教學(xué)內(nèi)容分析
本活動主題為：創(chuàng)設(shè)導(dǎo)航、添加切換效果并集成作品，活動圍繞案例《清新福建? 魅力八閩》的集成、優(yōu)化和完善過程展開，學(xué)生在小組合作探究中理解超級鏈接的概念, 學(xué)會使用超鏈接的方式創(chuàng)設(shè)導(dǎo)航，學(xué)會給幻燈片添加切換效果，根據(jù)需要設(shè)置切換效果 屬性，按創(chuàng)新活動的要求，集成演示文稿作品。
本活動是《演示文稿展成果》知識模塊的第一個綜合活動，活動安排2課時完成。
教材從生活中導(dǎo)航應(yīng)用的場景出發(fā)，讓學(xué)生感受演示文稿中導(dǎo)航的魅力——在不同 展示內(nèi)容之間跳轉(zhuǎn)，可激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)導(dǎo)航，集成作品實(shí)踐探 究，掌握創(chuàng)建超鏈接和添加切換效果的方法，并對演示文稿進(jìn)行全局性的檢查，發(fā)現(xiàn)作 品的問題和不足。
（—）探究活動
教材從超鏈接的含義、對象分析出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動手探究創(chuàng)建超鏈接的步驟，通過 類比超鏈接和導(dǎo)航的功能，幫助學(xué)生借助思維導(dǎo)圖理清演示文稿的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提煉主體 內(nèi)容，并借助超鏈接方式制作導(dǎo)航條，進(jìn)行分組交流和填寫記錄單。
教材從演示的目的出發(fā)，讓學(xué)生感受切換效果在增強(qiáng)演示文稿表現(xiàn)力方面的作用， 通過填寫活動記錄單的方式，幫助學(xué)生理解切換效果與頁內(nèi)動畫的異同點(diǎn)。同時，借助 活動記錄單的活動流程，引導(dǎo)學(xué)生在活動中，探究添加切換效果的方法，探究切換效果 屬性的設(shè)置，并通過作品的播放、演示及試講，讓學(xué)生在欣賞作品的同時，學(xué)會評價作 品，發(fā)現(xiàn)作品的問題與不足，在探究實(shí)踐中完成演示文稿作品的集成。
（二）創(chuàng)新活動
將創(chuàng)新活動的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用在探究活動中學(xué)會的創(chuàng)建超鏈接、用超鏈接方 式制作導(dǎo)航、添加切換效果和修改切換屬性等技能，集成演示文稿作品，旨在提升學(xué)生 集成演示文稿的綜合能力。
（三）交流總結(jié)
活動結(jié)束后，學(xué)生填寫綜合活動個人總結(jié)，記錄自己在活動過程中學(xué)到的知識和技 能，記錄自己在探究活動和創(chuàng)新活動過程中的思考、運(yùn)用的方法和困惑，總結(jié)在作品集 成過程中的心得，積極地和同學(xué)進(jìn)行分享和交流。
活動評價
活動評價是學(xué)生對活動過程的反思和總結(jié)，可組織學(xué)生對演示文稿作品開展自評與
互評活動，教師在活動過程中，應(yīng)更多地觀察學(xué)生的表現(xiàn)，以形成過程性評價本活動任務(wù)重，內(nèi)容豐富，實(shí)踐性和操作性強(qiáng)，需要師生共同配合完成。
教材采用分步、遞進(jìn)的方法組織活動內(nèi)容，并提供了活動記錄單、導(dǎo)航條示例、思維導(dǎo)圖以及總 結(jié)表格等活動資料，旨在幫助學(xué)生形成活動過程、探究結(jié)論、活動總結(jié)的過程性記錄。
教學(xué)對象分析
通過第4?9課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了制作演示文稿作品的能力，為作品的集 成奠定了基礎(chǔ)。
本綜合活動的對象為五年級的學(xué)生，雖然沒有學(xué)過超鏈接創(chuàng)建的方法，但對超鏈接 在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用并不會陌生，可以較快地理解導(dǎo)航的作用。在活動過程中，學(xué)生對超鏈 接的創(chuàng)建對象和超鏈接的目標(biāo)對象容易混淆。在組織導(dǎo)航條的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上，會存在一定的困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用好演示文稿框架的思維導(dǎo)圖。
