學(xué)情分析
教材分析
本課分為“古典的再生”“人性的光輝”“色彩的發(fā)現(xiàn)”“細(xì)節(jié)的勝利”四個(gè)小節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解文藝復(fù)興美術(shù)的概況，充分認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興美術(shù)的人文主義特征，了解文藝復(fù)興美術(shù)的成就，以及文藝復(fù)興美術(shù)在西方美術(shù)發(fā)展過(guò)程中的重要地位和意義。
教學(xué)目標(biāo)
圖像識(shí)讀：了解文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，掌握盛期文藝復(fù)興美術(shù)“三杰”及其巨大成就，理解文藝復(fù)興美術(shù)的人文主義特征，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力，提升學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)的鑒賞能力
審美判斷：能夠?qū)ξ乃噺?fù)興代表人物的美術(shù)作品進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)，能夠自主賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生審美判斷的核心素養(yǎng)。
文化理解：了解文藝復(fù)興美術(shù)的不同風(fēng)格及發(fā)展變化，提升文化理解的能力，尊重世界多元文化、提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)發(fā)展的背景、并掌握代表人物及其美術(shù)成就。理解歐洲文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)的特點(diǎn)及其在歷史上的重要意義，理解文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文藝復(fù)興美術(shù)作品的人文主義特征及其在西方美術(shù)發(fā)展過(guò)程中的重要地位和意義。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備與本課相關(guān)的經(jīng)典美術(shù)作品。
設(shè)計(jì)推進(jìn)教學(xué)的問(wèn)題框駛3.根據(jù)教學(xué)活動(dòng)分組。
4.制作電子課件。
預(yù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
充分做好課前準(zhǔn)備利于學(xué)生系統(tǒng)了解文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)作品的變化。利于學(xué)生整體體把握文藝復(fù)興的文化特征.
導(dǎo)入啟發(fā)
情境導(dǎo)入:通過(guò)電子課件展示達(dá)·芬奇的代表作品《蒙娜麗莎》
提出問(wèn)題:這件作品的作者是誰(shuí)?你知道這位畫(huà)家是哪個(gè)時(shí)期的?結(jié)合學(xué)生的播述梳理問(wèn)題，并向?qū)W生概述文藝復(fù)興的基本情況。
文藝復(fù)興是發(fā)生在歐洲14—17世紀(jì)的一場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng)，以人文主義的興起為特征的，反對(duì)上諾主宰一切的神權(quán)論，主張?jiān)谑浪捉?jīng)驗(yàn)而非宗教經(jīng)典中探求知識(shí)，堅(jiān)信人的價(jià)值，鼓勵(lì)個(gè)人進(jìn)取，這一時(shí)期的美術(shù)作品更多地描繪世俗生活，更重視對(duì)人性的是現(xiàn)。意大利是文藝復(fù)興的發(fā)祥地，文藝復(fù)興美術(shù)取得了輝煌的成就，具有劃時(shí)代的重要薏義。提出基本問(wèn)題:人文主義對(duì)文藝復(fù)興美術(shù)的影響是什么?
導(dǎo)入課題:
人性的崛起—文藝復(fù)興美術(shù)
觀察思考，在教師引到下回答。
傾聽(tīng)。引發(fā)思考。
討論探究
用學(xué)生最熟悉的美術(shù)作品導(dǎo)人課題.利于堂造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以簡(jiǎn)單的問(wèn)題計(jì)引導(dǎo)學(xué)生視察與思考。學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中獲得信息
利于學(xué)生從整體的知識(shí)框裂進(jìn)一步了解文藝復(fù)興。提高學(xué)習(xí)興趣。
利于學(xué)生帶著基本問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。
探究發(fā)現(xiàn)1
古典的再生
問(wèn)題情境:展示喬托的代是性作品《哀悼基督》（濕壁畫(huà)）提出問(wèn)題:這件作品描繪了什么內(nèi)容?作品在構(gòu)圖、色彩、人物情緒等方面有什么特點(diǎn)?歸納上述問(wèn)題．并提出新的可題:請(qǐng)同學(xué)們參照中世紀(jì)一幅描皓基督的美術(shù)作品與喬托的這件作品進(jìn)行比較;《哀悼基督》是如何突破中世紀(jì)傳統(tǒng)，在哪些萬(wàn)面做出了示范?
