【教學(xué)內(nèi)容】


教科書(shū)37～38頁(yè)例1、例2、例3以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。


【教學(xué)目標(biāo)】


1.理解10的加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算10的加減法。


2.在具體的情景中，進(jìn)一步體會(huì)加法、減法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。


3.經(jīng)歷與別人交流計(jì)算方法的過(guò)程，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。


4.在解決實(shí)際問(wèn)題中，獲得成功體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。


【教學(xué)重、難點(diǎn)】


理解10的加減法的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算一圖四式的加減法。


【教學(xué)準(zhǔn)備】


教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)；學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。


【教學(xué)過(guò)程】


一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題


1.復(fù)習(xí)“湊10歌”


教師：孩子們，還記得我們的“湊10歌”嗎？


學(xué)生：記得。


師生一起拍手背誦“湊10歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。


2.對(duì)口令


教師：孩子們，我們?cè)賮?lái)做一做對(duì)口令的練習(xí)，好嗎？


學(xué)生：好！


教師：老師出的數(shù)和你們出的數(shù)要組成10。我出1。


學(xué)生：我出9。


師生：1和9組成10。


……


[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)背誦“湊10歌”，以及對(duì)口令的游戲，活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)讓學(xué)生感悟10的組成在加減法學(xué)習(xí)中的作用，為學(xué)習(xí)10的加減法做好了知識(shí)儲(chǔ)備。]


3.揭示課題


教師：孩子們，這節(jié)課我們要研究的知識(shí)全部都跟10有關(guān)。


板書(shū)課題：10的加減法。學(xué)生齊讀課題。


二、探索新知


1.教學(xué)例1


（1）感悟10的組成與加減法的聯(lián)系


（課件展示一個(gè)裝筆的空盒子）


教師：孩子們，這是一個(gè)能裝10支筆的空盒子。


（課件演示往盒子里面裝1支筆）


教師：現(xiàn)在里面裝了1支，還可以裝幾支呢？


學(xué)生：9支。


（課件演示往盒子里面裝2支筆）


教師：盒子里，現(xiàn)在有幾支，還可以裝幾支？


引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：盒子里現(xiàn)在有2支，還可以裝8支。


[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察空盒子，讓學(xué)生感知10的組成與加減法的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)10的加減法奠定基礎(chǔ)。]


（2）看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式，探討算法


（課件出示例1主題圖）


教師：仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？


學(xué)生：盒子里面有7支筆，外面有3支。


教師：你能根據(jù)這些信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？


引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少支筆？


教師：可以怎么列算式？


引導(dǎo)學(xué)生列出算式：7+3=，3+7=。


教師：我們先來(lái)看7+3等于多少呢？大家可以看圖，也可以擺小棒，或者想想其他的辦法算一算。


學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算。


教師：孩子們，你們的答案是多少？


學(xué)生：10。


教師：你是怎么知道的呢？


學(xué)生甲：一盒能裝10支，盒子里面有7支，把外面的3支放進(jìn)去剛好裝滿，所以7+3=10。


學(xué)生乙：“湊10歌”里面說(shuō)的“三七三七真親密”，7和3湊成10，所以7+3=10。


學(xué)生丙：我先擺7根小棒，再擺3根小棒，合起來(lái)一共是10根小棒，所以7+3=10。


學(xué)生?。何沂前?記在心里，接著數(shù)3個(gè)，7過(guò)了是8，9，10，所以7+3=10。


……


教師：孩子們的辦法真多，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候要選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。7+3=10，那3+7等于多少呢？


學(xué)生：3+7等于10。


教師：你怎么這么快就知道了？


學(xué)生：因?yàn)?+3=10，反過(guò)來(lái)3+7也是等于10。


教師：看來(lái)找準(zhǔn)算式之間的聯(lián)系，可以幫助我們更快地計(jì)算。剛才，我們看圖提出了用加法計(jì)算的問(wèn)題，能不能提出用減法計(jì)算的問(wèn)題呢？


