21*蘆花鞋?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，列出每部分的小標(biāo)題。2.運(yùn)用學(xué)過的方法自讀課文，感悟人物形象，體會(huì)文章純美的文字風(fēng)格。3.激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，引起閱讀期待。?教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用學(xué)過的方法自讀感悟人物形象，體會(huì)文章純美的文字風(fēng)格。?教學(xué)策略1.字詞教學(xué)本課生字較少，學(xué)生都能運(yùn)用學(xué)過的方法自己掌握，不用花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。2.閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生圍繞文中感人的情節(jié)，通過閱讀體驗(yàn)交流，走近人物，感受他們的苦難，感受他們的幸福，形成閱讀期待，培養(yǎng)閱讀興趣。3.表達(dá)運(yùn)用在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中優(yōu)美的詞、句、章節(jié)，把握細(xì)節(jié)并能從細(xì)節(jié)描寫中感受人物的內(nèi)心世界，感受語言的魅力，使學(xué)生能結(jié)合課文產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀感受，體驗(yàn)閱讀的快樂。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)  1課時(shí)?教學(xué)過程板塊一  創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1.歌謠導(dǎo)入。（1）師導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹藘墒赘柚{，請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽。（2）播放音頻，同時(shí)出示歌詞。 南山腳下一缸油，樹頭掛網(wǎng)枉求蝦，姑嫂兩個(gè)賭梳頭。泥里無金空撥沙。姑娘梳成盤龍髻，刺槐樹里栽枸橘，嫂嫂梳成羊蘭頭。幾時(shí)開得牡丹花？（3）師：多么有意思的歌謠啊！這兩首歌謠是老師從一對(duì)兄妹那兒學(xué)來的，這對(duì)兄妹是誰呢？答案就在這本書里。（課件出示《青銅葵花》這本書）（4）生齊讀書名。2.了解概括。（1）簡介作者。（出示課件）（2）簡介主要內(nèi)容。師述：一次機(jī)緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了以兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長大。12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆葦蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方……（3）簡介人物。①師引導(dǎo)：從文章的主要內(nèi)容來看，你認(rèn)為這本書的主要人物是誰？②示例：青銅和葵花。③走近青銅。a.出示課件。(播放音頻)課件出示：故事發(fā)生在大麥地，青銅一家就生活在大麥地村，那里有一條寬寬的河，有成片成片的蘆葦蕩。在青銅五歲那年的一個(gè)深秋的夜晚，蘆葦蕩一片火海，大火過后，大麥地成了一片凄慘的黑色。青銅雖然在家人的呵護(hù)下逃離了火海，然而人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原本說話流利的青銅一夜之間竟成了一個(gè)聽得見別人說話，卻再也說不出話來的啞巴……b.師指名讀。c.師引導(dǎo)：同學(xué)們，變成啞巴對(duì)于青銅來說，意味著什么？（生交流）d.師小結(jié)：苦難降臨在青銅身上，從此，他失去了語言，失去了朋友，失去了快樂……④走近葵花。a.出示課件。（播放音頻）課件出示：葵花三歲那年，媽媽離開了人世，她只能和爸爸相依為命?？ǖ陌职质且幻袼芗摇Ｋ钕矚g燦爛的葵花。那年葵花隨爸爸來到了大麥地的干校里。爸爸常常背著畫夾，劃著小船去成片的葵花田邊畫畫。有一回，他為了撈起河里的一張畫，落水淹死了?？ㄊチ宋ㄒ坏囊揽?/span>——爸爸。b.聽到這兒，你又有什么感受？（生交流）（4）導(dǎo)入課題。（課件出示：蘆花鞋）①師導(dǎo)入：不一樣的境遇，卻映射著一個(gè)同樣沉重的詞語——痛苦。對(duì)于這兩個(gè)年幼的孩子來說，這樣的痛苦是何等沉重??！也正是這兩個(gè)可憐的孩子，為我們演繹了一個(gè)又一個(gè)感人肺腑的故事。今天讓我們一起走進(jìn)其中一個(gè)故事——《蘆花鞋》。②生齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】教師的情感對(duì)于學(xué)生來說，是導(dǎo)體，是火花?！