【教學(xué)內(nèi)容】


教科書第26～29頁的例4、例5、例6和相應(yīng)的課堂活動。


【教學(xué)目標】


1．知道序數(shù)的含義，會用數(shù)表示物體的順序和位置。


2．體會序數(shù)與日常生活的聯(lián)系，用所學(xué)知識的應(yīng)用價值激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。


3．會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，初步建立數(shù)感。


【教學(xué)準備】


教師準備多媒體課件、視頻展示臺。學(xué)生準備6個小圓片、10根小棒。


【教學(xué)過程】


一、談話引入


教師：上節(jié)課我們初步認識了6～10的數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)認識這些數(shù)。


板書：6～10的認識。


二、進行新課


1．教學(xué)例4


教師：請同學(xué)們拿出你們的6根小棒，按照書上的分法把你們的小棒分好，邊分邊說。


學(xué)生按照書上的分法把6根小棒分成了如圖所示的兩堆。


教師：同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù)你們每一種分法左邊的小棒和右邊的小棒。


學(xué)生數(shù)出了每一種分法的小棒數(shù)。


教師：把你們分好的數(shù)填入方格中。隨后老師板書：





教師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道怎樣把6根小棒分成兩堆了嗎？從中你們發(fā)現(xiàn)什么沒有？


教師：把7根小棒分成兩堆，有幾種分法？試一試。


學(xué)生分小棒后匯報。


[點評：數(shù)的組成是一個比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容，對后面的計算學(xué)習(xí)有很大的幫助。所以教學(xué)中采用了小棒操作等方式，加深學(xué)生對數(shù)的組成的理解，并通過對規(guī)律的探索，幫助學(xué)生熟練地記憶，提高學(xué)生對數(shù)的組成的掌握水平。]


2．教學(xué)例5


教師：先來看一段錄像。


多媒體課件演示動畫片：小動物們在舉行動物運動會，賽跑的小動物在跑道上緊張地比賽，當小動物快要跑到終點時，畫面停止。


教師：你們看到些什么？


學(xué)生：小動物們在賽跑。


教師：你知道哪個動物跑第1，哪個跑第2？能說出小動物跑的名次嗎？


學(xué)生觀察討論后回答：小鹿跑第1，小兔第2，小貓第3……


教師：請同學(xué)們在書上第28頁例5的方框里填小動物的名次。


學(xué)生填好后，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正答案。


教師：山羊的前面有多少個運動員，后面呢？一共有多少個運動員呢？


學(xué)生回答。（略）


教師：一共有6個運動員，熊貓跑第6，這兩個6表示的意思是一樣的嗎？


學(xué)生討論后回答：不一樣，前一個6表示有6個運動員，后一個6表示第6。


教師：“6個”和“第6個”有哪些不一樣呢？為了弄清這個問題，請同學(xué)們拿出6個小圓片擺一排。


學(xué)生拿出6個小圓片擺一排。


教師：請你們從左起拿走第6個小圓片。


學(xué)生從左起拿走第6個小圓片。


教師：你們發(fā)現(xiàn)拿6個小圓片和拿第6個小圓片有哪些不一樣？


引導(dǎo)學(xué)生回答：拿6個小圓片時，可以不管小圓片的位置，只要數(shù)量是6個就行了。拿第6個小圓片時，不僅要注意小圓片排列的位置，而且只拿走了1個小圓片，這個小圓片的位置排在第6。


教師：生活中表示第幾的數(shù)多嗎？


學(xué)生討論后回答，盡量引導(dǎo)學(xué)生回答身邊的序數(shù)。


學(xué)生甲：我坐在第2組第7號。


學(xué)生乙：我每天乘第9路車上學(xué)。


學(xué)生丙：我家的衣柜從上往下數(shù)，第6格裝著我的衣服。


……


教師：同學(xué)們真了不起，說了生活中這么多表示第幾的數(shù)。


［點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)學(xué)生理解序數(shù)，教學(xué)中采用了對比的教法，通過“6個”和“第6個”的對比，讓學(xué)生理解序數(shù)的含義。教學(xué)中還安排了學(xué)生說生活中的序數(shù)的方式，讓學(xué)生感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在獲得價值體驗的同時提高學(xué)生對序數(shù)的掌握水平。］


