì)
教
學(xué)
反
思
相
關(guān)
鏈
接
相
關(guān)
鏈
接
相
關(guān)
鏈
接
鏈接一：名詞解釋
物候：主要指動(dòng)植物的生長、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物的冬芽萌動(dòng)、抽葉、開花、結(jié)實(shí)、落葉；動(dòng)物的蟄眠、復(fù)蘇、始鳴、交配、繁育、換毛、遷徙等，均與節(jié)候有密切關(guān)系。非生物現(xiàn)象，例如始霜、始雪、結(jié)凍、解凍等，也屬物候現(xiàn)象。
物候?qū)W：也稱“生物氣候?qū)W”，是研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。
農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的諺語。農(nóng)諺是農(nóng)民在長期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所得經(jīng)驗(yàn)的概括。一般為通俗的韻語形式，便于記憶，對于傳播生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)業(yè)氣象等方面的知識(shí)具有良好作用。中國各地農(nóng)諺非常豐富。如華北黃河流域一帶關(guān)于播種和收獲的農(nóng)諺有：“清明早，小滿遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)?！薄胞湹矫⒎N谷到秋，寒露才把豆子收?！?br>鏈接二：千奇百怪的動(dòng)物語言（節(jié)選）
蕭柯
動(dòng)物也有著自己的語言。它們不光有聲音語言，還有許多無聲的語言，例如美妙的舞姿、絢麗的色彩和芬芳的氣味，甚至連超聲波也被用來作為一種特殊的語言。
聲音語言
人們發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)敵害來到白蟻的巢穴時(shí)，整群的白蟻常常已逃得無影無蹤，只留下空“城”一座。為了揭開這個(gè)奧秘，昆蟲學(xué)家進(jìn)行了專門的研究。原來，擔(dān)任哨兵的白蟻能從很遠(yuǎn)的地方發(fā)出敵情“報(bào)告”，用自己的頭叩擊洞壁，通知巢中的蟻群立即撤退。
在大自然中，用聲音作為通信工具的動(dòng)物是很多的。許多鳥都有清甜多變的歌喉，它們是出色的歌唱家。據(jù)說全世界的鳥類語言共有二三千種之多，和人類語言的種類不相上下。
動(dòng)物的聲音語言千變?nèi)f化，含義各不相同。長尾鼠在發(fā)現(xiàn)地面上的強(qiáng)敵——狐貍和狼等時(shí)，會(huì)發(fā)出一連串的聲音；如果威脅來自空中，它的聲音便單調(diào)而冗長；一旦空中飛賊已降臨地面，它就每隔8秒鐘發(fā)一次警報(bào)。母雞可以用七種不同的聲音來報(bào)警，它的同伴們一聽便知：來犯者是誰，它們來自何方，離這兒有多遠(yuǎn)。
心有靈犀一點(diǎn)通。有些動(dòng)物的警報(bào)聲，不僅本家族的成員十分熟悉，就連其他動(dòng)物也都心領(lǐng)神會(huì)。例如，當(dāng)獵人走進(jìn)森林時(shí)，喜鵲居高臨下，嘰嘰喳喳地發(fā)出了警報(bào)，野鹿、野豬和其他飛禽走獸頓時(shí)便明白了：此地危險(xiǎn)。于是它們不約而同地四處逃竄了。
目前，分類學(xué)家正在研究，把動(dòng)物的聲音信號(hào)，作為動(dòng)物分類的一種指標(biāo)；生態(tài)學(xué)家正在探索，如何通過聲音信號(hào)，來揭示動(dòng)物行為的奧秘。更引人注目的，則是利用動(dòng)物的聲音語言來指揮動(dòng)物，使之按人類的吩咐行事，不得越出雷池半步。
超聲語言
螽（zhōng）斯、蟋蟀、蝗蟲和老鼠等動(dòng)物，是用超聲波進(jìn)行聯(lián)系的。螽斯有三種鳴聲：“單身漢”螽斯唱得大多是“求婚曲”，其他“單身漢”聽到后，會(huì)此呼彼應(yīng)地對唱起來。雄螽斯聞樂赴會(huì)，并選中歌聲嘹亮者。兩只雄螽斯相遇，就高唱“贊歌”，面對面地?cái)[好陣勢，頻頻搖動(dòng)觸角，大有一觸即發(fā)之勢。當(dāng)周圍出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，螽斯就高奏“報(bào)警曲”，聞?wù)弑恪班淙艉s”，溜之大吉。
海豚的超聲語言是頗為復(fù)雜的。它們能交流情況，展開討論，共商大計(jì)。1962年，有人曾記錄了一群海豚遇到障礙物時(shí)的情景：先是一只海豚“挺身而出”，偵察了一番；然后其他海豚聽到偵察報(bào)告后，便展開了熱烈的討論；半小時(shí)后，意見統(tǒng)一了——障礙物中沒有危險(xiǎn)，不必?fù)?dān)憂，于是他們就穿游了過去。
現(xiàn)在人們已聽懂了海豚的呼救信號(hào)：開始聲調(diào)很高，而后漸漸下降。當(dāng)海豚因受傷不能升向水面進(jìn)行呼吸時(shí)，就發(fā)出這種尖叫聲，召喚近處的伙伴火速前來營救。有人由此得到啟發(fā)，認(rèn)為今后人們可以直接用海豚的語言，向海豚發(fā)號(hào)施令，讓它們攜帶儀器潛入大海深處進(jìn)行勘察，或完成某些特殊的使命，使之成為人類征服海洋的得力助手。
運(yùn)動(dòng)語言