短J花鞋》只是《青銅葵花》中的一個(gè)故事，要讀懂課文，對(duì)整本書要有一個(gè)大致的了解，因此，教師在課前導(dǎo)入歌謠，講述主要內(nèi)容，簡介主要人物，都是為了幫助學(xué)生盡快進(jìn)入情境，走進(jìn)課堂。板塊二 初讀課文，整體感知1.生用自己喜歡的方式閱讀課文。2.課件出示閱讀要求。課件出示：?        用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。?        遇到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通、讀順。?        想一想：課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？分幾部分寫的？每部分分別寫了什么？3.檢查字詞學(xué)習(xí)。（1）課件出示生字詞語。（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（3）生開火車讀；全班齊讀。（4）比較識(shí)記。\[課件出示：憾（遺憾）撼（搖撼）\]4.整體感知課文。（1）了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。①師引導(dǎo)：這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？②示例：用空行分成四個(gè)部分來寫。（2）了解每部分內(nèi)容，列出小標(biāo)題。①師引導(dǎo)：請(qǐng)大家用較快的速度再讀讀每部分內(nèi)容，想想每部分分別寫了什么，運(yùn)用學(xué)過的列小標(biāo)題的方法，為每部分列出小標(biāo)題。②生快速默讀課文，邊讀邊思考，列出小標(biāo)題，師巡視指導(dǎo)。③同桌討論交流，相互提建議。④全班交流，師生評(píng)議。⑤出示課件。 課件出示：第一部分：采蘆花編鞋第二部分：大雪天賣鞋第三部分：城里人買鞋第四部分：雪地里脫鞋（3）了解主要內(nèi)容。①師引導(dǎo)：弄清了每部分的內(nèi)容，將每部分的內(nèi)容用自己的語言連起來說一說，就是文章的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家在四人小組里練習(xí)說一說。②四人小組練習(xí)說主要內(nèi)容。③全班交流。④出示課件。課件出示：冬閑時(shí)，青銅全家精心編織了一百零一雙蘆花鞋，由青銅拿到油麻地鎮(zhèn)上去賣，以增加收入。一個(gè)大雪天，青銅不顧家人的阻止，執(zhí)意要到鎮(zhèn)上賣剩下的十雙鞋，一群城里人意外地買光了他的鞋。在回家的路上，有一個(gè)人追來向青銅購買蘆花鞋，看到那個(gè)后來者失望的眼神時(shí)，青銅脫下自己腳上的鞋賣給他，自己赤著腳走回了家。【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)主要是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)文中字詞、主要內(nèi)容的掌握情況、朗讀情況，主要落實(shí)一些基本功方面的鞏固與訓(xùn)練。板塊三 自讀感悟，體會(huì)語言1.生自學(xué)品讀課文，畫出印象最深的內(nèi)容。（1）師引導(dǎo)：有人說，曹文軒的《青銅葵花》寫苦難——大苦難，將苦難寫得深刻；寫美——大美，將美寫到極致；寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機(jī)與情意。下面我們就帶著這些關(guān)鍵詞再次走進(jìn)這部作品，請(qǐng)將你印象最深刻的內(nèi)容畫出來，寫一寫批注。（相機(jī)板書：苦難幸福）（2）生自讀課文，邊讀邊寫批注。2.情節(jié)再現(xiàn)，交流品味。（1）師引導(dǎo):下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞“苦難”和“幸福”兩個(gè)詞語，將你讀到的印象最深刻的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡單的梳理，在小組里討論討論，待會(huì)兒我們一起交流。（2）生小組內(nèi)討論交流；全班交流。①訴說苦難。學(xué)生暢所欲言，師引導(dǎo)交流感受，指導(dǎo)朗讀。a.（出示課件）師指導(dǎo)：從這段話可以看出青銅家日子過得非常艱難，賣“一百雙蘆花鞋”對(duì)于青銅家來說，是“一筆很重要的收入”，從全家人的表現(xiàn)來看，青銅家很需要這筆錢。課件出示：收罷秋莊稼，青銅家就已決定：今年冬閑時(shí)，全家人一起動(dòng)手，編織一百雙蘆花鞋，然后讓青銅背著，到油麻地鎮(zhèn)上去賣。這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。想到這筆收入，全家人都很興奮，覺得心里亮堂堂的，未來的日子亮堂堂的。b.出示課件。課件出示：天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。奶奶對(duì)青銅說：“今天就別去鎮(zhèn)上賣鞋了。”爸爸媽媽也都對(duì)青銅說：“剩下的十一雙，一雙是給你的，還有十雙，賣得了就賣，賣不了就留著自家人穿。”