學(xué)生甲：一共有10支筆，盒子里面有7支，外面有多少支？


引導(dǎo)學(xué)生列出算式：10-7=。


學(xué)生乙：一共有10支筆，盒子外面有3支，里面有多少支？


引導(dǎo)學(xué)生列出算式：10-3=。


教師：我們先來(lái)看，10-7等于多少呢？大家可以看圖，也可以擺小棒，或者想想其他的辦法算一算。


學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算。


教師：孩子們，你們的答案是多少？


學(xué)生：3。


教師：你是怎么知道的呢？


學(xué)生甲：一共有10支，盒子里面有7支，外面有3支，所以10-7=3。


學(xué)生乙：“湊10歌”里面說(shuō)的“三七三七真親密”，10可以分成7和3，所以10-7=3。


學(xué)生丙：我先擺10根小棒，再拿走7根小棒，還剩3根小棒，所以10-7=3。


學(xué)生?。何沂前?0記在心里，倒著數(shù)7個(gè)，10倒回來(lái)是9，8，7，6，5，4，3，所以10-7=3。


學(xué)生戊：因?yàn)?+3=10，所以10-7=3。


……


教師：孩子們的辦法真多，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候要選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。看著算式10-7=3，還能計(jì)算10-3嗎？


學(xué)生：10－3=7。


教師：加減法之間是有聯(lián)系的，我們找準(zhǔn)了他們之間的聯(lián)系就能又快又對(duì)地計(jì)算。


[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)看圖，獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力。通過(guò)算法的探討，讓學(xué)生感受到計(jì)算方法的多樣性，同時(shí)也感悟到加減算式之間是有聯(lián)系的，找準(zhǔn)他們之間的聯(lián)系可以幫助我們計(jì)算。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維。]


（3）看圖說(shuō)算式的意思


教師：孩子們，看著這幅圖，我們寫(xiě)出了兩個(gè)加法算式、兩個(gè)減法算式，誰(shuí)能結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)這些算式的意思？


7+3=10


學(xué)生甲：盒子里面有7支筆，外面有3支，一共有10支。


3+7=10


學(xué)生乙：盒子外面有3支筆，里面有7支，一共有10支。


10-7=3


學(xué)生丙：一共有10支筆，盒子里面有7支，外面有3支。


10-3=7


學(xué)生?。阂还灿?0支筆，盒子外面有3支，里面有7支。


[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)很好地做到了算式與圖的結(jié)合，通過(guò)說(shuō)算式的意思，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生更好地理解了一圖四式的來(lái)歷。]


2.教學(xué)例2


教師：剛才我們根據(jù)一幅圖寫(xiě)出了四個(gè)算式，這些都是有關(guān)10的加減法。10的加減法還不止這些，下面我們通過(guò)例2繼續(xù)學(xué)習(xí)。


（課件出示例2：10的分解）


教師：孩子們10可以分成幾和6呢？想一想或借助小棒分一分。


學(xué)生動(dòng)手操作。


教師：10可以分成幾和6？


學(xué)生：10可以分成4和6。


教師：你能根據(jù)10的這種分法寫(xiě)出兩個(gè)加法、兩個(gè)減法算式嗎？


學(xué)生先獨(dú)立寫(xiě)算式，再同桌交流。


教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的？


學(xué)生：4+6=10，6+4=10，10-4=6，10-6=4。


教師：你為什么這樣寫(xiě)？能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？


學(xué)生甲：因?yàn)?和6組成10，所以4+6=10，6+4=10。


學(xué)生乙：因?yàn)?0可以分成4和6，所以10-4=6，10-6=4。


教師：看來(lái)10的組成和分解能幫助我們計(jì)算10的加減法，大家在計(jì)算10的加減法的時(shí)候就可以想想“湊10歌”。


[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)分一分、寫(xiě)算式，加深了學(xué)生對(duì)加減法算式之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生感悟到10的組成、分解與加減法之間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到“湊10歌”有利于幫助我們計(jì)算10的加減法。]


3.教學(xué)例3


教師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道可以通過(guò)10的組成來(lái)列10的加減法的算式。下面我們通過(guò)劃一劃，來(lái)找出10的加減法的其他算式，大家有信心嗎？


學(xué)生：有！


（課件出示例3圓圈圖）


教師：數(shù)一數(shù)，一行有多少個(gè)圓圈？


學(xué)生：10個(gè)。


教師：仔細(xì)觀察第1行，劃掉了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？


學(xué)生：第1行劃掉了1個(gè)，還剩9個(gè)。


教師：你會(huì)想到哪個(gè)有關(guān)10的分解？


學(xué)生：10可以分成1和9。


教師：根據(jù)這個(gè)分解，你能寫(xiě)出哪些算式？


學(xué)生：1+9=10，9+1=10，10-1=9，10-9=1。


教師：再看看第2行，劃掉了幾個(gè)？你會(huì)想到哪個(gè)關(guān)于10的分解？能寫(xiě)出哪些算式？和同桌說(shuō)一說(shuō)。


