6、 連加、連減?      教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第40頁(yè)例題1、例題2，第41頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第2題,學(xué)習(xí)解決連加連減類的圖形問(wèn)題。?      教學(xué)提示學(xué)生識(shí)字少、思考形式偏向于直觀，所以例題、習(xí)題都是通過(guò)直觀圖形來(lái)表達(dá)。              ?      教學(xué)目標(biāo)  通過(guò)實(shí)際情景理解連加、連減的具體含義，掌握連加、連減的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算連加連減的習(xí)題。 培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力。 使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。 ?      重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)插圖說(shuō)出連加、連減算式的實(shí)際含義，掌握連加、連減的計(jì)算方法。           難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力。            ?      教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、磁性數(shù)字卡片、小禮物等  。學(xué)生每人準(zhǔn)備         。?      教學(xué)過(guò)程?    創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如復(fù)習(xí)舊知引入法、談話法、卡片游戲?qū)敕ǖ取?/span> 復(fù)習(xí)舊知引入法：1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生一邊讀數(shù)一邊用手指表示出來(lái)。2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法，揭示課題。（1）出示兩組算式：（指名回答得數(shù)）          ① 4+1＝                           ② 8-1＝                               5+2＝                              7-4＝（2）全班訂正。（3）讓學(xué)生觀察這兩組算式，從中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師訂正。（5）根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題，引入新課。板 書(shū)：連加、連減 。談話法：師：“同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)一個(gè)特別有意思的內(nèi)容，叫‘連加連減’，你們有信心學(xué)號(hào)么？” 【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，有利于啟動(dòng)學(xué)生運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)。卡片游戲?qū)敕ǎ?/span>教師：孩子們，我們先來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，好嗎？學(xué)生：好！教師：游戲需要?jiǎng)幽X、動(dòng)手又動(dòng)口。教師依次出示口算卡片：5+2,7+1，1+3,6+3,4+5,9+1,8+2,3+4。教師：我的朋友在哪里？（出示卡片5+2)學(xué)生：你的朋友在這里，5+2=7。（學(xué)生看著卡片，伸手指表示得數(shù)）教師：看來(lái)孩子們對(duì)10以內(nèi)的加法掌握得非常好，這節(jié)課，我們要進(jìn)一步研究10以內(nèi)的加法。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做游戲，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，為學(xué)習(xí)連加做知識(shí)準(zhǔn)備。動(dòng)物視頻激趣導(dǎo)入：（如果制作視頻會(huì)比較困難的話，用一張猴子圖片，配上旁白也是可以的）師：今年是“猴年”，老師請(qǐng)來(lái)一只猴子來(lái)教室里和我們一起玩。你們歡迎嗎？現(xiàn)在掌聲請(qǐng)出第一位嘉賓。（視頻顯示一只可愛(ài)的小猴子） 小猴子：嗨，大家好！聽(tīng)說(shuō)這個(gè)班的同學(xué)最愛(ài)動(dòng)腦筋，我今天帶來(lái)了許多金光閃閃的智慧星（用金色薄紙剪成智慧星模樣就可以了），我要把紅色的智慧星獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)動(dòng)腦筋、積極發(fā)言的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)給團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律的同學(xué)。你們想要嗎？ 孩子們興奮地回答：想！ 小猴子：首先我們一起來(lái)玩?zhèn)€算式接龍比賽，誰(shuí)能順利接龍，誰(shuí)就能夠得到一顆紅色智慧星。 比賽方法：第1題的得數(shù)正好是第2題開(kāi)頭的數(shù)，第3題開(kāi)頭的數(shù)正好是第2題的結(jié)果…… 小猴子：3+2=5學(xué)生1：5+1=6學(xué)生2：6+3=9學(xué)生3：9-2=7……（老師代替小猴子給接的又快又對(duì)的孩子發(fā)智慧星。） 【設(shè)計(jì)意圖】用情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。另外用接龍的方式，孕伏連加的計(jì)算方法。不過(guò)學(xué)生（尤其是農(nóng)村小孩兒）不一定能夠很快懂得“接龍”的意思，有可能教師說(shuō)半天，學(xué)生還不知道怎么玩。……?    探求新知 1.教學(xué)例題1.（視頻顯示主題圖） 教師：一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)也來(lái)到了我們的教室。 教師：哪個(gè)聰明的孩子愿意把你看到的情景告訴其他同學(xué)？ 要求一共有多少只小鳥(niǎo)，應(yīng)該怎么樣？你們能列出算式嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答會(huì)鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)或板書(shū)。 教師：看到這個(gè)情景，你還想說(shuō)什么？誰(shuí)愿意把你的想象說(shuō)出來(lái)讓大家分享？ 學(xué)生：有2只小鳥(niǎo)歌星在樹(shù)上唱歌，有3只小鳥(niǎo)在天空中為它們伴舞，地上還有4只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在靜靜地欣賞，一共有幾只小鳥(niǎo)？算式為：2+3+4（老師多提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，列出不同的算式，板書(shū)出來(lái)） 教師問(wèn)：今天的這些加法算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎？（不一樣）揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。根據(jù)前面選用的導(dǎo)入方式，決定是否板書(shū)課題：連加。師：“ 怎樣求一共有多少只小鳥(niǎo)？