歸納:喬托是文藝復(fù)興畫(huà)的先驅(qū)，他融匯了古典與哥特式的繪畫(huà)語(yǔ)言．在構(gòu)圖、空間、光影與情感喪達(dá)等多個(gè)萬(wàn)面傲出了突破性的近獻(xiàn)?！栋У炕健愤@件作品從人物的布局，光影的喪現(xiàn)，特別是對(duì)人物情感的適度長(zhǎng)現(xiàn)，賦子了畫(huà)面動(dòng)人的力量，喬托的喪現(xiàn)方式為后來(lái)文藝復(fù)興的藝術(shù)家提供了典范。
欣賞、思考并作答。各組討論，任意兩組表達(dá)觀點(diǎn)。傾聽(tīng)思考。
從文藝復(fù)興早期的作品入手學(xué)習(xí)。利于裝生更地把握.理解文藝復(fù)興的人文主義特征。
幫助學(xué)生了解文藝復(fù)興早期藝術(shù)農(nóng)對(duì)籠破傳統(tǒng)所做的努力.并能夠初步從構(gòu)圖、空間、情感等萬(wàn)面判斷中世紀(jì)美術(shù)與文藝復(fù)興美術(shù)繪皿語(yǔ)吉的不同、培養(yǎng)學(xué)生圖像審美判斯、文化理解的學(xué)科核心素養(yǎng)。
探究發(fā)現(xiàn)2
展示建筑領(lǐng)域的杰出代老布魯內(nèi)萊斯基的作品《佛羅倫薩大教堂穹頂》提出問(wèn)題:
布魯內(nèi)萊斯基的《佛羅倫薩大教堂穹頂》的設(shè)計(jì)與以往有什么不同?《佛羅倫薩大教堂穹頂》的設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)了向古典建筑致敬?
梳理總結(jié)這件作品與以往的設(shè)計(jì)建造的不同，并總結(jié)出它的形態(tài)、技術(shù)的特點(diǎn)。結(jié)合占典的再生這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)早期文藝復(fù)興的美術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)，及其在人文科學(xué)面做出的草越皮就。
根據(jù)課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，描述該建筑作品的穹頂設(shè)計(jì)特點(diǎn)并討論做出回答。
探究表述
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興美術(shù)在古典價(jià)值基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。
利于學(xué)生概括地把握早期文藝復(fù)興的作品特點(diǎn)。
探究發(fā)現(xiàn)3
人性的光輝
問(wèn)題情境:展示達(dá):芬奇的代表作《蒙娜麗莎》;來(lái)開(kāi)朗琪羅的代表作《大衛(wèi)》《創(chuàng)造亞當(dāng)》以及拉斐爾的代表作《草地上的至母》
提出問(wèn)題:
文藝復(fù)興盛期“三杰”是誰(shuí)?他們的代表作品是什么?
“三杰”代表作品中麥現(xiàn)的題材分別是什么?
“杰”代表作品的表現(xiàn)手法有何異同?
“三杰”代表作品中表現(xiàn)的人物形象分別有計(jì)么樣的特點(diǎn)?
“三杰”代表作品在人文主義特征表現(xiàn)上有何共同點(diǎn)?
