?教學(xué)目標(biāo)


1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，列出每部分的小標(biāo)題。


2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自讀課文，感悟人物形象，體會(huì)文章純美的文字風(fēng)格。


3.激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，引起閱讀期待。


?教學(xué)重難點(diǎn)


運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自讀感悟人物形象，體會(huì)文章純美的文字風(fēng)格。


?教學(xué)策略


1.字詞教學(xué)


本課生字較少，學(xué)生都能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自己掌握，不用花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。


2.閱讀理解


引導(dǎo)學(xué)生圍繞文中感人的情節(jié)，通過(guò)閱讀體驗(yàn)交流，走近人物，感受他們的苦難，感受他們的幸福，形成閱讀期待，培養(yǎng)閱讀興趣。


3.表達(dá)運(yùn)用


在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中優(yōu)美的詞、句、章節(jié)，把握細(xì)節(jié)并能從細(xì)節(jié)描寫中感受人物的內(nèi)心世界，感受語(yǔ)言的魅力，使學(xué)生能結(jié)合課文產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀感受，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。


?教學(xué)準(zhǔn)備


準(zhǔn)備資料：多媒體課件。


?教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)


?教學(xué)過(guò)程


板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題


1.歌謠導(dǎo)入。


（1）師導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)了兩首歌謠，請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)。


（2）播放音頻，同時(shí)出示歌詞。





南山腳下一缸油，樹頭掛網(wǎng)枉求蝦，


姑嫂兩個(gè)賭梳頭。泥里無(wú)金空撥沙。


姑娘梳成盤龍髻，刺槐樹里栽枸橘，


嫂嫂梳成羊蘭頭。幾時(shí)開(kāi)得牡丹花？


（3）師：多么有意思的歌謠?。∵@兩首歌謠是老師從一對(duì)兄妹那兒學(xué)來(lái)的，這對(duì)兄妹是誰(shuí)呢？答案就在這本書里。（課件出示《青銅葵花》這本書）


（4）生齊讀書名。


2.了解概括。


（1）簡(jiǎn)介作者。（出示課件）


（2）簡(jiǎn)介主要內(nèi)容。


師述：一次機(jī)緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了以兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長(zhǎng)大。12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆葦蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方……


（3）簡(jiǎn)介人物。


①師引導(dǎo)：從文章的主要內(nèi)容來(lái)看，你認(rèn)為這本書的主要人物是誰(shuí)？


②示例：青銅和葵花。


③走近青銅。


a.出示課件。(播放音頻)


課件出示：


故事發(fā)生在大麥地，青銅一家就生活在大麥地村，那里有一條寬寬的河，有成片成片的蘆葦蕩。在青銅五歲那年的一個(gè)深秋的夜晚，蘆葦蕩一片火海，大火過(guò)后，大麥地成了一片凄慘的黑色。青銅雖然在家人的呵護(hù)下逃離了火海，然而人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原本說(shuō)話流利的青銅一夜之間竟成了一個(gè)聽(tīng)得見(jiàn)別人說(shuō)話，卻再也說(shuō)不出話來(lái)的啞巴……


b.師指名讀。


c.師引導(dǎo)：同學(xué)們，變成啞巴對(duì)于青銅來(lái)說(shuō)，意味著什么？（生交流）


d.師小結(jié)：苦難降臨在青銅身上，從此，他失去了語(yǔ)言，失去了朋友，失去了快樂(lè)……


④走近葵花。


a.出示課件。（播放音頻）


課件出示：


葵花三歲那年，媽媽離開(kāi)了人世，她只能和爸爸相依為命?？ǖ陌职质且幻袼芗?。他最喜歡燦爛的葵花。那年葵花隨爸爸來(lái)到了大麥地的干校里。爸爸常常背著畫夾，劃著小船去成片的葵花田邊畫畫。有一回，他為了撈起河里的一張畫，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。


b.聽(tīng)到這兒，你又有什么感受？（生交流）


（4）導(dǎo)入課題。（課件出示：蘆花鞋）


①師導(dǎo)入：不一樣的境遇，卻映射著一個(gè)同樣沉重的詞語(yǔ)——痛苦。對(duì)于這兩個(gè)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的痛苦是何等沉重??！也正是這兩個(gè)可憐的孩子，為我們演繹了一個(gè)又一個(gè)感人肺腑的故事。今天讓我們一起走進(jìn)其中一個(gè)故事——《蘆花鞋》。