現(xiàn)階段的學(xué)生，將動畫的制作知識遷移到添加切換效果中，沒有太大障礙，但對切 換效果屬性的設(shè)置，仍需強(qiáng)化操作和實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生在集成和優(yōu)化作品的活動中，增 強(qiáng)信息表達(dá)能力，提升信息素養(yǎng)。
五年級學(xué)生有一定的語言表達(dá)能力和自我評價經(jīng)驗(yàn)，也樂于參與交流和評價活動， 教師可利用這一心理特征，側(cè)重自身成長的反思和總結(jié)，組織學(xué)生開展有針對性的交流 討論，引導(dǎo)學(xué)生通過評價指標(biāo)來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價時，盡量給予學(xué)生鼓勵性的評 價，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解超鏈接的作用。
2.理解制作演示文稿導(dǎo)航條的意義。
3.會創(chuàng)建演示文稿導(dǎo)航條。
4.掌握添加幻燈片切換效果的方法。
5.能設(shè)置幻燈片切換效果的屬性。
6.能在演示文稿的全局性檢查中發(fā)現(xiàn)作品存在的問題和不足。
7.會集成和發(fā)布演示文稿作品。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)。
①給頁面對象創(chuàng)建超鏈接。
②給幻燈片頁添加切換效果。
③幻燈片切換效果屬性的設(shè)詈。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
①用超鏈接制作導(dǎo)航條。
②切換效果屬性的設(shè)置。
教學(xué)方法
1.講解演示法：講解超鏈接的操作要點(diǎn)，結(jié)合演示講解超鏈接和導(dǎo)航之間的聯(lián)系; 講解切換屬性的設(shè)置的目的一 提升演示的效果。
2.閱讀討論法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材操作提示，能參照示例進(jìn)行操作實(shí)踐，完善作 品，并組織學(xué)生展開討論，提高學(xué)習(xí)能力。
3.自主探究法：根據(jù)活動記錄單的要求，探究創(chuàng)建超鏈接的方式，探究切換效果及 其屬性設(shè)置的方法和目的，探究在演示文稿中創(chuàng)設(shè)導(dǎo)航條的意義。
4小組合作法：加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，促進(jìn)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新意 識和團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)環(huán)境。
硬件環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師，電子教室教學(xué)軟件。
軟件環(huán)境：Windw 7以上系統(tǒng)、教學(xué)廣播軟件、PwerPint 2013軟件。
2.教學(xué)資源。
教學(xué)課件，展示演示文稿案例，操作示范微課視頻，活動學(xué)習(xí)資源包。
3.分組情況。
座位周邊3?4人組成1小組。
12課時 教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 引入課題 （5分鐘）
1.展示案例并講解：
展示一組生活中運(yùn)用導(dǎo)航、超鏈接的 范例。
如：百度地圖，可切換地圖導(dǎo)航和實(shí) 景導(dǎo)航；學(xué)校主頁，可在不同欄目直接跳 轉(zhuǎn)等。
請學(xué)生打開自己的博客空間，瀏覽日志、相冊、動態(tài)，體會超鏈接的作用。
