教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。
這節(jié)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在老師一步步的引領(lǐng)下，學(xué)生跟著作者的腳步進(jìn)行了“觀察和思考”，從觀察“大雁的世界”到思考“人與自然”的問題，最終真正理解了“我們”這個(gè)關(guān)鍵詞中所包含的作者的平等、博愛、和諧的環(huán)保觀念，這也是教學(xué)這堂課真正的目的所在。但教學(xué)設(shè)計(jì)不夠“活”，教師調(diào)控不夠“靈”。
方法指導(dǎo)：
閱讀方法解密：
擬人修辭表達(dá)效果分析法
這是中考閱讀中常見的題型。需要認(rèn)清描寫的事物，找準(zhǔn)將事物人格化的詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中揣摩作者要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，揣摩蘊(yùn)涵其中的情感。一般答題模式是：這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，將××事物人格化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)××事物的××特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)它的××之情。此類題型可按照模式進(jìn)行解答。
素材積累：
有關(guān)雁的詩(shī)句
1.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》
2.征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》
3.鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆藩?br>4.長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》課題
大雁歸來
課型
新授課
課時(shí)安排
2課時(shí)
課時(shí)分配
建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解本文主旨。
2.學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文的能力；揣摩語(yǔ)句，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。
過程與方法
文獻(xiàn)法。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩(shī)文等資料，課前相互交流，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。
課
前
預(yù)
習(xí)
作者簡(jiǎn)介
利奧波德（1887—1948），美國(guó)著名的倫理學(xué)家、科學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義者。一生共出版了三本書和發(fā)表了大約500篇文章，大部分是有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的題材。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本關(guān)于人和土地的生態(tài)及倫理觀的書，是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，是他一生觀察、經(jīng)歷和思考的結(jié)晶，對(duì)美國(guó)的環(huán)境保護(hù)影響很大。
寫作背景
為了更好地體驗(yàn)和研究生態(tài)平衡，1935年4月，利奧波德在威斯康星河畔購(gòu)買了一個(gè)廢棄的農(nóng)場(chǎng)。在此后的十幾年里，這個(gè)被稱作“沙鄉(xiāng)”的地方，就成了他及家人親近自然的世外桃源。在這里他寫出了《沙鄉(xiāng)年鑒》，《大雁歸來》就是其中的一篇。
讀準(zhǔn)字音
沼澤（zhǎ） 狩獵（shòu） 枯燥（zà） 香蒲（pú）
環(huán)頸雉（zhì） 沙錐鳥（zhuī） 半蹼鷸（pǔ yù）
窺探（kuī） 凋零（di?。? 彌漫（mí） 霧靄（ǎi）
緘默（jiān）
辨清字形
理解詞語(yǔ)
遷徙：遷移。 狩獵：打獵。 霧靄：霧氣。
緘默：閉口不說話。 窺探：暗中察看。
沼澤：水草茂密的泥濘地帶。 凋零：（草木）凋謝零落。
滑翔：某些物體不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。
堅(jiān)定不移：（立場(chǎng)、主張、意志等）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖，不改變。
喧嚷：(好些人)大聲地叫或說。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
新課導(dǎo)入
大雁是秋寒南征，春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文，讓我們跟隨作者的腳步去感受一下吧！
新課展開
【初讀課文，整體感知】
1.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
①飛來的季節(jié)是三月春天；②飛行的路線是筆直的；③三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；④十一月份的大雁一聲不響；⑤愛尋食玉米粒；⑥常成六只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛；⑦四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
2.快速閱讀課文，找出文中描寫大雁的句子，體會(huì)其作用。
例如：①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行20英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。③它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。④第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。⑤那接著而來的低語(yǔ)，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。
作者使用了打比方、擬人、比較的說明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。
【品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)】
如何理解第⑤段中的“邀請(qǐng)”的含義？
“邀請(qǐng)”是指熱情地召喚，運(yùn)用了擬人的修辭手法寫大雁之間的聯(lián)絡(luò)，表明大雁的聰慧，同時(shí)我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。
【感悟精彩句子】
1.“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢？
看下文內(nèi)容可以解讀這個(gè)句子。下文說，大雁知道11月份每個(gè)沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時(shí)刻，那些狩獵點(diǎn)和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個(gè)法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動(dòng)、覓食。
2.“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷。”這句話是什么意思？
“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指6只，或6的倍數(shù)，由這些數(shù)字分析，6只雁群是一個(gè)家庭，孤雁之所以孤單，是因?yàn)榧彝ブ衅渌蓡T被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實(shí)了這個(gè)結(jié)論，所以進(jìn)一步激發(fā)了愛鳥者的感傷。為單調(diào)枯燥的數(shù)字而動(dòng)感情的情形是少有的，但是關(guān)于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不令人動(dòng)情。
【把握文章主旨】
1.作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情？
（1）對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。 （2）對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷地欽敬。
（3）喜歡傾聽大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是它們樂此不疲的辯論。
（4）對(duì)孤單的大雁感到哀憐，表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。
（5）贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。
2.作者利奧波德是美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者，在他的眼中動(dòng)物都是有靈性的，本文中的大雁亦是如此。那么他寫這篇文章的目的和主旨是什么？
主旨：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛自然環(huán)境。目的：告誡人類不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而傷害處于弱勢(shì)的野生動(dòng)物，人與自然和睦相處，自然界才會(huì)更精彩。
寫作方法運(yùn)用
【深入研讀，探究方法】
1.擬人手法的運(yùn)用。
作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運(yùn)用，更表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。作者對(duì)大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，在作者心目中，大雁像人一樣具有靈性，雁群就像人群似的。
2.形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合。
大雁的形象，在作者筆下，躍然紙上，形神兼?zhèn)洹o論是描寫大雁歸來，還是描寫大雁覓食、集會(huì)，作者按照大雁行為的過程，有層次地加以細(xì)致描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
關(guān)于大雁的知識(shí)，作者介紹了自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，如飛行路線之直、雁隊(duì)的數(shù)字分析等，讓讀者分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂。
另外，文中還洋溢著濃郁的抒情色彩。細(xì)細(xì)品味，我們不難發(fā)現(xiàn)，字里行間都充滿了作者對(duì)大雁的喜愛之情。作者為大雁歸來而欣喜歡樂，為大雁擔(dān)驚受怕，為聲調(diào)憂郁的孤雁的不幸而悲哀傷痛，對(duì)大雁的種種鳴聲由衷喜愛，并對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含深情。
【方法活用，片段作文】
試用擬人的修辭手法寫一個(gè)片段，注意表達(dá)出自己的某種情感。
它在魚網(wǎng)中拼命掙扎，但終究于事無補(bǔ)，看著魚網(wǎng)外流著眼淚瘋狂撕咬魚網(wǎng)的爸爸媽媽，小鯊魚難過極了。它很后悔，如果自己好好聽話，就不會(huì)落入人類的魚網(wǎng)之中，它的眼淚流進(jìn)了大海里，無聲無息。沒有買賣就沒有殺戮，我們應(yīng)該愛護(hù)生命、愛護(hù)自然。
教學(xué)板書

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7* 大雁歸來

版本： 人教部編版

年級(jí)： 八年級(jí)下冊(cè)

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