備課素材


【教材分析】


《小毛蟲》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第七單元的第四篇文章，是一篇童話故事，這篇童話故事講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭羽化成蝶的過程，充滿了人文氣息和童趣。課文共7個自然段，按照事情發(fā)展的順序展開，結(jié)構(gòu)清晰。第1、2自然段寫小毛蟲笨拙地在葉片上挪動。第3、4自然段寫小毛蟲盡心竭力編織繭屋并將自己裹進繭屋。第7自然段寫小毛蟲最終破繭成蝶的情景。


課文巧妙地運用對比的手法來表現(xiàn)角色形象，是故事情節(jié)變得更加生動。文中兩處心理描寫，含義深刻，凸顯文章主旨，也讓小毛蟲的形象更加鮮明豐滿。


【與文章相關的資料介紹】


毛蟲，是鱗翅目昆蟲（蝶、蛾）的幼蟲。體圓柱形，分13節(jié)，有3對胸足和數(shù)對腹足。頭兩側(cè)各有6眼，觸角短，腭強壯。





課后作業(yè)


基礎積累大鞏固


一、讀拼音，寫詞語。


zhěng gè chōu shuǐ fǎng zhī biān zhī


（ ） （ ）（ ）（ ）





zěn me huā bù xiā shī


（ ） （ ） （ ）





二、連一連。


dài rèn zhèng jié nuó





挪 竭 掙 任 待





三、按要求寫句子。


1.只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。（用加點詞寫一句話）


____________________________________________


2.盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。


____________________________________________________________


閱讀能力大提升


四、閱讀理解。


時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。


1.在文中找出下面詞語的反義詞。


笨拙——（ ）傷心——（ ）


2.選擇題


讀“它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起?！边@句話的時候，我們應該用（ ）語氣。


①驚訝，不可置信 ②興奮，高興 ③傷心，難過


3.這是一只怎樣的蝴蝶呢？


_____________________________________________________________________________________________________________________________________


思維創(chuàng)新大拓展


五、小毛蟲變成了蝴蝶之后飛啊飛，它會看到什么呢？它的心情會是怎樣的呢？











參考答案


一、整個 抽水 紡織 編織 怎么 花布 消失





二、dài rèn zhèng jié nuó





挪 竭 掙 任 待


三、1.嵐嵐既會唱歌，又會跳舞，真是多才多藝。 2.他從不做壞事，也不幫壞人做事。


四、1.靈巧 愉快


2.① 3.這是一只靈巧、輕盈、色彩斑斕的蝴蝶。


五、示例：它會看到綠綠的草地在身下舒展，它會看到花兒在向它微笑點頭……此時的它心里是興奮的，是激動的。





課題
小毛蟲
課型
講讀課文
授課


時間
2課時
教學


目標
知識與能力


1認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，會寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。


2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。


3.積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。


過程與方法


在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，感悟小毛蟲的自信心。


情感態(tài)度與價值觀


培養(yǎng)“唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為?！钡男拍?。
教學


重點
1認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，會寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。


2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。
教學


難點
朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。
教學素材
課件 識字卡片
第一課時
教學


目標
1認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，會寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。


2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。


3.積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。
教具


準備
生字卡片、多媒體課件。
教學設計
設計意圖
導入


（ ）分鐘
一、故事導入，揭示課題。（出示課件2）


在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）



由故事引入新課，提高學生的興趣，引發(fā)他們的探究欲望。






新課


教學


（ ）分鐘
二、初讀課文，整體感知。


1.小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。


2.檢查學習情況。


（1）檢查生字。


重點指導： （出示課件3）


“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”“掙”，引導學生通過組詞或結(jié)合具體語境進行辨析。


