8、我們身邊的數(shù)?      教學內容西師版數(shù)學教科書一年級上冊第44頁,認識我們身邊的數(shù)。?      教學目標 讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，了解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 借助具體情境，讓學生學會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學信息，運用所學知識解決問題的方法。 培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活問題的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。?      重點、難點重點：讓學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的方法，形成將生活實際問題轉化為數(shù)學問題能力。難點：能運用所學的知識解決實際問題。?      教學準備教具準備：             。學生每人準備         。?      教學過程?    創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣建議：可以預設幾個情景來進行導入。如兒歌朗讀導入法、談話法等。兒歌朗讀導入法： 師:孩子們喜歡兒歌嗎?(喜歡)來吧!一起大聲地讀一讀(課件:節(jié)日歌)這是一首語文課本上的我們非常熟悉的有趣的兒歌。細心的孩子一定會觀察到，這里有很多的----(數(shù)字)說得好!那我們就一起大聲地叫一叫這些可愛的數(shù)字娃娃(課件1-10)師：數(shù)字到處都有，重要的是要有一雙尋找數(shù)字的火眼金睛。今天，我們就一起來好好找找-----“我們身邊的數(shù)”(板書課題) 。談話法：…同學們，今天我們來找一下我們身邊的數(shù)字。板書：我身邊的數(shù)字。朗讀2遍?！?/span>?    探求新知 1. 說一說師:下面請孩子們一起看一看:(播放課件)這是我們熟悉的教學樓，數(shù)一數(shù)一共有幾層?(5層)，每天，我們在這里快樂地學習。遨游在知識的海洋，有時，我們需要一種重要的工具--直尺，上邊也有我們熟悉的數(shù)字。我們的生活離不開水，在我們干凈的水杯、水桶上也可能有它們的蹤跡呢!下面這個，孩子們認識嗎?--計算器!它的肚子里滿滿的，裝的全都是數(shù)字!在生活中，用處可大著呢!說到生活，我們上學坐的公交車，它們身上也能找到數(shù)字。當生命或者財產(chǎn)受到威脅時，有困難需要幫助時，我們可以撥打110。當發(fā)生火災時，我們要撥打--119。當有人生了重病時，我們要撥打120。師:這些電話，大家會不會打--(會)，會打就好!可不能隨便打喲!師:在我們身邊，還有哪些數(shù)字呢?(自由說，可以適當指指，比如找教室里的數(shù)字，幾扇門，幾塊黑板等等，人民幣，歲數(shù)……)2找數(shù)序師:數(shù)字真的是無處不在，就在我們看似沒有關系的體育課上，也能找到它們，相信嗎?有請坐得最端正的10個孩子上臺來站隊報數(shù)。師:全體立正，向右看齊，向前看，從左邊第一個同學報數(shù)。(邊報邊貼數(shù)字)有請報2、4、6、8、10的孩子上前一步。像2、4、6、8、10這些數(shù)字娃娃它們有一個好聽的名字，叫雙數(shù)。來，我們請雙數(shù)娃娃們介紹一下自己，說“我是2，我是雙數(shù)”…….(多說幾個)，下邊的孩子也來叫叫它們，“它是2，是雙數(shù)”(類似方法認識單數(shù))像1、3、5、7、9這些數(shù)字娃娃它們的名字叫單數(shù)。歡迎單數(shù)娃娃們做個簡單的自我介紹“我是1，我是單數(shù)”3、 算一算師:真開心，孩子們找到了好朋友!可愛的數(shù)字娃娃(圖圖)瞧見了，今天他也來到了我們的課堂，它想和聰明的你們比賽“算一算”，愿意和它比一比較嗎?好，請看圖畫(課件科技書，故事書)師:在這幅圖中，你找到了哪些數(shù)學信息?(多喊幾個說，爭取人人都會說)師:你能根據(jù)找到的信息提一個數(shù)學問題嗎?生:一共有幾本書?生:故事書比科技書多多少本?師:你會計算嗎?怎樣列式?動手試試看。師:為什么要把5和3加起來呢?生:……教師板書(問題提出來后要板書問題，過會兒板書算式)師：“哇，真是一群聰明的孩子!機靈鬼圖圖被你們打敗啦!不過他有點不甘心，說你們要是把下面這個問題也解決了，他就服氣啦!請接著看(課件，一組9個孩子)”師:孩子們請仔細觀察，在這幅圖中，你能找到那些數(shù)學信息?可以提出什么問題?生:我找到的信息是:……生:我提的問題是:……師:能解決這個問題嗎?怎樣列式?師:為什么要用“9-2”?生:……師:孩子們真的好厲害喲，瞧，好朋友圖圖也給你們豎起了大拇指，表揚你們-“你真棒!(插入聲音)?    達標反饋玩一玩師:孩子們表現(xiàn)得這么棒，我們來玩?zhèn)€游戲吧，--找朋友。兩個人一組，一人出一個數(shù)字，用2個數(shù)湊成10(老師示范)師:我出6生:我出4師:會玩嗎?好，請1、3、5排的孩子轉過身去，和后面一排的孩子玩這個游戲。