學(xué)生：第2行劃掉了2個(gè)，想到10可以分成2和8。2+8=10，8+2=10，10-2=8，10-8=2。


教師：你認(rèn)為第3行應(yīng)劃掉幾個(gè)？


學(xué)生：劃掉3個(gè)。


教師：第4行呢？


學(xué)生：劃掉4個(gè)。


教師：為什么？


學(xué)生：因?yàn)榍懊媸莿澋?個(gè)、2個(gè)，接下來(lái)就應(yīng)該劃掉3個(gè)、4個(gè)，這樣才有順序。


教師：有序思考是解題的一種好辦法，下面就請(qǐng)孩子們有序地劃一劃，并根據(jù)劃法寫(xiě)出相應(yīng)的加法算式和減法算式，看哪些組寫(xiě)出的算式最多，最完整。


學(xué)生小組合作完成。


教師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)你們組是怎樣劃的?列出的算式有哪些?


學(xué)生到講臺(tái)上演示匯報(bào)，老師板書(shū)，其他小組補(bǔ)充。


教師：這幾組題如果沒(méi)有圖，大家還能計(jì)算嗎？怎樣算？


學(xué)生甲：我們可以想10的分解和組成來(lái)做。


學(xué)生乙：可以想“湊10歌”。


學(xué)生丙：用數(shù)數(shù)的方法算。


學(xué)生?。赫壹訙p法之間的聯(lián)系，根據(jù)1個(gè)算式可以算出另外3個(gè)算式。


……


教師：同學(xué)們的辦法可真多！孩子們，關(guān)于10的加減法，除這些算式以外，還有哪些？


引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：10+0=10，0+10=10，10-0=10，10-10=0。


[點(diǎn)評(píng)：這道題開(kāi)放性、靈活性、綜合性非常強(qiáng)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生分組活動(dòng)，在合作交流中感悟，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。在這一過(guò)程中，學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)，在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，在相互的交流中不斷完善自己的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。］


三、鞏固練習(xí)


1.教學(xué)課堂活動(dòng)第1題


教師：孩子們，學(xué)會(huì)了10的加減法，我們運(yùn)用這些知識(shí)幫助小青蛙找朋友，好嗎？就是把組成10的兩個(gè)數(shù)連起來(lái)，比一比誰(shuí)能又快又對(duì)地幫小青蛙找到朋友。


學(xué)生動(dòng)手連線，展示交流。


2.教學(xué)課堂活動(dòng)第2題


明確要求：在每張卡片上補(bǔ)足10個(gè)點(diǎn)。


討論解題方法：我們先來(lái)看第一張卡片，該怎樣補(bǔ)點(diǎn)呢？


學(xué)生甲：第一張卡片上有8個(gè)點(diǎn)，8和2組成10，所以應(yīng)該補(bǔ)上2個(gè)點(diǎn)。


學(xué)生乙：可以從8接著數(shù)，畫(huà)1個(gè)數(shù)1個(gè)，一直數(shù)到10。


學(xué)生丙：10-8=2，所以應(yīng)該補(bǔ)上2個(gè)點(diǎn)。


學(xué)生獨(dú)立完成后面幾張卡片的補(bǔ)點(diǎn)，展示交流，集體訂正。


3.教學(xué)課堂活動(dòng)第3題


引導(dǎo)學(xué)生同桌合作有序地涂色，說(shuō)出算式。


［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)游戲形式讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算課變得趣味盎然，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。］


四、課堂小結(jié)


教師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方嗎？


（廖流鴻）


10的加減法（教學(xué)片斷）


一、采用游戲，復(fù)習(xí)鋪墊


教師：孩子們，我們來(lái)玩玩對(duì)口令的游戲，好嗎？


學(xué)生：好！


教師：游戲規(guī)則是你出的數(shù)跟老師出的數(shù)合起來(lái)是10。


師生游戲，如：我出1，我出9，一九一九好朋友；我出2，我出8，二八二八手拉手；我出3，我出7，三七三七真親密；我出4，我出6，四六四六一起走；我出5，我出5，五五湊成一雙手。


