復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生對立體圖形進(jìn)行分類整理，形成知識體系。
2.復(fù)習(xí)和整理各種立體圖形的特征，會辨認(rèn)從不同方向看到的物體的三視圖。
3.建立空間觀念，培養(yǎng)分析、比較、歸類、整理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握各種立體圖形的特征及相互聯(lián)系，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用立體圖形的知識解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，空間想象能力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形。
板書設(shè)計(jì)
圖形的認(rèn)識與測量（3）
教學(xué)反思
成功之處：本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在課前獨(dú)立整理知識的基礎(chǔ)上，組織小組討論交流，突出比較異同，使學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識更深入，從而建立知識結(jié)構(gòu)。
不足之處：習(xí)題內(nèi)容比較簡單，綜合性不強(qiáng)。
教學(xué)建議：在教學(xué)中，練習(xí)這部分盡量鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題時(shí)更多地鼓勵(lì)學(xué)生說出思路，這樣就相當(dāng)于學(xué)生將有關(guān)的知識點(diǎn)再次復(fù)習(xí)，達(dá)到更高的應(yīng)用與理解的水平。
教學(xué)過程
學(xué)生活動
（二次備課）
一、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
二、系統(tǒng)梳理
（一）談話導(dǎo)入。
我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？如果把這些圖形進(jìn)行分類，可以怎樣分？
明確：我們學(xué)過長方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形?？梢园阉鼈兎殖蓛深悾洪L方體、正方體為一類（是由平面圍成的），圓柱、圓錐為一類（由平面和曲面圍成的）。
今天我們就分類來復(fù)習(xí)這些立體圖形的知識。
（二）回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.長方體和正方體。
組織學(xué)生根據(jù)課前整理的知識進(jìn)行匯報(bào)歸納。以表格形式展示。
2.圓柱與圓錐。
（1）學(xué)生仔細(xì)觀察圓柱、圓錐，自主感知它們在結(jié)構(gòu)上有哪些特點(diǎn)。
（2）小組討論，主動探索，合作交流。
（3）全班匯報(bào)交流，師生共同小結(jié)制成表格。
3.觀察物體。
提問：關(guān)于觀察物體，你有哪些經(jīng)驗(yàn)和感受？
以教師拿的各種立體圖形的教具為例，讓學(xué)生說從不同的角度看到的圖形。
三、針對練習(xí)
1.判斷。
（1）一個(gè)長方體最多有兩個(gè)正方形。 （ ）
（2）圓柱的側(cè)面展開圖不是正方形就是長方形。 （ ）
（3）長方體的三條棱就是它的長、寬、高。 （ ）
（4）圓錐的高有一條，圓柱的高有兩條。 （ ）
2.至少需要多長的鐵絲才能做成一個(gè)底面周長是18 cm，高是4 cm的長方體框架。
3.用相同的小正方體拼成一個(gè)稍大的正方體，至少需要（ ）個(gè)這樣的小正方體。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教材第88頁“做一做”第2題。
2.完成教材練習(xí)十八第9題。
五、拓展延伸
1.一個(gè)正方體的棱長是5 dm，如果把這樣的兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長方體，長方體的棱長總和是多少？
5×（12×2－8）＝80（dm）
2.用120 cm長的鐵絲做成一個(gè)長方體框架，長方體的長、寬、高的比是3∶2∶1，這個(gè)長方體的長、寬、高分別是多少？
120÷4＝30（cm） 長： 30×＝15（cm）
寬：30×＝10（cm） 高：30×＝5（cm）
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握了立體圖形的特征及各部分的名稱，認(rèn)識到圖形之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及它們之間的聯(lián)系。
七、作業(yè)布置
教材練習(xí)十八第10、13、15題。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。
以小組為單位，討論長方體與正方體的聯(lián)系。
觀察圓柱和圓錐，結(jié)合課前整理的知識進(jìn)行交流匯報(bào)，并進(jìn)行完善。
指名回答，并說明理由。
獨(dú)立完成并匯報(bào)。

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圖形的認(rèn)識與測量

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