《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析本節(jié)課是人教版八年生物上冊(cè)第五單元第二章的第二節(jié),在動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上,上升到對(duì)行為的探討。本節(jié)課從獲得途徑上區(qū)分動(dòng)物的行為。教材首先明確先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念,再通過(guò)典型事例,讓學(xué)生分清什么是先天性行為和學(xué)習(xí)行為。學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析,可以理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。二、教學(xué)思路《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》一課概念抽象,學(xué)生理解有一定難度。這就需要教師充分利用信息化技術(shù)和資源,將動(dòng)物的行為生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái),化抽象為具體,掌握重要概念。通過(guò)結(jié)合教材事例,對(duì)比分析,討論交流,理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生存的意義,區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為,突破難點(diǎn)。課堂及時(shí)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)反饋鞏固和評(píng)價(jià)。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)具備了一定生物學(xué)基礎(chǔ),但部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度不高,需調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。教師在教學(xué)中就需要利用信息技術(shù)手段,直觀展示動(dòng)物行為,吸引學(xué)生注意力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析,最終建構(gòu)概念,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為2、說(shuō)明動(dòng)物的這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。(二)能力目標(biāo)1、通過(guò)圖片、視頻等形式呈現(xiàn)資料,使學(xué)生學(xué)生提升對(duì)比分析能力。以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法,提高學(xué)生總結(jié)歸納和探究等多種能力。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作和交流的能力。(三)情感目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)人類(lèi)學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,說(shuō)明動(dòng)物這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)明動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。六、教學(xué)過(guò)程6.1課程引入--觀看視頻,直觀激趣通過(guò)視頻導(dǎo)入,呈現(xiàn)多種多樣,生機(jī)勃勃的動(dòng)物世界,讓學(xué)生直觀感受動(dòng)物多種多樣的行為,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師也由此引出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容先天性行為和學(xué)習(xí)行為。6.2熟悉教材,自主學(xué)習(xí)先天性行為和學(xué)習(xí)行為概念比較簡(jiǎn)單,學(xué)生也比較容易掌握,所以以導(dǎo)學(xué)案為輔讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)從而明晰這兩種行為的概念,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生展示后再進(jìn)一步結(jié)合圖片等資料幫助學(xué)生認(rèn)知感受動(dòng)物多種多樣的行為有哪些,了解這些行為的劃分依據(jù)。再以一個(gè)小情景讓學(xué)生分析思考先天性行為和學(xué)習(xí)行為的劃分依據(jù),再以視頻直觀感受動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生自己分析歸納。6.3合作探究,小組學(xué)習(xí)基于前面對(duì)動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為這兩種行為的了解和學(xué)習(xí),再放手讓學(xué)生進(jìn)一步合作探究,深度剖析這兩種行為的區(qū)別、特點(diǎn)及其對(duì)動(dòng)物生存的意義等。先閱讀教材48面資料分析,再以小組共同探討合作完成導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題。(1)這幾個(gè)事例,哪些是先天性行為,哪些是學(xué)習(xí)行為?并說(shuō)出你的判斷依據(jù)。(2)對(duì)比分析資料2和資料4,先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同? 你能舉例說(shuō)明嗎?   (3)分析資料3中美國(guó)紅雀喂金魚(yú)的行為對(duì)它本身、對(duì)紅雀種族繁衍有意義嗎?這說(shuō)明先天性行為有沒(méi)有局限性?你能舉例說(shuō)明嗎?(4)不同的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力有差別嗎?同種生物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎?(舉例分析)通過(guò)上述合作學(xué)習(xí),同學(xué)們總結(jié)概括了先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn),教師作為引導(dǎo)者幫助學(xué)生深入思討論最終理解它們兩種行為間的區(qū)別、聯(lián)系等相關(guān)知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作,在探究中開(kāi)展合作的必要性。然后再請(qǐng)學(xué)生們總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn),教師再歸納展示,再以練習(xí)檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果。最后通過(guò)狼孩的故事啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí),把握學(xué)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期。本節(jié)課也是基于學(xué)科特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生大膽嘗試自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種方式,師生一起共同探究學(xué)習(xí)課程要點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生能夠充分理解滲透動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為

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第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為

版本: 人教版 (新課標(biāo))

年級(jí): 八年級(jí)上冊(cè)

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