…….…?    課堂小結師:孩子們，通過今天的學習，你們說，我們的生活離得開數(shù)字娃娃嗎?(離不開!)確實離不開!其實數(shù)字娃娃家族里還有很多很多的知識，等著我們去發(fā)現(xiàn)!去探索!請孩子們下課后想一想:單數(shù)娃娃除了1、3、5、、7、9以外，還有嗎?雙數(shù)娃娃除了2、4、6、8、10以外，還有嗎?     【設計意圖】提示學生思考不僅僅限在課堂，還應該在生活中……。?    布置作業(yè)1.回家再找一找我身邊的數(shù)。2.收集喜歡的商品，準備當一當小小售貨員，把喜歡的商品擺放好。?      板書設計我們身邊的數(shù)5  119   110……1   3  5  7  9       單數(shù)2  4  6  8      雙數(shù)                                         1    2 10                                         9    8?      教學資料包（機動欄目，每個單元至少一個即可）?    教學資源數(shù)學故事 猴子撈月有3只小猴子在井邊玩，忽然有一只小猴子發(fā)現(xiàn)井里有一個月亮看，大喊到：“不得了不得了，月亮掉進井里了！”它們三個就你搭我我搭你的，想把井里的月亮撈上來，可是長度不夠，已知小猴子說：“我去叫幾個朋友來幫忙?！?/span>一會兒，又來了5只小猴子，他們還是你搭我我搭你的，想撈起月亮。這次長度是夠了，可是手一碰到水面，月亮就碎了，小猴子們撈了半天也沒有成功。小朋友們，你知道它們共有幾只猴子嗎？它們錯在哪里了？《小學數(shù)學新課程標準》中有關課程內容與生活實踐的闡述《數(shù)學新課程標準》中課程內容要貼近學生的生活，有利于學生經(jīng)驗.思考與探索。內容的組織要處理好過程與結果的關系，直觀與抽象的關系，生活化.情境化與知識系統(tǒng)性的關系。課程內容的呈現(xiàn)應注意層次化和多樣化，以滿足學生的不同學習需求。數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程。有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生思考；要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣.掌握有效的學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的.主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐.自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。?    資料鏈接實踐活動能提高學生學習數(shù)學的興趣心理學研究表明：小學階段的兒童對自己感興趣的事情會盡力去完成。并且在遇到困難時，他們會主動的去探索、研究，努力尋找的方法，使問題得到解決。因此，在小學數(shù)學課堂教學中教師應創(chuàng)設出各種具有問題和故事情景實踐活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生心里產(chǎn)生一種強烈的求知欲，為學生進行自主探索創(chuàng)造良好的條件。例如：在一年級學生學習分類之前，我指導學生進行了一次數(shù)學課外實踐活動：收集喜歡的商品，并嘗試著當一當小小售貨員，把喜歡的商品擺放好。這個活動的目的主要是使學生通過收集、思考，進行分類的初步嘗試，親身感受到數(shù)學知識與自己生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)興趣，增加體驗，培養(yǎng)能力，形成良性循環(huán)的主動學習的狀態(tài)。這次實踐活動大體分四步進行：（1）收集。以小組或個人為單位，到超市、商場收集一些喜歡的商品。（2）思考。假如你是小小售貨員你會怎樣擺放商品，為什么這樣擺呢？（3）嘗試。大部分學生將自己收集到的商品進行較科學的分類。學生的體會豐富多彩。有的學生發(fā)現(xiàn)，可以按一種標準進行分類，還有的則認為可按不同的標準進行分類。（4）交流。在實際進行的分類中，有的學生為某種物品設計的分類方法非常出色。亞里士多德講過：“思維是從疑問和驚奇開始”。激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的推動力。數(shù)學的生命力在于其應用的廣泛性，通過運用知識解決實際問題，會“使學生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的權力感”。因此，小學數(shù)學課堂教學中設計實踐活動環(huán)節(jié)，以數(shù)學知識來解決學生身邊的問題，通過問題創(chuàng)設、調查活動、交流報告等環(huán)節(jié)的實踐活動，我們可以使學生經(jīng)歷一個學數(shù)學、用數(shù)學的過程，引導學生嘗試探索與成功，能夠有效地提高學生對數(shù)學的學習興趣。

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