第2課 古代世界的奴隸制帝國(guó)





本課是人教版必修下冊(cè)《中外歷史綱要》第一單元第2課《古代世界的帝國(guó)與文明的交流》，本課通過(guò)三個(gè)子目（古代文明的擴(kuò)展、古代世界的帝國(guó)、文明的交流）講述了古代世界的奴隸制帝國(guó)興起、發(fā)展過(guò)程以及古代文明的交流概況。





【唯物史觀】


通過(guò)學(xué)習(xí)，運(yùn)用唯物史觀的及辯證分析看待歷史的有關(guān)理論，把握古代文明擴(kuò)展與交流的條件、方式與概況，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問(wèn)題的能力。


【時(shí)空觀念】


通過(guò)《古代世界的奴隸制帝國(guó)》教科書(shū)和配套課件，認(rèn)識(shí)古代世界的奴隸制帝國(guó)所處的特定時(shí)空環(huán)境，抓住其特定時(shí)空背景和階段特征。


【史料實(shí)證】


通過(guò)歷史圖片和歷史資料提出問(wèn)題、設(shè)置懸念，概述各文明帝國(guó)形成與發(fā)展的基本狀況，認(rèn)識(shí)各奴隸制帝國(guó)發(fā)展的不同特點(diǎn)，提高學(xué)生探究分析歷史問(wèn)題的能力。


【歷史解釋】


引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課教材中文獻(xiàn)資料所提供的有效信息，認(rèn)識(shí)分析波斯帝國(guó)、馬其頓亞歷山大帝國(guó)、羅馬帝國(guó)的不同特點(diǎn)及其形成的不同背景條件，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識(shí)的能力。


【家國(guó)情懷】


通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生梳理秦漢王朝和羅馬帝國(guó)交往的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)人類(lèi)文明交流歷史的理性情懷。





1.重點(diǎn)：古代文明擴(kuò)展與交流的條件、概況


2.難點(diǎn)：各文明帝國(guó)形成與發(fā)展的不同特點(diǎn)





1.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行前期課前準(zhǔn)備，提出問(wèn)題請(qǐng)教師有目的性地準(zhǔn)備課程資料。


2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。





【課堂導(dǎo)入】


通過(guò)相關(guān)圖片，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。





請(qǐng)同學(xué)們觀察上面圖片，大家思考一下，該圖片反映了哪些文明古國(guó)？對(duì)！埃及、巴比倫、印度、中國(guó)。那么，這些文明古國(guó)是如何擴(kuò)展的呢？各文明古國(guó)的發(fā)展又有何表現(xiàn)和特點(diǎn)呢？這些正是我們這節(jié)課所要探討的主題。


【講授新課】


古代文明的擴(kuò)展


問(wèn)題情境


請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)，指出古代文明擴(kuò)展的背景條件有哪些？概況如何？有何影響？


自主學(xué)習(xí)


1.背景條件：農(nóng)耕文明區(qū)比較發(fā)達(dá)的社會(huì)分工、相對(duì)較高的勞動(dòng)生產(chǎn)率、復(fù)雜的社會(huì)組織和管理系統(tǒng)，使其具備了穩(wěn)步擴(kuò)大范圍和影響的潛能。


2.概況


（1）古代埃及文明的擴(kuò)展：古代埃及文明主要向敘利亞和巴勒斯坦擴(kuò)展。埃及文明鼎盛時(shí)期，勢(shì)力曾達(dá)到兩河流域，并與西亞地區(qū)的大國(guó)爭(zhēng)霸。


（2）古代西亞文明的擴(kuò)展：古巴比倫王國(guó)首次實(shí)現(xiàn)了兩河流域的統(tǒng)一，把勢(shì)力伸展到地中海東岸；亞述帝國(guó)不僅統(tǒng)一了整個(gè)兩河流域地區(qū)和小亞細(xì)亞的一部分，而且一度征服埃及。


（3）古代希臘文明的擴(kuò)展：以移民方式擴(kuò)大影響，利用組織能力、航海技術(shù)和武器，向地中海和黑海周邊地區(qū)殖民。在東起黑海東岸、西到西班牙的廣大地區(qū)建立了數(shù)量眾多的城邦國(guó)家。


3.影響：古代文明各自的擴(kuò)展，使不同文明區(qū)相互連接起來(lái)，促進(jìn)了奴隸制大帝國(guó)的興起。


圖片情境








古代世界的帝國(guó)


問(wèn)題情境


請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)，指出波斯帝國(guó)的統(tǒng)治范圍和主要制度？


自主學(xué)習(xí)


（1）統(tǒng)治范圍：包括兩河流域、埃及、小亞細(xì)亞和巴爾干半島北部在內(nèi)的廣大地區(qū)，地跨亞非歐三大洲。


（2）主要制度：君主專(zhuān)制制度。國(guó)王是整個(gè)政權(quán)的核心和最高主宰，他的權(quán)力被認(rèn)為來(lái)自神授。地方實(shí)行行省制，行省總督和軍事長(zhǎng)官相互監(jiān)督和制約。建立了從中央到地方比較完善的官僚體系和稅收系統(tǒng)。


圖片情境








問(wèn)題情境


請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)，指出馬其頓亞歷山大帝國(guó)的統(tǒng)治范圍和主要制度？


自主學(xué)習(xí)


（1）統(tǒng)治范圍：馬其頓亞歷山大擊敗波斯，先后占領(lǐng)小亞細(xì)亞、埃及、兩河流域和伊朗高原，滅亡了波斯帝國(guó)，征服了印度河流域，繼波斯之后再次建立了地跨亞非歐三洲的大帝國(guó)。