打開《清新福建?魅力八閩》演示文 稿，預(yù)覽播放，嘗試在不同頁面間跳轉(zhuǎn)展 示的方法，并與個人博客空間中頁面的跳 轉(zhuǎn)方式進(jìn)行對比。
3.提出問題：在演示文稿中，如何 實(shí)現(xiàn)幻燈片頁面與頁面之間的自由跳轉(zhuǎn)？
引入綜合活動的主題。
觀察范例，感受超 鏈接的作用。
進(jìn)入自己的博客空間，實(shí)踐操作。
打開作品，進(jìn)行對 比體驗(yàn)，感受超鏈接的 作用。
閱讀教材，并嘗試 操作。
明確活動任務(wù)。
從學(xué)生熟悉 的生活應(yīng)用和個 人博客空間出發(fā)， 引出超鏈接。
通過對比體 驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)為幻虹片頁面，對象創(chuàng)建導(dǎo)航的 興趣和動手實(shí)踐 的欲望。
創(chuàng)建超鏈接
（10分鐘）
1.講解：超鏈接是從一個頁面中的 指定對象指向另一個目標(biāo)對象的鏈接 關(guān)系。
2.請學(xué)生自主探究：閱讀教材第 68?69頁的內(nèi)容，思考以下問題：
①可以在哪些對象上創(chuàng)建超鏈接？
②鏈接的目標(biāo)對象可以是什么？
③創(chuàng)建超鏈接的步驟有哪些？
3請各小組討論、填寫活動記錄單。
4.點(diǎn)評、小結(jié)。
5.發(fā)布任務(wù)：
①將目錄頁中各版塊的綱要文字超鏈 接到對應(yīng)的過渡頁。
②將《清新福建?魅力八閩》中“名 稱由來”的“閩”字鏈接到其百度百科的 詞條解釋上。
6.巡視：
觀察學(xué)生的探究過程，傾聽各小組的 討論，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行點(diǎn)撥。
請學(xué)生演示超鏈接創(chuàng)建的方法， 教師通過廣播軟件對學(xué)生的操作過程進(jìn)行 轉(zhuǎn)播。
可以用于創(chuàng)建超鏈 接對象有哪些？
區(qū)分超鏈接創(chuàng)建對 象和超鏈接目標(biāo)對象的 異同點(diǎn)。
總結(jié)創(chuàng)建超鏈接的 步驟。
參與討論，填寫教 材第69頁的活動記 錄單。
通過任務(wù)探究，掌 握創(chuàng)建超鏈接的方法。
代表展示小組討論 結(jié)果，聆聽教師點(diǎn)評， 修正小組討論結(jié)果。
從問題出發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生有意識、 有目的地閱讀教 材，并進(jìn)行歸納 總絆g
在任務(wù)活動 的過程中，培養(yǎng) 學(xué)生的探究精神 和實(shí)踐能力。
讓學(xué)生掌握 超鏈接的創(chuàng)建方 法，在體驗(yàn)中理 解超鏈接的作用， 并為導(dǎo)航條的制 作奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生觀看 演示，規(guī)范操作， 鞏固技能。
用超鏈接 制作導(dǎo)航 （10分鐘）
1展示演示文稿的導(dǎo)航條應(yīng)該具備 哪些功能？
2.講解：導(dǎo)航是對演示文稿內(nèi)容的 高度概括，能實(shí)現(xiàn)內(nèi)容之間的鏈接和自由 跳轉(zhuǎn)。
提出問題：頁面對象創(chuàng)建了超鏈 接的目錄頁是否具有導(dǎo)航功能？如果在演 示文稿中沒有目錄頁應(yīng)該怎么辦？
4.請學(xué)生演示解決方案：復(fù)制已做 好超鏈接的導(dǎo)航項(xiàng)到過渡頁，并測試 效果。
5.發(fā)布任務(wù)：怎么快速地理清演示 文稿的內(nèi)容結(jié)構(gòu)并提煉出各導(dǎo)航項(xiàng)文字？
6.提示：借助第71頁演示文稿內(nèi)容 框架思維導(dǎo)圖。
7.請學(xué)生參照第72頁的步驟提示， 完成導(dǎo)航條的制作。
教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并及 時進(jìn)行評價激勵。
理解導(dǎo)航條制作的 要求和意義。
交流討論，探究解 決方案，并嘗試解決問題。學(xué)生代表上臺演示 解決方案。
小組討論交流并上 機(jī)實(shí)踐，完成本課教學(xué) 重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容。