3．教學(xué)例6


多媒體課件上出示例6的直尺圖。


教師：從這幅直尺圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？


引導(dǎo)學(xué)生仔細地觀察直尺圖后回答。


學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)這兒的直尺圖和我們前面認識的直尺圖一樣，也是用0作起點，并且也是斷頭尺，說明后面還有數(shù)。


學(xué)生乙：這幅直尺圖只填了前面6個數(shù)，后面的數(shù)沒有填。


教師：同學(xué)們會填嗎？


學(xué)生：會！


教師：按數(shù)的順序在書上填一填。


學(xué)生填好直尺圖后，請兩個學(xué)生在視頻展示臺上展示，集體訂正。


教師：看看你填的直尺圖，你發(fā)現(xiàn)哪邊的數(shù)大，哪邊的數(shù)?。?br/>

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)右邊的數(shù)大，左邊的數(shù)小。


教師：那么你能看著直尺圖比較數(shù)的大小嗎？


學(xué)生：能！


教師：5和6比，誰大誰小？


學(xué)生：5和6比，5比6小。因為5排在6的左面。


教師：7和2比呢？


［點評：這里主要認識數(shù)的大小，在認識數(shù)的大小前，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直尺上的數(shù)的排列規(guī)律是“左邊的數(shù)小，右邊的數(shù)大”，然后引導(dǎo)學(xué)生用這個規(guī)律來判斷數(shù)的大小。］


4．教學(xué)練習(xí)四第6題


教師：請同學(xué)們翻開教科書第30頁，看一看第6題。數(shù)一數(shù)每一行有多少個綠方格，多少個白方格，然后再填空。


學(xué)生作業(yè)完成后，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。


教師：請同學(xué)們拿出10根小棒，把這些小棒分成兩堆，可以怎樣分？


學(xué)生操作后匯報，教師隨學(xué)生的回答板書：





教師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？


引導(dǎo)學(xué)生說出：發(fā)現(xiàn)左邊的數(shù)越來越小，右邊的數(shù)越來越大。左邊的數(shù)減少1，右邊的數(shù)就增加1，它們合起來的數(shù)不變。


教師：記住這些數(shù)的組成，對后面的學(xué)習(xí)有幫助。


引導(dǎo)學(xué)生記熟10的組成。


［點評：10的組成是一個比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容，對后面的計算學(xué)習(xí)有很大的幫助。所以教學(xué)中采用了看數(shù)填數(shù)和小棒操作等方式，加深學(xué)生對10的組成的理解，并通過規(guī)律的探索，幫助學(xué)生熟練地記憶，提高學(xué)生對10的組成的掌握水平。］


三、課堂小結(jié)


教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？從中你知道些什么？說一說“6個”和“第6個”有哪些不同？你還會用哪些方法比較兩個數(shù)的大??？你還有哪些收獲？把你的收獲說給你的小伙伴聽一聽。


學(xué)生回答。（略）


（路平）


6～10的認識（教學(xué)片斷）


一、談話引入


教師：孩子們，你們喜歡體育運動嗎？


學(xué)生回答。（略）


教師：美麗的大森林里正在舉行一場小動物運動會，我們趕快去看一看吧。（引導(dǎo)學(xué)生看例5）


二、體會基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別


結(jié)合例5體會基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。


教師：你能當當解說員，給大家介紹一下比賽現(xiàn)場的情況嗎？


學(xué)生甲：小鹿跑在最前面，小熊貓跑在最后面。


學(xué)生乙：小鹿跑第1，小兔跑第2，小貓跑第3，小松鼠跑第4，小羊跑第5，小熊貓跑第6。


學(xué)生丙：跑第1的是小鹿，第2是小兔，第3是小貓，第4是小松鼠，第5是小羊，第6是小熊貓。


……


[點評：教師結(jié)合具體情境，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗自然而然地引出序數(shù)，推動新知識的學(xué)習(xí)。]