（2）主要制度：繼承波斯帝國(guó)的基本制度，宣布君權(quán)神授，將政治、軍事等大權(quán)集于一身。地方實(shí)行行省制，任用馬其頓人和希臘人擔(dān)任主要職務(wù)，推廣希臘文化。


合作探究


亞歷山大東征


材料一 亞歷山大雖然以解除波 斯的奴役為號(hào)召,從小亞細(xì)亞到埃及一路贏得了當(dāng)?shù)厝嗣竦闹С趾蛽碜o(hù),但一旦遇到抵抗時(shí),他是不惜大動(dòng)屠刀的。城市被摧毀,幸存者被出賣(mài)為奴,財(cái)富被洗劫一空。


材料二 (亞歷山大)遠(yuǎn)征在客觀上使希臘文明與埃及、巴 比倫和印度的文明得以接觸、交流、融會(huì),擴(kuò)大了各民族已知世界的范圍,加快了人類(lèi)歷史由分散走向整體的進(jìn)程,在一個(gè)世界性的帝國(guó)內(nèi),世界性的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的出現(xiàn)是必然的。


思考：(1)亞歷山大東征的結(jié)果如何？


(2)材料一中,亞歷山大東征給東方人民帶來(lái)了什么？


(3)根據(jù)材料二概括亞歷山大東征在客觀上所起的作用。


提示:(1)建立起一個(gè)地跨歐、亞、非三洲的大帝國(guó)。


(2)給東方人民帶來(lái)了戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難和奴役。


(3)促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化交流；擴(kuò)大了各民族已知世界的范圍,加快了人類(lèi)歷史由分散走向整體的過(guò)程；使一種混合著希臘和東方因素的文明誕生。


圖片情境








視頻情境


播放視頻——亞歷山大帝國(guó)


問(wèn)題情境


請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)，指出羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治范圍和主要社會(huì)狀況？它又是如何滅亡的？


自主學(xué)習(xí)


（1）統(tǒng)治范圍：首先征服了意大利，接著向地中海地區(qū)擴(kuò)張，先后征服了從西班牙到兩河流域的整個(gè)地中海周邊地區(qū)，以及今天的法國(guó)和英格蘭， 把整個(gè)地中海變成了羅馬的內(nèi)海。


（2）社會(huì)狀況：奴隸制迅速發(fā)展。地中海不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的加強(qiáng)，以及貿(mào)易的發(fā)展，在1—2世紀(jì)達(dá)到繁榮的頂峰。1世紀(jì)，基督教產(chǎn)生于巴勒斯坦，到4世紀(jì)末成為羅馬帝國(guó)國(guó)教。


（3）帝國(guó)滅亡：3世紀(jì)之后，官僚體系和職業(yè)軍隊(duì)使人民的負(fù)擔(dān)不斷加重，邊境壓力逐漸加大。4世紀(jì)末，帝國(guó)分裂為東西兩部分。5世紀(jì)后期，在內(nèi)外矛盾的夾擊下，西羅馬帝國(guó)滅亡。


圖片情境








文明的交流


問(wèn)題情境


請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)，指出古代文明的交流的主要表現(xiàn)？


自主學(xué)習(xí)


1.技術(shù)交流：文明之間交往的總趨勢(shì)是不斷增多，相互影響也不斷擴(kuò)大。西亞的農(nóng)耕技術(shù)，向東傳到伊朗高原；向西傳入希臘，并進(jìn)一步傳到西歐和北歐；向南傳入埃及和非洲。冶鐵技術(shù)最初起源于西亞，從那里擴(kuò)散到埃及和希臘等地，人類(lèi)從此進(jìn)入鐵器時(shí)代。


2.文學(xué)藝術(shù)交流：西亞的神話曾傳入希臘，成為希臘神話的重要內(nèi)容；希臘最初的雕刻藝術(shù)，特別是人像雕刻，在很多方面都模仿埃及。


3.文字交流：字母文字最初起源于西亞地區(qū)的腓尼基。字母文字具有書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)捷、易于記憶、有固定順序和每個(gè)字母都有固定讀音等優(yōu)點(diǎn)，逐漸流行開(kāi)來(lái)。它在東方演化為阿拉馬字母，由阿拉馬字母發(fā)展出古代西亞、埃及以及印度等地的多種字母；它向西傳入希臘，形成希臘字母，再演化出拉丁字母。希臘字母和拉丁字母成為今天歐洲幾乎所有字母文字的祖先。


4.漢與羅馬的交流：公元前后，秦漢王朝和羅馬帝國(guó)分別興起于亞歐大陸的東西兩端。通過(guò)絲綢之路，雙方有間接的經(jīng)貿(mào)和文化交流。東漢的班超為經(jīng)營(yíng)西域，曾派甘英出使大秦。羅馬在征服地中海東部地區(qū)后，當(dāng)?shù)厣倘艘灿幸庀驏|，嘗試與漢朝建立直接聯(lián)系。2 世紀(jì)中前期，先后有三批來(lái)自羅馬的商人分別從海路和陸路到達(dá)洛陽(yáng)。此后，羅馬商人不斷東來(lái)，與中國(guó)進(jìn)行貿(mào)易。


圖片情境








視頻情境


播放視頻——東漢和羅馬的交往


【課堂小結(jié)】





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第2課 古代世界的帝國(guó)與文明的交流

版本： 人教統(tǒng)編版

年級(jí)： (必修)中外歷史綱要(下)

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