結(jié)合學(xué)生的回答傲出歸納。
總結(jié)“三杰”及其代表作品的特點(diǎn)，并總結(jié)出文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家并不排斥宗教題材，他們傾力融合了占典文化與基督教文化，在雕塑與繪畫(huà)中注人了人性的力量。文藝夏興時(shí)期對(duì)人的價(jià)值的行定，在盛期文藝復(fù)興美術(shù)中表現(xiàn)得尤為突出。這個(gè)時(shí)代是一個(gè)產(chǎn)生“巨人”的時(shí)代，標(biāo)志著文藝復(fù)興的頂峰，并強(qiáng)調(diào)“三杰”作品的共性就是強(qiáng)顯人性光輝，文藝復(fù)興美術(shù)具有人文主義特證。在雕塑與繪畫(huà)中注入了人性的力量，因此，文藝復(fù)興美術(shù)的成就具有劃時(shí)代意義。
探究與發(fā)現(xiàn)：
嘗試從構(gòu)圖、空間、人物的動(dòng)作，神情等幾個(gè)層面鑒賞《最后的晚餐》
引導(dǎo)各組討論從畫(huà)面的構(gòu)圖。空間、人物的動(dòng)作、神情、情感等萬(wàn)面入手總結(jié)出其特點(diǎn)，等必引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出它們雖為宗敏題材，但在畫(huà)面中注人入廣人性的力量。
閱讀和討論，觀察與思考
各小組根據(jù)教師的要求，按照教師設(shè)置的問(wèn)題并展開(kāi)討論。
選派小組代表分小本組的討論學(xué)習(xí)結(jié)果。結(jié)合自己思考傾聽(tīng)教師的總結(jié)。
小組討論，利于學(xué)生思想碰撞，梳理問(wèn)題。著重在圖像識(shí)讀，審美判斷、文化理解方面的培養(yǎng)。體會(huì)藝術(shù)家各自獨(dú)立的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的市美體驗(yàn).提升圖像識(shí)讀、審美判斷的能力。提升學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興人文主義特征的認(rèn)識(shí)與理解能力。
探究發(fā)現(xiàn)4
色彩的發(fā)現(xiàn)
問(wèn)題情境:本環(huán)節(jié)以喬爾喬內(nèi)和提香的作品為例展開(kāi)分析。提出問(wèn)題:
喬爾喬內(nèi)與提香的作品在色彩方面有什么特別之處?
威尼斯地區(qū)美術(shù)作品的暄面特點(diǎn)自然環(huán)境有什么關(guān)系?
他們的作品在人文主義特征方面是如何表達(dá)的?
本環(huán)節(jié)在問(wèn)題的引導(dǎo)下，以喬爾喬內(nèi)和提否的作品為例分析，以教師引導(dǎo)介紹為主。介紹文藝復(fù)興美術(shù)在意大利北部地區(qū)威尼斯的呈現(xiàn)面貌，因其地理環(huán)境的因素，該地區(qū)的藝術(shù)篆在油畫(huà)創(chuàng)作方面更加注重色彩的表達(dá)，色彩亮麗，色調(diào)飽滿，磅礴大氣和外光的表現(xiàn)，多呈現(xiàn)出歡樂(lè)的情調(diào)。
按照教師設(shè)置的問(wèn)題展開(kāi)討論
傾聽(tīng)思考討論交流
欣賞威尼斯地區(qū)的美術(shù)作品。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界色彩在美術(shù)作品當(dāng)中的使用。
幫助學(xué)生形成一定的審美判斷。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美趣味。
探究發(fā)現(xiàn)5
細(xì)節(jié)的勝利
回題情境:以尼德蘭圃家揚(yáng)·凡·艾克《呵爾諾芬尼夫婦像》為例，從構(gòu)圖、刻晰鄒節(jié)人手進(jìn)行詳細(xì)講俗分析.并對(duì)德國(guó)文藝復(fù)興美術(shù)的杰出代喪丟勒的作品進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解飲洲北部文藝復(fù)興美術(shù)的特點(diǎn)。藝術(shù)家將理想化的設(shè)計(jì)與對(duì)自然謹(jǐn)細(xì)的描經(jīng)結(jié)合起來(lái)。提出問(wèn)題:
1.《阿爾諾芬尼夫婦像》在細(xì)節(jié)刻圃上有什么將點(diǎn)?
2.《阿爾諧芬尼夫婦像》各個(gè)不同的細(xì)節(jié)各有怎樣的象征意義?
