教材分析
進(jìn)入20世紀(jì)以后，西方現(xiàn)代主義美術(shù)有意識地顛覆了自文藝復(fù)興以來注重完美人體比例與三維空間表現(xiàn)的寫實傳統(tǒng)，開展大膽的實驗與探索，賦予了美術(shù)新的邊界與內(nèi)涵。本課的內(nèi)容鼓勵學(xué)生以更加開放的態(tài)度來理解與鑒賞美術(shù)。
教學(xué)目標(biāo)
圖像識讀：了解20世紀(jì)西方美術(shù)的基本脈絡(luò)和重要風(fēng)格、流派的代表人物及代表作。運用美術(shù)鑒賞的方法，聯(lián)系文化情境，
審美判斷：認(rèn)識該時期經(jīng)典美術(shù)作品的主題、內(nèi)涵、形式和價值，并用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行解讀、評價和交流，提升審美判斷的核心素養(yǎng)。
文化理解：理解20世紀(jì)西方美術(shù)實驗性與多元化的特點，積累審美經(jīng)驗，達(dá)成文化理解。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點了解20世紀(jì)以來西方美術(shù)客流派的代表人物、代表作以及藝術(shù)特征。能夠?qū)?0世紀(jì)西方美術(shù)作品進(jìn)行比較深入的解讀、評價和交流。
教學(xué)難點能夠辨析20世紀(jì)西方美術(shù)與西方傳統(tǒng)美術(shù)的差異，理解其所具有的實驗性和多元化特點。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
教學(xué)準(zhǔn)備
制作電子課件和教學(xué)設(shè)計設(shè)計出各小組學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
閱讀教材，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源搜集．整理資料。
生通過自主，合作和探究的方式獲取知識，為上課進(jìn)一步探究做準(zhǔn)備，
導(dǎo)入啟發(fā)
1芒示沃準(zhǔn)爾的《布里洛盒子》圖片，介紹其創(chuàng)作過程，并提問：
這是一件藝術(shù)品嗎?
和這件作品外觀上幾乎無彩別的超市里的肥皂包裝盒足藝術(shù)倍嗎?
大家怎樣看待這件美術(shù)作品?
我們應(yīng)該怎樣看待20世紀(jì)的西方美術(shù)?希望通過本課的學(xué)習(xí)，大家都形成自己的觀點。
導(dǎo)入課題：
實驗與多元———20世紀(jì)以來的西方美術(shù)
將學(xué)生分成4個學(xué)習(xí)小組，分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)請單，觀裝、聆聽并參與小組的討論和交流，對獨立完成任務(wù)有困難的小組給予適當(dāng)?shù)狞c援和引導(dǎo)。
分析、作品的藝觀察，術(shù)特征:思考藝術(shù)品和藏品的差異，重新匙考藝術(shù)的定義。悶讀、討論，感受20世紀(jì)西方美術(shù)作品與西方傳統(tǒng)美術(shù)作品的巨大查異。
通過鑒賞《布里格盒子》.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注20世紀(jì)西方美術(shù)發(fā)生的變化，引發(fā)對“美術(shù)""定義的重新思考提出本的基本問題。
探究發(fā)現(xiàn)1
1“色彩解放與內(nèi)在表達(dá)”學(xué)習(xí)小組任務(wù):
野獸派名字的由來。
野獸派的領(lǐng)軍人物是誰?如何賞析其代表作?
表現(xiàn)派和野獸派有畔些聯(lián)系和差異?
(4）表現(xiàn)漲的代表藝術(shù)篆是誰?他們?nèi)绾卧谧髌分型ㄟ^視覺形象來喚起觀眾強(qiáng)烈的情感共?
通過閱讀理解野獸派的名字由來。婺賞野獸派領(lǐng)個人物馬蒂斯的代長作《舞蹈》，了解野獸派的藝術(shù)特征。
分析和對比喪現(xiàn)派和野基企形式'內(nèi)容上的異同。
通過小組合作與自主探黨的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識20世紀(jì)西方美術(shù)備流派的代表人物、代喪作品及藝術(shù)特征。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會歷史背景，從文化的角度鑒賞20世紀(jì)西方經(jīng)典美術(shù)作品，了解作品的主題、內(nèi)涌、形式和市美價值，提升學(xué)生圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、r美判斯、創(chuàng)意實踐，文化理解等方面的核心素養(yǎng)
鑒賞表現(xiàn)派代表藝術(shù)家基希納的代表作《德累斯頓的街道》和馬爾克的代表作《動物的命運》，理解共藝術(shù)特征
探究發(fā)現(xiàn)2
“構(gòu)成抽象”學(xué)習(xí)小組任務(wù):
立體派的主將是準(zhǔn)?他們?nèi)绾卧谧髌分袑臻g關(guān)系進(jìn)行重組?
未來派與立體派有哪些聯(lián)系和差異?
未來派的代表人物是誰?他如何通過作品長達(dá)速度與力量?