有些動(dòng)物是以動(dòng)作作為聯(lián)絡(luò)信號(hào)的。在我國的海灘上，有一種小蟹，雄的只有一只大螯，在尋求配偶時(shí)，便高舉這只大螯，頻頻揮動(dòng)，一旦發(fā)覺雌蟹走來，就更加起勁地?fù)]舞大螯，直至雌蟹伴隨著一同回穴。
有一種鹿是靠尾巴報(bào)信的。平安無事時(shí)，它的尾巴就垂下不動(dòng)；尾巴半抬起來，表示正處于警戒狀態(tài)；如果發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)，尾巴便完全豎直。
蜜蜂的運(yùn)動(dòng)語言可算是登峰造極的了，它能用獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作向自己的伙伴報(bào)告蜜源的方向和距離。蜜源的距離不同，在一定時(shí)間內(nèi)完成的舞蹈次數(shù)也不一樣。有人因此提出了一個(gè)誘人的設(shè)想：派人造的電子蜂打入蜜蜂之中。指揮蜜蜂活動(dòng)。這樣，不但可以按人的需要收獲不同的蜂蜜，還可以幫助植物傳粉，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，真是一舉兩得。
色彩語言
孔雀是以華艷奪目的羽毛著稱于世的。雄孔雀所以常在春末夏初開屏，是因?yàn)樗鼪]有清甜動(dòng)聽的歌喉，只好憑著一身艷麗的羽毛，尤其是那迷人的尾羽來向它的“對象”炫耀雄姿美態(tài)。
現(xiàn)在已經(jīng)知道，善于運(yùn)用色彩語言的動(dòng)物不光是鳥類，爬行類、魚類、兩棲類，甚至連蜻蜓、蝴蝶和墨魚也都充分利用色彩。
觀察一下背上長有三根長刺的刺背魚的體色變化，是十分有趣的。這種魚體呈青灰色，貌不驚人。在交配前夕，雄魚各自劃分勢力范圍，同時(shí)腹部出現(xiàn)了紅色，以警告別的雄魚，趕快回避。當(dāng)它追求雌魚時(shí)，隨即披上了絢麗的婚裝——腹部泛紅，背呈藍(lán)白，煞是好看。待到交配、產(chǎn)卵和魚卵孵化后，雄魚便再度恢復(fù)婚前的色彩——紅色的腹部和青灰色的魚體，日夜看守著幼魚。
提示：《千奇百怪的動(dòng)物語言》說明的是動(dòng)物的語言，文章介紹了種種不同的動(dòng)物語言，并說明了它對我們?nèi)祟惖恼J(rèn)識(shí)價(jià)值。用文藝的筆法介紹知識(shí)，屬于文藝性說明文，可以把此文與《大自然的語言》進(jìn)行比較。
鏈接三：二十四節(jié)氣名稱的意義
立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即將開始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即將來臨。
夏至、冬至：古稱“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已經(jīng)到了。
春分、秋分：“分”是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。
雨水：降雨開始，雨量增多。
驚蟄：開始打雷，氣溫上升，冬眠的動(dòng)物開始活動(dòng)。
清明：天氣晴朗，萬物滋生。
谷雨：雨量增多，谷物茁壯生長。
小滿：麥類等夏熟作物籽粒開始飽滿，但尚未成熟。
芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時(shí)期。
小暑、大暑：“暑”是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節(jié)。
處暑：“處”是終止的意思，表示暑天結(jié)束，氣溫開始下降。
白露：氣溫降低，出現(xiàn)露水。
寒露：天冷，露水很涼。
霜降：開始下霜。
小雪、大雪：開始下雪，至大雪時(shí)形成積雪。
小寒、大寒：一年中最冷的季節(jié)。
鏈接四：要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路，
可千萬別慌張，
大自然有很多天然的指南針，
會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?
它在天空給你指點(diǎn)方向：
中午的時(shí)候它在南邊，
地上的樹影正指著北方。
北極星是盞指路燈，
它永遠(yuǎn)高掛在北方。
要是你能認(rèn)出它，
就不會(huì)在黑夜里亂闖。
要是碰上陰雨天，
大樹也會(huì)來幫忙：
樹葉稠的一面是南邊，
樹葉稀的一面是北方。
要是你在野外迷了路，
可千萬別慌張，
大自然有很多天然的指南針，
只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
秋天的信
秋天，要給大家寫信，
用葉子做信紙，
請風(fēng)當(dāng)郵差。
偷懶的郵差，
每到一個(gè)地方，
就把信一拋。
有的信，落在松鼠頭上；
有的信，掉在青蛙身旁；
趕路的雁，也銜了一頁回家。
池塘里，草叢中，
到處都有秋天的信，
動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過冬。
秋天到
秋天到，秋天到，
地里莊稼長得好。
棉花朵朵白，
大豆粒粒飽，
高粱漲紅了臉，
稻子笑彎了腰。
秋天到，秋天到，
田里果子長得好。
枝頭結(jié)柿子，
架上掛葡萄，
黃澄澄的是梨，
紅通通的是棗。

秋天的菜園
胖冬瓜，蒙白紗，
茄子換上花馬夾，
菜花咧開嘴兒笑，
大白菜披綠頭巾，
辣椒套上大紅袍，
菠菜小姐穿紅鞋，
翹腳要把舞兒跳……
好像時(shí)裝表演會(huì)，
秋天的菜園好熱鬧！

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