②生齊讀課題。


【設(shè)計(jì)意圖】教師的情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火花?！短J花鞋》只是《青銅葵花》中的一個(gè)故事，要讀懂課文，對(duì)整本書要有一個(gè)大致的了解，因此，教師在課前導(dǎo)入歌謠，講述主要內(nèi)容，簡(jiǎn)介主要人物，都是為了幫助學(xué)生盡快進(jìn)入情境，走進(jìn)課堂。


板塊二 初讀課文，整體感知


1.生用自己喜歡的方式閱讀課文。


2.課件出示閱讀要求。


課件出示：


用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。


遇到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通、讀順。


想一想：課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？分幾部分寫的？每部分分別寫了什么？


3.檢查字詞學(xué)習(xí)。


（1）課件出示生字詞語(yǔ)。


（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。


（3）生開(kāi)火車讀；全班齊讀。


（4）比較識(shí)記。\[課件出示：憾（遺憾）撼（搖撼）\]


4.整體感知課文。


（1）了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。


①師引導(dǎo)：這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？


②示例：用空行分成四個(gè)部分來(lái)寫。


（2）了解每部分內(nèi)容，列出小標(biāo)題。


①師引導(dǎo)：請(qǐng)大家用較快的速度再讀讀每部分內(nèi)容，想想每部分分別寫了什么，運(yùn)用學(xué)過(guò)的列小標(biāo)題的方法，為每部分列出小標(biāo)題。


②生快速默讀課文，邊讀邊思考，列出小標(biāo)題，師巡視指導(dǎo)。


③同桌討論交流，相互提建議。


④全班交流，師生評(píng)議。


⑤出示課件。


課件出示：


第一部分：采蘆花編鞋第二部分：大雪天賣鞋第三部分：城里人買鞋第四部分：雪地里脫鞋


（3）了解主要內(nèi)容。


①師引導(dǎo)：弄清了每部分的內(nèi)容，將每部分的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是文章的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家在四人小組里練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。


②四人小組練習(xí)說(shuō)主要內(nèi)容。


③全班交流。


④出示課件。


課件出示：


冬閑時(shí)，青銅全家精心編織了一百零一雙蘆花鞋，由青銅拿到油麻地鎮(zhèn)上去賣，以增加收入。一個(gè)大雪天，青銅不顧家人的阻止，執(zhí)意要到鎮(zhèn)上賣剩下的十雙鞋，一群城里人意外地買光了他的鞋。在回家的路上，有一個(gè)人追來(lái)向青銅購(gòu)買蘆花鞋，看到那個(gè)后來(lái)者失望的眼神時(shí)，青銅脫下自己腳上的鞋賣給他，自己赤著腳走回了家。


【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)主要是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)文中字詞、主要內(nèi)容的掌握情況、朗讀情況，主要落實(shí)一些基本功方面的鞏固與訓(xùn)練。


板塊三 自讀感悟，體會(huì)語(yǔ)言


1.生自學(xué)品讀課文，畫出印象最深的內(nèi)容。


（1）師引導(dǎo)：有人說(shuō)，曹文軒的《青銅葵花》寫苦難——大苦難，將苦難寫得深刻；寫美——大美，將美寫到極致；寫愛(ài)——至愛(ài)，將愛(ài)寫得充滿生機(jī)與情意。下面我們就帶著這些關(guān)鍵詞再次走進(jìn)這部作品，請(qǐng)將你印象最深刻的內(nèi)容畫出來(lái)，寫一寫批注。（相機(jī)板書：苦難幸福）


（2）生自讀課文，邊讀邊寫批注。


2.情節(jié)再現(xiàn)，交流品味。


（1）師引導(dǎo):下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞“苦難”和“幸?！眱蓚€(gè)詞語(yǔ)，將你讀到的印象最深刻的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，在小組里討論討論，待會(huì)兒我們一起交流。


（2）生小組內(nèi)討論交流；全班交流。


①訴說(shuō)苦難。學(xué)生暢所欲言，師引導(dǎo)交流感受，指導(dǎo)朗讀。


a.（出示課件）師指導(dǎo)：從這段話可以看出青銅家日子過(guò)得非常艱難，賣“一百雙蘆花鞋”對(duì)于青銅家來(lái)說(shuō)，是“一筆很重要的收入”，從全家人的表現(xiàn)來(lái)看，青銅家很需要這筆錢。


