同學們都已經(jīng)完成了自己的習作，請同桌相互交換，互相說說哪些地方較好地表達了真情實感，這種情感又是怎樣表達出來的。
媽媽的愛 哥哥去外地當兵了，我和媽媽都十分擔心。媽媽送哥哥走時，千叮嚀萬囑咐，媽媽對哥哥說：“等到這兩棵樹再次長出綠葉的時候，你就要回來啊。”哥哥答應了。
自從哥哥走后，媽媽每天都去看那棵樹，盼望那棵樹長出新葉子。我和媽媽多希望哥哥能早點回來呀，當葉子 枯萎掉落下來，我把一片葉子收起來，放進了我的“保險箱”里。時間一天天過去，終于，大樹長出了嫩綠的葉子。
通過寫媽媽看樹，表達媽媽的思念
通過寫“我”收樹葉，表達“我”的思念
一天，哥哥發(fā)來一條短信說，我明天就回來啦，現(xiàn)在在火車上?！　∥液蛬寢尪际珠_心，當哥哥回到家，媽媽和哥哥來了一個大大的擁抱，媽媽還說：“你沒有說謊，你真的回來啦！” 挺拔的大樹長出了嫩綠的葉子，它是多么具有生機與活力啊!
把快樂的心情融入對樹的描寫中
小白的友情 我和好朋友小白，非常要好，我們經(jīng)常一起玩，一起學習，一起分享……就像院子里，我和她種的那兩棵小草一樣。院子的兩棵小草，相互依偎著。在烈日下，他們相互為彼此遮擋陽光;在下雨天，他們抱在一起擋雨……
把感情融入到對小草的描寫中
時間漸漸流逝，一轉(zhuǎn)眼就到了放假時期，小白要回老家啦！分開時，她對我說：“小魏，我馬上就會回來，等院子里的那兩株小草開花時?！蔽艺f：“好的，我等著你回來。”我有些傷感。
就這樣，小白離開了。我經(jīng)常去看院子里的小草，照顧小草，每天把它的成長記錄在日記本上，想著和小白一起分享。漸漸地，小草有了花骨朵，幾天后，它居然開花了，我興奮得又蹦又跳?；ü嵌湓陲L中搖曳著，就像在給我跳舞一樣。 果然，沒過幾天，小白也從老家回來啦，我們一起開心地欣賞小草綻開的美麗花朵。
通過寫看小草的事，表達思念
通過寫花骨朵，表達喜悅
①選擇的事例恰當，能夠?qū)⑶楦腥谌刖唧w事例的敘述之中。
②能通過動作、語言、環(huán)境等方面的細節(jié)描寫抒發(fā)情感。
③表達的情感有變化，并寫清楚了變化過程。
作者為什么選擇了老師和同學留言、送書的事來寫告別語文課？
寫告別語文課，可以寫的內(nèi)容有很多，如：不同的同學送的禮物不同，臨別留言也不同。這里只選擇了老師和同學留言、送書的事來寫，凸顯了“我”當時的心情，突出了中心。
作者選擇的事情真實、自然，和要表達的情感有關系（對母語的熱愛）。而且“我”是因為要移民才會經(jīng)歷老師和同學留言、送書，這些事并不是每個人都會有的經(jīng)歷，所以，可以選擇只在自己或少數(shù)人身上發(fā)生的事情。
為什么作者會選擇母親把“老陽兒”疊在被子里的事情？
母親把老陽兒疊在被子里，帶給我們溫暖與快樂。母親這種“智慧和溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點兒本事”成為我們生命里不可或缺的太陽，母親就是照亮和溫暖我們生命的陽光，是我們所有幸福和感恩的來源。
作者童年時，甚至現(xiàn)在的一些地方，把“老陽兒”疊在被子里的事情很常見，但它飽含著母親的智慧以及對子女的關愛，讓作者印象深刻，難以忘懷。
思考：再讀讀自己的習作，看看自己在習作中所選的事例是否恰當，如果不恰當，參考習作例文，想一想可以怎樣修改。
有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學習另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。
讀《別了，語文課》中作者的內(nèi)心獨白，回答問題。
這樣的內(nèi)心獨白在表達情感上有什么作用？
能直接而強烈地表達情感。
想一想：本單元的課文中有沒有類似的內(nèi)心獨白？
《匆匆》中的一連串反問句和《那個星期天》中的內(nèi)心獨白。
思考：自己的習作中是否可以加上一些內(nèi)心獨白呢？加在哪里比較合適？
在《別了，語文課》中，“我”的情感經(jīng)歷了怎樣變化？分小組合作，完成下面的流程圖。
“我”放學回家后，一口氣讀完了張先生送給“我”的書，遺憾沒能早點兒讀到這本書。
“我”以前上語文課總“提不起勁”，今天卻覺得“別有一番滋味”
“我”和父親交談，為移民后可能無法學習中文以及對它掌握得不夠而感到慌張。
“我”認真上語文課，默書連續(xù)取得好成績。
《別了，語文課》寫情感變化的方法：
作者用四個具體事例寫出“我”對語文課的情感變化。
聯(lián)系《那個星期天》我們會發(fā)現(xiàn)：隨著心情變化，人物的動作和人物對周圍環(huán)境的感受也會發(fā)生變化。
參考本節(jié)課學到的方法，對照評價要求自主修改習作。
評價要求： 1.事例恰當； 2.內(nèi)容具體； 3.如果情感有變化，能把情感的變化寫清楚； 4如果能將情感融入到具體的景（環(huán)境）、物中更好。
一天，爸爸騎自行車帶我去醫(yī)院。我無意中發(fā)現(xiàn)了爸爸頭上的幾根白發(fā)。啊，爸爸變了，容貌變老了。我在他身上看到了歲月的滄桑，看到了生活的艱辛，更看到了爸爸為我操勞的痕跡。啊，爸爸沒變，大山般的父愛沒變。我一直感受著他的溫暖，他的愛。
我非常盼望這次假期的旅行，因為那是我從未去過的地方——海南島。我期盼什么呢？我在想海南島上的風景到底有多美，我還在想海灘上的貝殼到底有多少，它們是什么顏色呢，海水又有多藍呢……總之，我覺得海南之行一定很有意思。
她呆呆地坐在門檻上，雙手抱著蜷曲的雙腿，眉宇間凝固著傷心與思念，平日閃光的雙眼朦朧起來，鼻尖酸酸的，一股清淚就奪眶而出，流到嘴角鉆進口中，咸咸的，她抿了一下嘴，再也控制不住自己，任憑淚水瘋狂奔涌，她捂起臉痛哭。
直接抒情——它往往是通過作者或作品中的人物將情感直接表達出來，其特點 是感情袒露、氣勢奔放、熱烈。
間接抒情——借助具體的人、事、物、景，使抽象的主觀感情客觀化、形象化，使其成為可以被觀賞者再體驗的對象的寫作方法。它的特點是含蓄委婉，耐人尋味，引人聯(lián)想。
1.仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。——李白《南陵別兒童入京》2.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！铎稀队菝廊恕?.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。——李白《行路難》4.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！畎住堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》

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