抽象藝術(shù)的兩位代喪畫家的作品有何異同？
鑒賞立體派畢加素的《亞威農(nóng)少女》和勃拉克的《葡萄牙人》的藝術(shù)形式。續(xù)讀、討論和對比，理解表來派與立體派在形式上的聯(lián)系。鑒既未來派代表人物波丘尼的雕塑《在空間中連續(xù)的獨特的形》的藝術(shù)特征。
分析康定斯基的《構(gòu)I圖8,260號》與蒙德里安的《紅、藍(lán)、黃的構(gòu)成》，理解抽象藝私的老現(xiàn)手法和藝術(shù)特征
探究發(fā)現(xiàn)3
探究與發(fā)現(xiàn):《格爾尼卡》是{據(jù)什么歷史事件創(chuàng)作的?談?wù)勀銓@件作品的理解。
3.“荒誕與夢境”學(xué)習(xí)小組任務(wù):
（1）為什么達(dá)達(dá)派將荒逝當(dāng)成創(chuàng)作主旨?（2）超現(xiàn)實主義的代表人物是準(zhǔn)?他如何在作品中表現(xiàn)夢境?
探究與發(fā)現(xiàn):
賞析抽象表現(xiàn)主義的代表人物波洛克的《薰衣草之霧:第-號》，這幅作品是如何包作出來的?
分析《格爾尼卡》的是現(xiàn)手法，理解繪畫所具有的社會功能。
悶讀和討論。理解達(dá)達(dá)派的創(chuàng)作主旨鑒賞超現(xiàn)實主義代提人物達(dá)利的《記憶的永恒》，感知其藝術(shù)表現(xiàn)手法霞找資料和討論，了解波洛克的作畫。感知拙象表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。
探究發(fā)現(xiàn)4
4.“消費文化的圖像”學(xué)習(xí)小組任務(wù)
（1）波普藝術(shù)運動興起的社會背景是什么？
波普藝術(shù)的旗假性人物沃霍爾創(chuàng)作《瑪麗蓮雙聯(lián)畫》的方法和目的是什么？
如何賞析漢森的雕塑作品《超市購物者》?
提問:當(dāng)把20世紀(jì)西方美術(shù)各流派的代表作并置時，我們試著總結(jié)一下20世紀(jì)西方美術(shù)有著怎樣的特征?我們怎樣評價20世紀(jì)西萬2術(shù)家不守陳現(xiàn)，在多個方面進(jìn)行的實驗性探索?
似讀、思考與討論，從社會、歷史、文化的角度，廠解波普藝術(shù)興起的原因。閱讀、鑒賞和討論，從文化和生活情境角度理解誠普藝術(shù)的麥現(xiàn)手法。感知波普藝術(shù)的特征。
通過思考和討論，深刻理解20世紀(jì)西萬美術(shù)從形式到內(nèi)容不斷顛覆和反版?zhèn)鹘y(tǒng)藝術(shù)、探索藝術(shù)表達(dá)方式多元化的特點通過思考和討論，肯定藝術(shù)察勇于創(chuàng)新的精神
課堂總結(jié)
本節(jié)課我們了解了20世紀(jì)西萬藝術(shù)家開展大膽的美術(shù)實驗與多元的美術(shù)探索，對20世紀(jì)西萬美術(shù)各流派進(jìn)行了歸類，認(rèn)識藝術(shù)京勇于創(chuàng)新的精神是廷術(shù)發(fā)珀的水恒動力
簡要總結(jié)自已對20世紀(jì)西方美術(shù)的認(rèn)識
回顧20世紀(jì)藝術(shù)家的實驗性探所.肯定其勇于創(chuàng)新的精神，從而提升文化理解能力。
學(xué)習(xí)評價
能否說出21世紀(jì)以來西方美術(shù)各流派的代表人物、代表作以及藝術(shù)特征?
2.能否分析20世紀(jì)西方美術(shù)與西方傳統(tǒng)藝術(shù)的差異，理解其所具有的實驗性和多元化特點?
自評與同學(xué)互評相結(jié).行畢自主深究與小組合作學(xué)習(xí)的收獲。參考教材附錄中的“學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜合評價表”，評價自己的學(xué)習(xí)
通過問題指導(dǎo)學(xué)生自我評價，肯定學(xué)習(xí)態(tài)度。對應(yīng)本課“評價品劃提升審美判斷、文化理解能力
拓展學(xué)習(xí)
選擇一個你最喜歡的20世紀(jì)西方美術(shù)流派，查閱資料，進(jìn)—步了解這個流派，以幻燈片的形式向大察介紹你對它的理解。
課后查閱資料，完成幻燈片制作，并與同學(xué)交流發(fā)言。
引導(dǎo)學(xué)生針對某-感興趣的流派，進(jìn)行深入的研究性學(xué)習(xí)

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年級： 美術(shù)鑒賞

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