教學(xué)目標(biāo)
1.分析例文，體會(huì)作者的情感和表達(dá)方式。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)真情實(shí)感的。
3.結(jié)合習(xí)作，選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)
分析例文，體會(huì)作者的情感和表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是怎樣表達(dá)真情實(shí)感的。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件
學(xué)生 預(yù)習(xí)例文
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“老陽(yáng)兒”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？全班交流，指名答。
2.教師小結(jié)：這是一種地方話，把太陽(yáng)叫作老陽(yáng)兒。今天我們學(xué)的這篇例文，就與“老陽(yáng)兒”有關(guān)。板書(shū)課題，齊讀。
3.簡(jiǎn)介作者：肖復(fù)興，1947年生，著名作家，原籍河北滄州。1966年高中畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。當(dāng)過(guò)大中小學(xué)教師，曾任《小說(shuō)選刊》副主編。已出版50余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。近著有《肖復(fù)興自選集》3卷，《肖復(fù)興散文》藝術(shù)卷、情感卷等。
二、初讀例文，整體感知
1.自由朗讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問(wèn)題：文章寫(xiě)的陽(yáng)光的兩種用法指的是哪兩種用法？找出相應(yīng)的自然段。從兩家人的生活中，你體會(huì)到了什么樣的情感？
2.全班交流，指名回答。
3.教師小結(jié)：陽(yáng)光的第一種用法指的是冬天，母親在中午的時(shí)候，把被子晾到太陽(yáng)底下，然后把曬好的被子直接疊好，把陽(yáng)光一直儲(chǔ)存到“我”鉆進(jìn)被窩里。另一種用法指的是夏天，街坊畢大媽由于家里孩子多，每天接滿一缸自來(lái)水，水在陽(yáng)光的照射下變得暖和了，讓孩子們排隊(duì)洗澡。從這兩家人的生活中，可以體會(huì)到平凡之中的真情。表面看起來(lái)是生活中的一些瑣事，但是卻能反映出濃濃的母愛(ài)。
三、細(xì)讀例文，體會(huì)情感
1.學(xué)習(xí)例文第2～3自然段。
2.出示自學(xué)提示，小組討論、交流。
(1)母親為了讓“我”在冬天的晚上睡覺(jué)的時(shí)候，被窩不再冰涼如鐵，是怎么做的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，作批注。從母親的做法中，你有什么感受？
(2)體會(huì)“把老陽(yáng)兒疊起來(lái)”這句話的意思。從母親的話里，你想說(shuō)些什么？
(3)理解“太陽(yáng)也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。陽(yáng)光便能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺(jué)到陽(yáng)光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多”的含義。
3.結(jié)合學(xué)生的回答，教師小結(jié)：
(1)“中午的時(shí)候，她把被子抱到院子里，晾到太陽(yáng)底下……有意思的是，母親把被子從繩子上取下來(lái)，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺(jué)我鉆進(jìn)去時(shí)，被子里還是暖乎乎的?！睆倪@段話中，可以看出母親對(duì)孩子的疼愛(ài)，為了讓孩子在寒冷的冬天晚上不再受凍，竟然想到用這種辦法?！叭　薄氨А薄隘B好”“鋪”等這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)更進(jìn)一步體現(xiàn)出母親的細(xì)心。
(2)母親“把老陽(yáng)兒疊起來(lái)”就是把曬暖的被子疊起來(lái)保溫。母親的這一做法帶給“我們”溫暖與快樂(lè)。
(3)第3自然段采用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句，加強(qiáng)作者所表達(dá)的強(qiáng)烈情感，讓讀者感到母親的睿智，從中也體現(xiàn)了作者對(duì)母親的感激之情。正是母親的這一舉措，才讓作者的童年溫暖、快樂(lè)?！叭缤赣H大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多”，字里行間都流露出作者對(duì)母親深深的愛(ài)。
4.學(xué)習(xí)第4～6自然段。
5.出示自學(xué)提示，小組討論、交流。
(1)畢大媽是怎樣利用陽(yáng)光解決孩子們洗澡的問(wèn)題？母親是怎樣說(shuō)的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，作批注。
(2)體會(huì)“水還能夠溶解陽(yáng)光”的意思。
(3)“我”佩服母親“煮”字用得好，那么，你是怎樣理解的？
6.結(jié)合學(xué)生的回答，教師小結(jié)：
(1)“夏天到來(lái)時(shí)，每天中午，畢大媽都要接滿一缸自來(lái)水，驕陽(yáng)似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙手了……她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過(guò)來(lái)，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡……”“母親對(duì)我說(shuō)：‘看人家畢大媽，把老陽(yáng)兒煮在水里面了！’”
(2)水在陽(yáng)光的照射下變得暖和了。
(3)①因?yàn)榇笤豪锏娜送ǔＪ怯没馃裏崴?，用“煮”字自然貼切；②母親的責(zé)任是竭力保證全家溫飽，這個(gè)“煮”字的使用突出母親日常掛念的事情；③“煮太陽(yáng)”是一種新穎獨(dú)特的說(shuō)法，給人以文學(xué)想象的空間和文字閱讀的美感。
7.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
(1)齊讀。思考：作者反復(fù)提到“老陽(yáng)兒”，在這里起到了什么作用？(起到貫串全文情感脈絡(luò)的作用。)
(2)作者是怎樣一步一步借助“老陽(yáng)兒”表達(dá)自己的情感的？(“母親”“把老陽(yáng)兒疊起來(lái)”，畢大媽“把老陽(yáng)兒煮在水里面”，讓“陽(yáng)光成了居家過(guò)日子的一把好手”，帶給我們溫暖與快樂(lè)。母親這種“智慧和溫暖的心”，這種“在艱苦日子里磨練出的一點(diǎn)兒本事”，將陽(yáng)光派上如此的用法。母親就是照亮和溫暖我們生命的“老陽(yáng)兒”，是我們所有幸福和感恩的來(lái)源。)
四、總結(jié)全文，情感升華
1.學(xué)了這篇例文，你有哪些感受？
2.生活中，我們的母親是不是也是這樣無(wú)微不至地關(guān)心著我們？
3.全班交流，學(xué)生匯報(bào)。
4.教師總結(jié)：世界上最偉大的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài)。是的，天下的母親都是一樣的，她們?yōu)榱藘号偸遣晦o辛苦，這次習(xí)作的題目是“讓真情自然流露”，結(jié)合這篇例文內(nèi)容，好好回憶一下：在和母親的點(diǎn)滴生活里，哪些事情深深打動(dòng)了你的心田？用你的真心寫(xiě)出對(duì)母親的愛(ài)。
五、布置作業(yè)
朗讀例文。想一想：學(xué)了這篇例文，你今后要怎樣感激自己的母親？
教
學(xué)
反
思
成功之處：結(jié)合例文的兩件具體的事情，抓住陽(yáng)光的兩種用法，體會(huì)母親的良苦用心，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)，引發(fā)共鳴，效果較好。
不足之處：朗讀的形式太單一，沒(méi)有給學(xué)生太多的時(shí)間思考文本，教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行得有些倉(cāng)促。
教學(xué)建議：教學(xué)中，采用多種形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段進(jìn)一步體會(huì)，感悟母親的良苦用心。

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陽(yáng)光的兩種用法

版本： 人教部編版

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