高中地理第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

江南中學(xué)地理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.3地球的運(yùn)動(dòng)授課人課時(shí)安排第一課時(shí)課型新授課授課時(shí)間課標(biāo)依據(jù)分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。教材分析《地球的運(yùn)動(dòng)》是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)高中地理中難點(diǎn)最高、最多的內(nèi)容之一，文科考生在這方面得分往往較低。地球運(yùn)動(dòng)的地理意義是本節(jié)最為重要的內(nèi)容。對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，教材主要是從地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差和地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)兩個(gè)大的方面來闡述。自轉(zhuǎn)的地理意義從晝夜的產(chǎn)生、晝夜更替和地方時(shí)的產(chǎn)生層層推進(jìn)，最后具體分析時(shí)區(qū)的劃分。至于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，教材主要通過讀圖來分析，前后關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的變化，從而形成了四季和五帶。學(xué)情分析由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及學(xué)習(xí)水平均處于較底水準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的了解往往更多的是停留在靜止的表面化，對(duì)于如晝夜交替為什么產(chǎn)生，各地的地方時(shí)為什么不同等等還有很多疑問，特別是對(duì)各種光照?qǐng)D的判讀還有困難。但他們對(duì)這些現(xiàn)象有很大興趣而且和現(xiàn)實(shí)有著緊密地聯(lián)系，因此這節(jié)課充分根據(jù)學(xué)生最想知道的聯(lián)系實(shí)際充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，完成教學(xué)任務(wù)。三維目標(biāo)知識(shí)與能力1用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。過程與方法1.通過運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫出從兩極上空觀看地球運(yùn)動(dòng)的自轉(zhuǎn)圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．樹立科學(xué)的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運(yùn)動(dòng)。 2．培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋運(yùn)動(dòng)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，并解釋運(yùn)動(dòng)規(guī)律。教法與學(xué)法教法：讀圖分析比較法調(diào)查研究法案例分析法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)資源多媒體課件、地圖冊(cè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)師生活動(dòng)第一課時(shí)每天我們都要經(jīng)歷很多的自然地理現(xiàn)象，如，白天和黑夜的更替，它反應(yīng)了地球的運(yùn)動(dòng)，那地球是如何運(yùn)動(dòng)的呢？一、地球運(yùn)動(dòng)的一般特征1、地球的自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)有哪些特點(diǎn)呢？動(dòng)畫：“地球的運(yùn)動(dòng)”。（1）地球自轉(zhuǎn)定義：地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn)。（2）通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生自主指出其自轉(zhuǎn)方向，以及在南北極點(diǎn)上觀察的俯視圖的自轉(zhuǎn)方向的不同。活動(dòng)：學(xué)生繪制俯視圖，教師更正，指導(dǎo) （3）展示表格及圖片，總結(jié)及講解地球自轉(zhuǎn)的周期，以及對(duì)比其不同。地球自轉(zhuǎn)的周期，有參考點(diǎn)的不一樣，一日的時(shí)間長(zhǎng)度也略又差異。（4）通過觀察圖1.16，以及閱讀課本P14上面的文字，提問：自轉(zhuǎn)的角速度和線速度是多少，以及規(guī)律有什么特征？學(xué)生觀察，并回答設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及識(shí)圖分析的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)物模型的觀察能力和空間思維能力，結(jié)合數(shù)學(xué)公式來分析，引出角速度和線速度存在的規(guī)律，有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。批注教學(xué)反思第一課時(shí) 本節(jié)課講解了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)周期，學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力偏弱，但是參與課堂學(xué)習(xí)的熱情很高，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，因此我在講課的過程中給學(xué)生更多參與的空間，更多展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采個(gè)性。充分利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和小學(xué)已學(xué)過的知識(shí)，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，以直觀的演示和觀察、廣泛的交流與思考，使學(xué)生將零散的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并能用所學(xué)的知識(shí)解釋常見的地理現(xiàn)象。通過自主學(xué)習(xí)、合作探究分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)造性思維能力；通過演示、畫圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維、發(fā)散思維和歸納思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于基礎(chǔ)，理解能力不強(qiáng)，需要在今后的教學(xué)中不斷地改進(jìn)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

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