課件出示：


收罷秋莊稼，青銅家就已決定：今年冬閑時(shí)，全家人一起動(dòng)手，編織一百雙蘆花鞋，然后讓青銅背著，到油麻地鎮(zhèn)上去賣。


這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。想到這筆收入，全家人都很興奮，覺(jué)得心里亮堂堂的，未來(lái)的日子亮堂堂的。


b.出示課件。


課件出示：


天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開(kāi)。雪還在下。


奶奶對(duì)青銅說(shuō)：“今天就別去鎮(zhèn)上賣鞋了?！卑职謰寢屢捕紝?duì)青銅說(shuō)：“剩下的十一雙，一雙是給你的，還有十雙，賣得了就賣，賣不了就留著自家人穿?！笨ㄒ惨粋€(gè)勁兒地說(shuō)：“哥，今天就別去賣鞋了?！?br/>

但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對(duì)奶奶他們說(shuō)：“今天天冷，更會(huì)有人買鞋的。”


師：從“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“門都很難推開(kāi)”可以看出天氣非常寒冷，在這樣寒冷的天氣里，青銅依然堅(jiān)持去賣剩下的十雙鞋，可見(jiàn)生活的艱難。


分角色朗讀。（師指導(dǎo)讀出家人的關(guān)心）


c.出示課件。


課件出示;


但過(guò)了一會(huì)兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)，站在了雪地上。他的腳板頓時(shí)感到了一股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。


師：青銅把剩下的十雙蘆花鞋全賣完了，可還有人要買時(shí)，竟脫下了穿在自己腳上的蘆花鞋，赤腳行走在冰天雪地之中?？梢?jiàn)這一點(diǎn)點(diǎn)錢對(duì)于青銅來(lái)說(shuō)，也是極其重要的！


師指導(dǎo)生想象畫面朗讀。（讀出對(duì)青銅的同情）


②師引導(dǎo)：你認(rèn)為作者為什么要寫這些“苦難”？（通過(guò)寫“苦難”表現(xiàn)了人物的內(nèi)心“美”，表現(xiàn)了“愛(ài)”）


③欣賞美麗。


a.師引導(dǎo)：作者無(wú)論是寫景色之美，還是寫人性之美，都使人如臨其境，難以忘懷。文中寫景色美的句子數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)自己的閱讀感受。


b.示例：他沒(méi)有因?yàn)樗麄兊难凵窭镩W現(xiàn)出來(lái)的那份欣喜而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來(lái)想賣的價(jià)。他們都覺(jué)得便宜，二話沒(méi)說(shuō)，就付了錢。青銅抓著一大把錢，站在雪地上，一時(shí)竟有點(diǎn)兒反應(yīng)不過(guò)來(lái)。


師過(guò)渡：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的閱讀、交流，我們感受到了青銅一家的苦難和愛(ài)，文中故事描寫感人至深，令人回味無(wú)窮。作者遣詞造句的精妙、選材構(gòu)段的精巧，無(wú)處不讓我們感受到語(yǔ)言的魅力所在。


3.感悟?qū)懛ā?br/>

（1）師引導(dǎo)：一本優(yōu)秀的書籍，在寫法上也總有很多地方值得讀者借鑒。那么，你在閱讀課文的時(shí)候，有哪些收獲呢？


（2）示例：景物描寫如臨其境。如寫雪大，天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開(kāi)。


4.拓展延伸，引起期待。


（1）課件出示讀書的作用的句段。


（2）全班齊讀。


（3）師總結(jié)：《青銅葵花》一書中像這樣雋永的文字，飽含真摯的情感的句子還有很多很多，每一章都能震撼我們的心靈。同學(xué)們，課后讓我們繼續(xù)閱讀這本書，一定會(huì)有更多的驚喜等著你！


【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，在有目的的愉悅閱讀中完成任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自讀、自悟、自解、自練，都是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。小組互助合作學(xué)習(xí)，集體協(xié)作解決學(xué)習(xí)疑難，有助于互相學(xué)習(xí)，相互幫助，共同進(jìn)步，讓學(xué)生真正居于主體地位。


?板書設(shè)計(jì)





?教學(xué)反思


新課標(biāo)指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?br/>

本文節(jié)選自《青銅葵花》，本課的教學(xué)是個(gè)引子，主要目的是讓學(xué)生形成對(duì)整本書的閱讀期待，培養(yǎng)閱讀興趣。本課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)主要有:


引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、品味、交流文中催人淚下、撼動(dòng)人心的故事情節(jié)，感悟他們的苦難，感悟他們至純至美的人性美。


引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，欣賞文本優(yōu)美的詞、句、章節(jié)，資料袋感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。


引導(dǎo)學(xué)生把握文中的細(xì)節(jié)描寫，從細(xì)節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文讀出自己獨(dú)特的感受。


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21* 蘆花鞋

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