第一章 第四節(jié) 魚
教材分析
動物的行為有其遺傳基礎(chǔ),對動物個體的生存和繁殖后代是十分重要的。動物的行為多種多樣,大致可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩類。本節(jié)內(nèi)容通過資料分析和開展實驗探究,區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,明確這些行為對動物生存的意義,探究動物行為的成因。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)了解各種環(huán)境中生活的動物運動方式和哺乳動物運動系統(tǒng)的組成,通過多媒體也了解動物的行為多種多樣,但是對于行為的實質(zhì)是什么還是不明確的。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中通過自身以及小組合作的方式進行探究,并且得出一定的結(jié)論,可以提高學(xué)生的分析和實踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,說明這些行為對動物生存的意義。
說出某種動物行為的成因。
能力目標(biāo)
通過分析各種資料,能夠區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
通過探究活動,能夠說明動物行為對動物生存的意義。
情感態(tài)度與價值觀
認同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。
培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點
動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,說明這些行為對動物生存的意義。
教學(xué)難點
探究實驗的實施。
教法
多媒體教學(xué)法、討論法、資料分析法
學(xué)法
觀察、討論、比較等進行分析、歸納和總結(jié)方式學(xué)習(xí)。
課時安排
2課時
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程
教學(xué)活動
學(xué)生活動
(第1課時)
【導(dǎo)入】想一想、議一議。
教師指導(dǎo)學(xué)生分析討論,從動物的行為多樣性導(dǎo)入新課。
教師指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材,提問:
1.如何區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為?
2.先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義有什么不同?
3.先天性行為有哪些局限性?
4.不同動物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎?學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎?
教師組織學(xué)生對討論的結(jié)果進行分析,對團結(jié)協(xié)作較好的、有創(chuàng)新的小組提出表揚。
師生共同得出結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對第48-49頁的資料進行比較分析,完成第49頁的討論題。
在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生,并進行積極的評價
回答問題
閱讀教材,獨立思考,不能自己解決的問題在小組內(nèi)合作解決。
學(xué)生分組派代表匯報討論結(jié)果。
小組觀察討論。
學(xué)生派小組代表回答
(第2課時)
提示閱讀
在提出問題和作出假設(shè)時,給予學(xué)生積極的評價。
巡視、并旁聽學(xué)生的討論,參與學(xué)生的討論,注意引導(dǎo)學(xué)生思考,并給予學(xué)生積極的評價。
發(fā)放實驗報告。
閱讀探究的資料背景,能提出問題和作出假設(shè)。
議論教材和教師的提示,說出探究實驗中的注意事項,說出實驗對照及所控制的變量。
寫試驗報告。
【課堂小結(jié)】這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生派小組代表發(fā)言
【練習(xí)鞏固】展示習(xí)題
獨立思考,舉手回答
【作業(yè)布置】第52頁的練習(xí)第1、2題
【板書設(shè)計】
先天性行為和學(xué)習(xí)行為
先天性行為和學(xué)習(xí)行為
概念
對生物生存的意義
區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為
三、研究一種動物的行為:探究“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”。

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第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為

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