（2）檢查朗讀。


①指名開火車讀。


②通過讀課文，你知道了什么？


三、合作探究，學習課文。


1.你還有什么不懂的地方嗎？


2.學生質(zhì)疑，梳理歸納。


（1）小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。（出示課件4）


（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。


（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？


3.學生匯報交流。


（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？


（2）和大家交流你認為寫得好的句子。



運用多種方法識記生字，既能學會本課的生字，又對學習方法有所總結(jié)，又能提高學生自學能力。

















多種方式閱讀文本，既能感知文本內(nèi)容，又能鍛煉學生的閱讀能力。合作學習是鍛煉學生的合作探究能力。


















課堂小結(jié)及拓展延伸


（ ）分鐘
四、布置作業(yè)，鞏固練習。


1.有感情地朗讀課文。


2.把這個故事講給家里人聽。



課堂作業(yè)新設計
1.給加點的字選擇正確的讀音。


昆蟲（gūn kūn） 可憐（lán lián） 挪動（ná nuó） 盡管（jǐn jìn）


仿佛（fó fú） 規(guī)律（lù lǜ） 絨毛（róng yóng）


2.照樣子，寫一寫。


例：扌——抽（抽水）


纟----（ ）（ ） 纟 -------（ ）（ ）


心----（ ）（ ） 氵----（ ）（ ）


3.用“……才……”說一句話。


______________________________________________________________________________________________________________________________






【答案】


1. kūn lián nuó fú lǜ róng


2.紡 紡織 編 編織 怎 怎么 消 消失


3.媽媽費了九牛二虎之力，才收集到這一點點材料。



第二課時
教學


目標
1.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。


2.積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。
教具


準備
多媒體課件
教學設計
設計意圖
導入


（ ）分鐘
一、談話引入，揭示課題。


1.師：（出示課件6）寒冷的冬天過去，春天來了，到處生機勃勃。你聽，小昆蟲們正在開音樂會呢，誰能看圖說說當時的情景呢?


2.學生介紹圖上的內(nèi)容。


師：（出示課件7）是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優(yōu)美，可以用一個詞來形容，那就是“輕歌曼舞”。






檢查上一節(jié)課的學習，為接下來的理解、感悟打下基礎。





通過問題的引導和課件的展示，提高學生快速把握文章內(nèi)容的能力和解決問題的能力。






新課


教學


（ ）分鐘
二、細讀課文，理解內(nèi)容。


（一）學習課文第一小節(jié)。


1.（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）（強調(diào)冒號）師讀。這個一切是指——


2. （出示課件8） “新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個詞語說說嗎？（近義詞：好奇）


3.請幾位同學來讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。


4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動可是……（（出示課件9）只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣？


（可憐——【板書：可憐】）


5.那它是怎樣移動的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。


（二）學習課文第二小節(jié)。


1．（（出示課件10）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。）小毛蟲給你留下了什么印象？從文中找一個詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】


2．學習生詞。（出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。）


3. （出示課件11）從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動、一點點）


4．先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪?！芭矂印笔鞘裁匆馑?？請“挪動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易。


可是，小毛蟲卻是費了——（九牛二虎之力）。


（出示課件12）“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣）


花了這么大的力氣，才挪動了——（一點點）。（費力地讀，感覺要用全身的力氣）


5. ??！小毛蟲是多么——（笨拙）??！正因為如此，當它從一片葉子爬到另一片葉子上時，感覺——（自己仿佛周游了整個世界）你有什么問題要問？（（出示課件13）兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻仿佛周游了整個世界？）


6. 學生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。


（隨機抽學生回答）（出示課件14）兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣呢——（很長）嗯，非常漫長；這個路程怎么樣呢——（很遠）嗯，非常遙遠；花的時間怎么樣呢——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣呢——（很大）嗯，非常費勁，它太累了。所以當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己仿佛周游了整個世界）。


7. 把這節(jié)連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。


（三）學習課文第五小節(jié)。


1．（出示課件15）小毛蟲真的是非?！氨孔尽?，那它永遠就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看小毛蟲發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）


2．從哪里看出來的？課文的第幾自然段？（第7自然段）


（（出示課件16）時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。）


第7自然段中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出？


3．“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說。）


4. （出示課件17）它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀一讀最后一個自然段，想一想。交流。


（靈巧——文中是說它的“動作”；輕盈——文中是說它的翅膀；色彩斑斕——文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】