……


[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)“對(duì)數(shù)”游戲，體現(xiàn)師生互動(dòng)。讓全體學(xué)生參與到復(fù)習(xí)過(guò)程中，體現(xiàn)了面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的教育理念。同時(shí)，為學(xué)習(xí)10的加減法做好了鋪墊。]


二、探索新知


1.手指游戲


（1）猜謎激趣


教師：孩子們，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜謎底是什么？“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算畫(huà)圖畫(huà)，光會(huì)干活不說(shuō)話”。


學(xué)生：手！


教師：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手?？匆豢?，數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)手指頭呢？


學(xué)生：10個(gè)。


[點(diǎn)評(píng)：采用謎語(yǔ)激趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]


（2）師生游戲


教師伸出1個(gè)手指頭。


教師：孩子們，老師伸出了幾個(gè)手指頭，縮回了幾個(gè)呢？


學(xué)生：老師伸出了1個(gè)，縮回了9個(gè)。


教師：你是怎么想的？


學(xué)生：老師伸出了1個(gè)手指頭，我就想“一九一九好朋友”，所以縮回的是9個(gè)手指頭。


教師：你想到了哪些算式？


學(xué)生：1+9=10，9+1=10，10-1=9，10-9=1。


[點(diǎn)評(píng)：在游戲中運(yùn)用了10的組成的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及探究的欲望，并且讓學(xué)生熟練地掌握10的組成，初步理解了10的加減法。]


（3）同桌游戲，寫(xiě)算式


同桌兩人模仿玩手指游戲，并把想到的算式寫(xiě)在本子上。


（4）匯報(bào)算式


教師：孩子們，你寫(xiě)出了哪些算式呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？


學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)板書(shū)。


（5）整理算式，引出課題


教師：孩子們真能干，寫(xiě)出了這么多算式。這些算式是不是有點(diǎn)亂呢？我們來(lái)給它們排排隊(duì)，讓它們變得有規(guī)律。


引導(dǎo)學(xué)生討論排列方法：關(guān)于1和9湊成10的加減法分在一起，加減法各寫(xiě)在一邊；關(guān)于2和8湊成10的加減法分在一起，加減法各寫(xiě)在一邊……


師生一起整理算式。


[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)游戲?qū)懰闶?，讓學(xué)生感受到10的加減法與10的組成的緊密聯(lián)系。通過(guò)整理算式，培養(yǎng)了學(xué)生有序思考的習(xí)慣和能力。]


教師：孩子們，仔細(xì)觀察，這些算式都與幾有關(guān)？


學(xué)生：10。


教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的10的加減法。


教師板書(shū)課題：10的加減法。學(xué)生齊讀課題。


2.看圖寫(xiě)算式


（課件展示鋼筆圖）


教師：從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？


學(xué)生：盒子里有7支鋼筆，盒子外面有3支。


教師：看著這幅圖，你能寫(xiě)出哪些算式？


學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)算式，展示交流：7+3=10，3+7=10，10-7=3，10-3=7。


教師：你是怎樣計(jì)算的？


學(xué)生甲：我是看著圖數(shù)的。


學(xué)生乙：我是數(shù)手指頭知道的。


學(xué)生丙：我是想“三七三七真親密”，知道3和7組成10，利用這個(gè)組成來(lái)計(jì)算的。


……


教師：大家想到的方法真多，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候要靈活選用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。


教師：孩子們，你們?yōu)槭裁催@樣列式呢？能說(shuō)說(shuō)這些算式的含義嗎？


引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：盒子里面有7支筆，外面有3支，一共有10支，所以7+3=10；盒子外面有3支筆，里面有7支，一共有10支，所以3+7=10；一共有10支筆，盒子里面有7支，外面有3支，所以10-7=3；一共有10支筆，盒子外面有3支，里面有7支，所以10-3=7。


教師：孩子們，比較一下這幾個(gè)算式有什么相同和不同的地方？


引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)。


[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，注重了算法的多樣化和優(yōu)化，以及算式與圖的緊密聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)算式的理解，強(qiáng)化了一圖四式的來(lái)歷。]


教師：孩子們，今天這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了計(jì)算10的加減法，老師真為你們高興。


（廖流鴻）

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小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版一年級(jí)上冊(cè)電子課本 舊教材

10的加減法

版本： 西師大版

年級(jí)： 一年級(jí)上冊(cè)

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