自主練習(xí)，完成學(xué) 習(xí)任務(wù)。
引導(dǎo)學(xué)生思 考并發(fā)現(xiàn)問題。
出示這一階 段的探究學(xué)習(xí) 任務(wù)。
培養(yǎng)學(xué)生的 探究能力和質(zhì)疑 精神。
通過教師的 引導(dǎo)，讓學(xué)生將 知識融會貫通， 提高學(xué)生的知識 歸納能力和小組 互助能力。培養(yǎng) 學(xué)生獨(dú)立完成任 務(wù)的能力。
拓展活動 鞏固創(chuàng)新 （10分鐘）
1.教師操作演示：
（將超鏈接設(shè)置在文本上和文本 框上。
②改變導(dǎo)航條中導(dǎo)航項(xiàng)對象的顏色、 大小或者形態(tài)。
③改變導(dǎo)航條的位置擺放
布置創(chuàng)新任務(wù)：參照教材第72頁 中的導(dǎo)航設(shè)計(jì)樣式示例，對個人作品中的 導(dǎo)航條進(jìn)行個性化設(shè)置。
觀察教師操作，并 找出不同。
對導(dǎo)航條中導(dǎo)航項(xiàng) 對象的顏色、字體、字 號等進(jìn)行個性化設(shè)置。
通過觀察演 示讓學(xué)生直觀看 到差異，并引導(dǎo) 學(xué)生主動地對作 品進(jìn)行修改完善。
通過創(chuàng)新活 動加深對導(dǎo)航條 設(shè)置的認(rèn)識。
展示作品
交流總結(jié)
（5分鐘）
1.展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生相互交 流，相互評價。
2.課堂小結(jié)，師生回顧活動內(nèi)容并 歸納知識點(diǎn)。
通過本節(jié)課的活動，大家有哪些 收獲？
①創(chuàng)建超鏈接。
②使用超鏈接創(chuàng)建導(dǎo)航條。
③導(dǎo)航條的個性化設(shè)計(jì)。
3.活動評價
引導(dǎo)學(xué)生填寫活動評價表，對自己的 學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行評價。
欣賞作品，簡單評 價，比對，自我修正。
填寫活動評價表并 反思。
學(xué)會欣賞和 評價他人的作品， 有自我反思的 能力。
13課時 教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
回顧舊知 引入新課 （3分鐘）
1.知識回顧：同學(xué)們已經(jīng)掌握了超 鏈接的創(chuàng)建方法，也為演示文稿添加了精 美的導(dǎo)航條，請欣賞一下老師的作品。
2.演示：添加了切換效果的演示文 稿作品。
3.提出問題：跟大家的作品有什么 不一樣的地方？
引入本課活動主題。
回顧知識。
觀看老師的演示， 找出老師作品與自己作 品最大的不同：頁面與 頁面在跳轉(zhuǎn)過程中有動 態(tài)過渡效果。
通過作品演 示和提問來培養(yǎng) 學(xué)生的觀察能力。
添加切換 效果
（7分鐘）
講解：幻燈片的切換效果是演示 文稿在放映過程中，一個頁面跳轉(zhuǎn)到另一 個頁面時出現(xiàn)的動態(tài)過渡效果。
操作演示：幻燈片切換效果的添 加、刪除、更改和預(yù)覽。
請學(xué)生自主探究：閱讀教材，填 寫第74頁的活動記錄單。
組織小組交流討論。
閱讀教材，并嘗試 動手操作，為幻燈片添 加切換效果。
探究幻燈片切換效 果與頁內(nèi)動畫的區(qū)別。
討論。
讓學(xué)生初步掌握添加幻燈片 切換效果的操作。
設(shè)置切換 效果屬性 （10分鐘）
提出問題：切換效果的添加應(yīng)該 注意什么？
演示5個切換效果設(shè)置有問題的 作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察和找出問題。（從切 換效果選擇、切換方向設(shè)置、聲音效果、 切換持續(xù)時間以及切換方式等方面設(shè)置 障礙。）
巡視，并個別輔導(dǎo)。
布置任務(wù)：
給標(biāo)題頁、目錄頁、過渡頁添加合 適的切換效果，并設(shè)置切換效果屬性。
觀察預(yù)覽整個演示文稿作品，進(jìn)行 修正。
動手設(shè)置切換效果， 在活動中發(fā)現(xiàn)問題。
進(jìn)行知識遷移，自 行探究切換效果屬性設(shè) 置，填寫第75頁中的活 動記錄單，并修正完善 作品。