教師：大家根據(jù)圖中小動物們的先后順序把圖下的空格補充完整。


學(xué)生獨立完成后，交流匯報結(jié)果。


教師：這里的第1，第2，第3……第6表示的是什么？


引導(dǎo)學(xué)生明白這里的第1，第2，第3……第6不是表示數(shù)量的多少，而是表示小動物賽跑時排第幾。


教師：請你用正方形的學(xué)具表示小貓，用小圓片表示其他的小動物，擺一擺，讓小貓排在第4。


學(xué)生擺放好學(xué)具。


教師：排在第4的小貓實際上是幾只小動物呢？


學(xué)生：只有1只小動物。


教師：只有1只小動物為什么用到4這個數(shù)呢？


學(xué)生：因為從前數(shù)到后，它的位置排在第4。


教師：請你在排好的“動物”中拿出4只“動物”。


學(xué)生拿出4個學(xué)具。


教師：你發(fā)現(xiàn)“4只”和“第4只”有區(qū)別嗎？有什么區(qū)別？


引導(dǎo)學(xué)生說出“4只”的數(shù)量是4，但不管排列順序；而“第4只”的數(shù)量只有1，但排列的順序在第4。


教師：現(xiàn)在明白“4只”和“第4只”的區(qū)別了嗎？請同桌的同學(xué)看圖說一說“6只小動物”和“第6只小動物”的區(qū)別。


同桌的同學(xué)交流后，抽一名學(xué)生說給全班同學(xué)聽。


教師：現(xiàn)在同學(xué)們都明白了幾和第幾的區(qū)別。下面按老師的要求做一做。


（1）畫出8個三角形。


（2）把左起的第8個三角形涂上顏色。


學(xué)生完成后抽學(xué)生的作業(yè)展示出來，并讓學(xué)生說一說為什么要這樣畫和這樣涂。


教師：請這一組的3個同學(xué)站起來，請這一組的第3個同學(xué)站起來。


學(xué)生按要求站好后，要求學(xué)生說一說為什么這樣站。


教師：孩子們看看自己的位置，說說從前往后數(shù)，你排在第幾？從后往前數(shù)，你又排在第幾？


學(xué)生根據(jù)自己的位置介紹。


教師：生活中還有哪些地方用到第幾？同桌的說一說。


學(xué)生相互說。


[點評：教師利用問題進行引導(dǎo)，使學(xué)生理解數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示順序；初步理解基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。]


三、數(shù)的順序


教師：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？


學(xué)生：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。


教師：你能按順序把這些數(shù)填在尺子上的方框中嗎？


學(xué)生獨立完成，匯報。


填好后請學(xué)生按順序順著數(shù)一遍，再倒著數(shù)一遍。


教師：看著尺子上的數(shù)，你能提出什么問題考考大家？


學(xué)生提問。如：這些數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？


6的前一個數(shù)是幾？


8的后一個數(shù)是幾？


排在第7的數(shù)是幾？排在第9的數(shù)是幾？


0～10這些數(shù)中，比7小的數(shù)有哪些？比7大的數(shù)有哪些？


哪個數(shù)比2大一些？哪個數(shù)比2大得多？


……


[點評：通過直尺圖完整地認識10以內(nèi)的數(shù)，并運用討論、引導(dǎo)學(xué)生提問的方式進一步體會10以內(nèi)數(shù)的順序，并用“大一些”、“大得多”的方式培養(yǎng)數(shù)感。]


(楊霞)

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