5．逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。


6．小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（“驚奇”“竟”）


竟然：出乎意料。


加上驚喜的語氣讀。


7．小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語氣）


8．（出示課件18）小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下如果自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興？（出示句式：“因為……所以我高興?！被蛘摺拔腋吲d是因為……”）


9．盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么意想不到，那么神奇。


男生讀小毛蟲的過去（第1、2自然段），女生讀現(xiàn)在（第7自然段）。


（四）學習第3、4自然段。感受小毛蟲工作的盡心竭力。


1. （出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）


盡管如此，小毛蟲——


2. （出示課件19）盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再來讀讀前面兩個自然段了。自己讀讀，想想，如此指的是—— 1）自己很笨拙。（出示“笨拙”） 2）昆蟲們快樂無比。


3．（出示課件20）現(xiàn)在你能這樣來說說嗎？悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。誰來說？


（出示：不悲觀失望?！∶x很樂觀，一點也不悲觀。


小毛蟲不羨慕 ?！獎e人快樂的本領，它一點也不想要。）


誰能把兩句話連起來說。（老師加上“并不”，“也不”。）


（答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其他昆蟲。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其他昆蟲。）（板書：不悲觀、不羨慕）


4． 因為它懂得一個非常簡單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：它懂得：每個人都有各自該做的事情。）（板書：該做的事）（出示課件21）展開想象，說說大家都有什么各自的工作？


【句式：（誰）該做的事情是（什么）】


蜜蜂該做的事情是——（采蜜），螞蟻該做的事情是——（搬運食物），蜻蜓該做的事情是——（捉害蟲）。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——（出示：它，一條小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。）（讀）。注意這里有個逗號，要停一停，再讀一讀。


6．明白了這一點，小毛蟲——（出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。）


1）這里有個詞：盡心竭力。（板書：盡心竭力。）


“竭”是“用盡”的意思。


2）（出示課件22）現(xiàn)在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎？（費盡了心思，用盡了力氣。）


3）（出示課件23）小毛蟲盡心竭力地做著什么工作？


7．概括地說，是什么呀？吐纖細的銀絲，就是——（板書：吐絲）下面呢？“織“，織什么？（板書：織繭）讀一讀。吐怎樣的絲？


（出示：圖片 ）瞧，多纖細，比頭發(fā)絲還要細，細到幾乎看不見！織怎樣的繭房？


（出示：圖片）想想，用這樣纖細的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。


8．誰再來讀句子？


它一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它費盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細的銀絲，編織著牢固的繭房。它——（織啊，織啊。）


9．聽老師來讀，你有什么體會嗎？師：織啊，織啊——


你聽出了——生：很累――評價：是小毛蟲爬得很累！可是還是一刻不停地織啊織啊


你聽出了——生：不停地織。評價：這么細的絲，斷了，繼續(xù)織――反反復復地織啊織啊


你聽出了——


（盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。）


盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀（織啊織啊。）讀整個小節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。


10.分組朗讀課文


11.總結(jié)板書


（出示課件24）原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經(jīng)過了堅持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。


三、讀重點句，體會情感。


①“小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得仿佛周游了整個世界?！?br/>

（引導學生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細致的觀察和擬人修辭的寫法）


②“盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人，它懂得：每個人都有各自該做的事情。它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭房?！?br/>

（引導學生體會小毛蟲的積極心態(tài)，并從中受到思想教育。）


③“小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里?！?br/>

（引導學生從“一刻”“盡心竭力”“最后”等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的，體會它的勤奮與堅韌。）