為作品添加切換效 果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。
通過動手實(shí) 踐，在探究中初 步掌握幻燈片切 換效果的設(shè)置 方法。
通過障礙問 題的設(shè)置激發(fā)學(xué) 生的競爭意識， 激活課堂。
通過任務(wù)驅(qū) 動，讓學(xué)生自主 完成，培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力。
集成演示 文稿作品 （10分鐘）
1.組織各小組代表作品展播
引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問題。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，給出作品評價 維度參考。
演示文稿全局性檢查要求：
A是否有錯別字；
B鏈接是否正確；
C.動畫是否合理；
D.幻燈片順序是否合理；
E.畫面風(fēng)格是否統(tǒng)一等。
2.巡視指導(dǎo)，給予鼓勵性評價。
組織小組同學(xué)互相檢查。
閱讀教材，小組討 論作品評價的標(biāo)準(zhǔn)。
交流討論問題，感 受集成演示文稿時進(jìn)行全局性檢查的重要性。 預(yù)覽并完善自身的演示 文稿
通過作品評價與分享交流， 學(xué)會欣賞和評價他 人的作品，取長補(bǔ) 短，完善自我。
促進(jìn)小組合 作交流。
作品展示 創(chuàng)新設(shè)計(jì) （5分鐘）
請學(xué)生發(fā)布集成作品。
任務(wù)：保存和發(fā)布、上交演示 文稿。
比較不同文件發(fā)布格式的優(yōu)劣。
展播學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生相互交 流，相互評價。
互相欣賞作品，進(jìn) 行評價，并發(fā)布作品。
學(xué)會欣賞和 評價他人的作品， 培養(yǎng)學(xué)生的審美 能力。
課堂小結(jié) 活動評價 （5分鐘）
課堂小結(jié)，回顧活動內(nèi)容，師生 歸納知識點(diǎn)。
通過本節(jié)課的活動，大家有哪些 收獲？
添加切換效果。
設(shè)置切換效果屬性。
集成檢查演示文稿作品。
發(fā)布作品。
活動評價。
引導(dǎo)學(xué)生填寫活動評價表，對自己的 學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行評價。
回顧本課知識點(diǎn)， 談一談自己的收獲及各 個知識點(diǎn)的注意事項(xiàng)。
培養(yǎng)學(xué)生歸 納總結(jié)，自我評 價和反思的能力。
教學(xué)反思方向
1.教師是否給學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)資源去幫助學(xué)生完成任務(wù)。
2.在活動中，教師提供的范例是否能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，在學(xué)生練習(xí)時，是否關(guān) 注到學(xué)生的完成情況。
3.學(xué)生是否注意知識點(diǎn)間的類比，是否學(xué)會運(yùn)用知識遷移的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高 學(xué)習(xí)效率。
4.教師是否能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識有目的地進(jìn)行思考和實(shí)踐活動。
5.教師是否以學(xué)生為主體，給予學(xué)生充分的實(shí)踐、探究、協(xié)作、討論的時間。
6.學(xué)生是否能夠按照要求完成創(chuàng)新活動任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中是否具有小組合 作意識。

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版本： 閩教版（2020）

年級： 五年級上冊

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