你們?cè)敢鈳椭覇?？?師組織學(xué)生采取小組合作探索方法。老師：請(qǐng)大家拿出自己的學(xué)具袋，用小圓片或小棒代替小鳥(niǎo)，擺一擺、議一議，連加怎樣算？ 小組匯報(bào)。學(xué)生可能探究出來(lái)的方法有：①1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)。②4只加上2只是6只，再加上3只是9只。③先遮住地上的4只，把天上飛的3只和樹(shù)上的2只加起來(lái)是5只，再加上地上的4只，一共是9只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定） 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加的方法：計(jì)算連加時(shí)，先把其中的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，記在心里。再把這個(gè)數(shù)和第3個(gè)數(shù)相加?；蛘哂镁€把先加的兩個(gè)數(shù)連起來(lái)，在線下標(biāo)出第1次的得數(shù)，第2次加時(shí)用這個(gè)數(shù)與第3個(gè)數(shù)相加。板書(shū)4+2+3=9小猴子：你們真是太聰明了。佩服！佩服！ 【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)探索連加的計(jì)算方法。同時(shí)突出算法的多樣化，從中培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)。2、教學(xué)第40頁(yè)例題2.(1)理解連減含義。（課件顯示第40頁(yè)例2的主題圖的動(dòng)畫(huà)過(guò)程） 教師：小朋友，你們看到了什么？想說(shuō)什么？ 誰(shuí)能根據(jù)剛才看到的過(guò)程，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?當(dāng)學(xué)生提出“還剩幾個(gè)南瓜”時(shí)，教師給予表?yè)P(yáng)，并隨即提問(wèn)：要求還剩下幾個(gè)南瓜，怎樣列式呢?  學(xué)生小組討論，再全班交流。 學(xué)生：9-2-3＝□ (教師板書(shū))如果學(xué)生說(shuō)出9-3-2＝□，教師也給予肯定。 教師：誰(shuí)看著圖能說(shuō)說(shuō)9-2-3＝□這個(gè)算式的意思?學(xué)生：9個(gè)南瓜，藍(lán)刺猬先搬走了2個(gè)，綠刺猬又搬走了3個(gè)，還剩幾個(gè)？ 教師：這個(gè)算式與我們以前學(xué)的減法有什么不同?教師：像這樣的算式，你們能給它取個(gè)名字嗎?學(xué)生：連減。教師強(qiáng)調(diào)課題：連減。 教師：9-2-3＝□應(yīng)怎樣計(jì)算呢?大家可以拿出小棒（或者圓片、三角形）代替南瓜，在小組內(nèi)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生組內(nèi)探討算法。 教師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你的算法告訴全班同學(xué)?學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。教師：小朋友們真能干，通過(guò)自己的探索，發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，不僅認(rèn)識(shí)了新的朋友——連減，還想出了這么多好辦法，真不錯(cuò)。以后，同學(xué)們可以按自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖】充分利用多媒體課件的演示和情景圖的直觀效果，幫助學(xué)生掌握連減的計(jì)算方法，突出算法的多樣化；整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在一個(gè)完整的學(xué)習(xí)情景中完成，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。 ?    鞏固新知1、完成課堂活動(dòng)第1題。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，根據(jù)擺的小棒列出算式，計(jì)算出結(jié)果。集體交流訂正。2、完成課堂活動(dòng)第2題。讓學(xué)生明確題意后，獨(dú)立完成。集體交流訂正。3、變式練習(xí)教師：請(qǐng)孩子們拿出8根小棒，你能擺一擺，寫(xiě)出得數(shù)是8的連加算式嗎？同桌合作：一人擺，一人把連加算式寫(xiě)出來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)的連加算式最多。學(xué)生擺小棒，寫(xiě)連加算式。展示學(xué)生寫(xiě)的連加算式，交流訂正。【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)有層次，從易到難，讓學(xué)生大量參與，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生從中獲取了成功體驗(yàn)，從而更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。                                   ?    達(dá)標(biāo)反饋 完成課本42頁(yè)練習(xí)7第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名說(shuō)一說(shuō)題目的意思。?    課堂小結(jié) 師問(wèn)：“剛才的幾道題目小朋友完成得很棒。那么大家想想， 連加連減算式有什么相同的地方？它們?cè)谟?jì)算的時(shí)候又有什么相同的地方？”“同桌可以說(shuō)一下?！?/span>教師巡視輔導(dǎo)。師生小結(jié)：有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào);要進(jìn)行兩次計(jì)算才能得出最終結(jié)果;要先算出第一步才能進(jìn)行第二步的計(jì)算等。師：“同學(xué)們只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”?！?/span>?    布置作業(yè) 完成課本42頁(yè)練習(xí)7第2、3題。答案：第2題：5+3+2=10    8-3-2=3?      板書(shū)設(shè)計(jì)連加連減                    4 +3+2=9                    7?      教學(xué)資料包（機(jī)動(dòng)欄目，每個(gè)單元至少一個(gè)即可）?    教學(xué)精彩片段鞏固新知：1、   師：請(qǐng)大家注意看黑板，然后在練習(xí)本上列式算出一共有多少只桃子。（師先拿3個(gè)磁性卡片（畫(huà)上桃子）貼在黑板上，再拿3個(gè)3個(gè)磁性卡片（畫(huà)上桃子）貼在黑板上，最后拿2個(gè)貼在黑板上。）指名板演后，師生評(píng)議。2、將上面放卡片的次序改動(dòng)。（師先拿6個(gè)磁性卡片（畫(huà)上桃子）貼在黑板上，在6個(gè)里面拿走1個(gè)，最后拿2個(gè)貼在黑板上。）指名板演后，師生評(píng)議，師檢查學(xué)生完成的式子、得數(shù)，以了解學(xué)情。【設(shè)計(jì)意圖】用形象、動(dòng)作化的語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解連加連減的意義。?    教學(xué)資源小獼猴走迷宮http://ipsm.hner.cn/xxpd/kczy/shang/sx/1/10/rj-kebiao/6_4/6_4_kz/image/1.jpg             

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