④“它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄然而起?！?br/>

（幻燈演示毛蟲羽化成蝶的過程。）


四、復述課文，課堂小結(jié)。


1.根據(jù)板書和圖片復述課文主要內(nèi)容。


2. （出示課件25）課文告訴我們一個什么道理？學習了這篇課文你懂得了什么？


（出示課件26）每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。
















































































































































設計這個環(huán)節(jié)，讓學生討論交流并總結(jié)，鍛煉了學生合作探究的能力、分析、綜合能力以及表達能力。


















課堂小結(jié)及拓展延伸


（ ）分鐘
五、拓展延伸，布置作業(yè)。


1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個怎樣的過程呢？它做了哪些努力？你想對它說什么呢？


2.配樂朗讀。


你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？


3.有感情地朗讀課文。












由課內(nèi)延伸到課外，用所學驗證事件，激發(fā)學生興趣，提高參與意識。












板書


內(nèi)容









小毛蟲


小毛蟲 蝴蝶


（可憐笨拙） （靈巧輕盈）
課堂作業(yè)新設計
1.給句子中加點的字選擇正確的讀音。


（1）盡（jǐn jìn）管我們已經(jīng)盡（jǐn jìn）力，但是事情還是沒有挽回的余地。


（2）走進敦煌莫高窟，讓你仿佛（fú fó）置身于神佛（fú fó）的世界。


2.辨字組詞。


抽（ ） 紡（ ） 編（ ） 消（ ）


油（ ） 放（ ） 偏（ ） 悄（ ）


3.仿寫詞語。


生機勃勃（ABCC）________________ ___________________


4.當小毛蟲看到別人開心地唱歌、歡快地飛舞時，而自己只能笨拙地慢慢挪動的時候，并沒有“悲觀失望”，這說明，小毛蟲（ ）


①對自己充滿信心，對生活充滿希望。 ②知道自己學不會這些。


③不愿意和別人去攀比。



【答案】


1.（1） jǐn jìn （2）fú fó


2.抽出 石油 紡織 放學 編織 偏旁 消失 悄悄


3.怒氣沖沖 風塵仆仆


4.①






教學反思
《小毛蟲》一文描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地 “工作”。通過小毛蟲的蛻變過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。


一、課前做足功課，讓學生感悟文本。


課前，我做了充足的準備工作，讓學生對生字和新詞有了準確的理解，對課文內(nèi)容也有了大概的了解，學生對本課內(nèi)容很感興趣，上課時，學生的積極性很高。


二、用多媒體調(diào)動學生學習的激情和欲望。


首先，我創(chuàng)設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗，讓學生有興趣去探索文章內(nèi)容。在學習小毛蟲蛻變成蝴蝶這一情節(jié)中，用圖片演示整個過程，讓學生有更加直觀的印象，明白小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”，懂得小毛蟲是自信的、堅強的、樂觀向上的。


三、要進一步加強朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。


在本課的教學中，我把學習的重點放在了引導學生認真朗讀課文上，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流，從而理解一些關鍵詞、句，增強對文章的感悟。


在教學過程中，我注重在語言環(huán)境中理解詞語。比如“生機勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。我通過比較朗讀，激勵性朗讀，分角色朗讀等來激發(fā)學生讀書的欲望，讓學生在讀中感悟文本。


四、養(yǎng)成積累詞語和短語的習慣。


這是一篇美麗的童話故事，語言生動，用詞巧妙。不僅用了許多生動的四字詞，還有許多優(yōu)美短語，給文章增色不少。這些詞語不僅要反復朗讀還要會寫會用，讓學生養(yǎng)成積累詞語的習慣。


五、說話訓練要有層次性，預設答案要多元化。


我設計的說話訓練是 “小毛蟲經(jīng)過自己的努力變成蝴蝶之后，同學們想說些什么？”我希望通過這個說話練習，不僅能培養(yǎng)學生的想象說話能力，而且能讓學生通過說話練習來理解文章寓意。


深入研讀教材，不斷積累教學經(jīng)驗，不斷提高自身教育教學水平，是我在今后的教育教學中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。

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這是一份小學語文人教部編版二年級下冊小毛蟲教案，共11頁。

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這是一份語文二年級下冊小毛蟲教案，共8頁。教案主要包含了激情導入，揭示課題，初讀課文，識記生字，書寫指導，鞏固提升，再讀課文，整體感知，回顧交流，作業(yè)設計等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學語文人教部編版二年級下冊小毛蟲精品教學設計：

這是一份小學語文人教部編版二年級下冊小毛蟲精品教學設計，共5頁。教案主要包含了課前做足功課，讓學生感悟文本，養(yǎng)成積累詞語和短語的習慣等內(nèi)容，歡迎下載使用。

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22 小毛蟲

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 二年級下冊

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