3.《騎士、死神和度鬼》回面是如何呈現(xiàn)細(xì)節(jié)的？
4.這兩件作品是如何將理想化的設(shè)計(jì)'對(duì)自然謹(jǐn)細(xì)描繪相結(jié)合的，如何體現(xiàn)了美術(shù)作品中的人文主義特征?
幫助學(xué)生歸納梳理。在精版細(xì)球的手抄本與哥特式晚期高麗華貴的畫(huà)風(fēng)影響下.歐洲北部的文藝復(fù)興繪阿尤為講究細(xì)節(jié)表現(xiàn)。皓畫(huà)題材上更加關(guān)注對(duì)自然的描繪，更加關(guān)注對(duì)人的表現(xiàn)，以更加直接的方式表達(dá)出美術(shù)作品的人文主義特征。
探究與發(fā)現(xiàn):
丟勒一生畫(huà)了很多幅自畫(huà)像，其中這幅最為著名.嘗試對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行鑒賞，并談—談為什么藝術(shù)家要畫(huà)自畫(huà)像
引導(dǎo)各組討論歸納分析
查閱資料，探究尼德蘭頤篆揚(yáng)·凡·艾克的《阿爾諾芬尼夫婦像》的藝術(shù)特征。
參與討論分析，互動(dòng)生成答案。
傾聽(tīng)探究思考回答
小組討論探究交流
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)家對(duì)生活細(xì)節(jié)的描繪，
幫助學(xué)生梳理，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品的人文主義特征。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立欣賞美術(shù)作品，提高圖像識(shí)讀能力。
課堂總結(jié)
本課以“古典的再生”“人性的光輝”“色彩的發(fā)現(xiàn)”“細(xì)節(jié)的勝利”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了討論與學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是理解該時(shí)期的美術(shù)成就、特點(diǎn)及其在歷史上的重要意義，理解文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義特征。這個(gè)時(shí)代就是“世界的發(fā)現(xiàn)和人的發(fā)現(xiàn)”，表現(xiàn)為對(duì)自然美的欣賞與對(duì)人性的高度關(guān)注與體現(xiàn)，美術(shù)創(chuàng)作雖仍離不開(kāi)榮教題材．但世俗的生活已成為側(cè)作的模板，人性成—股重要的力量。
在教師的組紅下亮成本謀主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)
幫助學(xué)生整體上把握知識(shí);理解文藝復(fù)興時(shí)期美不的主要特點(diǎn)及其人文主義特征.深刻理解文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品的重要的聚代意義，提升學(xué)生的市美判斷與文化理解能力。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
提出本課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的參考問(wèn)題:
能否簡(jiǎn)要措述你對(duì)文藝復(fù)興的認(rèn)試?2.你知道兒位這個(gè)時(shí)期的美術(shù)家，他們的代表作品是任么?
3.列舉3位美術(shù)巨匠，并描述其代表作品在構(gòu)圖、空間、光影和色彩等方面，特別是為美術(shù)的發(fā)展做出的突破性貢獻(xiàn)。
4.人文主義對(duì)文藝復(fù)興美術(shù)的影響體現(xiàn)在哪些方面？
小組內(nèi)互評(píng)與自評(píng)。依據(jù)教材附錄中的“字生學(xué)業(yè)水平綜合評(píng)價(jià)表”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
利于學(xué)生整體把握理解教課的主要內(nèi)容，進(jìn)一步落實(shí)核心素養(yǎng)。
拓展學(xué)習(xí)
查閱相關(guān)資料，圍繞擬菲爾的《雅典學(xué)院》寫(xiě)一篇500字左右的鑒賞文章，要求分辨出畫(huà)中的主要人物，并對(duì)透視與構(gòu)圖做出分析。
課后完成，交流分享
在實(shí)踐中提升學(xué)生在圖像識(shí)讀，審美判斷，文化理解等方面的能力。

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第14課 人性的崛起——文藝復(fù)興美術(shù)

版本： 人教版 (2019)

年級(jí)： 美術(shù)鑒賞

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