葵花也一個(gè)勁兒地說：“哥，今天就別去賣鞋了。”但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對(duì)奶奶他們說：“今天天冷，更會(huì)有人買鞋的。”師：從“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“門都很難推開”可以看出天氣非常寒冷，在這樣寒冷的天氣里，青銅依然堅(jiān)持去賣剩下的十雙鞋，可見生活的艱難。分角色朗讀。（師指導(dǎo)讀出家人的關(guān)心）c.出示課件。課件出示;但過了一會(huì)兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。他的腳板頓時(shí)感到了一股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。師：青銅把剩下的十雙蘆花鞋全賣完了，可還有人要買時(shí)，竟脫下了穿在自己腳上的蘆花鞋，赤腳行走在冰天雪地之中?？梢娺@一點(diǎn)點(diǎn)錢對(duì)于青銅來說，也是極其重要的！師指導(dǎo)生想象畫面朗讀。（讀出對(duì)青銅的同情）②師引導(dǎo)：你認(rèn)為作者為什么要寫這些“苦難”？（通過寫“苦難”表現(xiàn)了人物的內(nèi)心“美”，表現(xiàn)了“愛”）③欣賞美麗。a.師引導(dǎo)：作者無論是寫景色之美，還是寫人性之美，都使人如臨其境，難以忘懷。文中寫景色美的句子數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀，并說一說自己的閱讀感受。b.示例：他沒有因?yàn)樗麄兊难凵窭镩W現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來想賣的價(jià)。他們都覺得便宜，二話沒說，就付了錢。青銅抓著一大把錢，站在雪地上，一時(shí)竟有點(diǎn)兒反應(yīng)不過來。師過渡：經(jīng)過同學(xué)們的閱讀、交流，我們感受到了青銅一家的苦難和愛，文中故事描寫感人至深，令人回味無窮。作者遣詞造句的精妙、選材構(gòu)段的精巧，無處不讓我們感受到語言的魅力所在。3.感悟?qū)懛ā?/span>（1）師引導(dǎo)：一本優(yōu)秀的書籍，在寫法上也總有很多地方值得讀者借鑒。那么，你在閱讀課文的時(shí)候，有哪些收獲呢？（2）示例：景物描寫如臨其境。如寫雪大，天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。4.拓展延伸，引起期待。（1）課件出示讀書的作用的句段。（2）全班齊讀。（3）師總結(jié)：《青銅葵花》一書中像這樣雋永的文字，飽含真摯的情感的句子還有很多很多，每一章都能震撼我們的心靈。同學(xué)們，課后讓我們繼續(xù)閱讀這本書，一定會(huì)有更多的驚喜等著你！【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，在有目的的愉悅閱讀中完成任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程都是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自讀、自悟、自解、自練，都是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。小組互助合作學(xué)習(xí)，集體協(xié)作解決學(xué)習(xí)疑難，有助于互相學(xué)習(xí)，相互幫助，共同進(jìn)步，讓學(xué)生真正居于主體地位。?板書設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思 新課標(biāo)指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”本文節(jié)選自《青銅葵花》，本課的教學(xué)是個(gè)引子，主要目的是讓學(xué)生形成對(duì)整本書的閱讀期待，培養(yǎng)閱讀興趣。本課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)主要有:引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、品味、交流文中催人淚下、撼動(dòng)人心的故事情節(jié)，感悟他們的苦難，感悟他們至純至美的人性美。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，欣賞文本優(yōu)美的詞、句、章節(jié)，資料袋感受語言的魅力，體驗(yàn)閱讀的快樂，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生把握文中的細(xì)節(jié)描寫，從細(xì)節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文讀出自己獨(dú)特的感受。 

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21* 蘆花鞋

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