1．了解我國古代科學技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻。(文化自信)2．①通假字：板、已、镕；②正確理解和掌握“板、尚、盛、始、火、冒、煬、畢、帖、旋、訖、殊”等實詞；③了解作者沈括及其作品《夢溪筆談》。(語言運用)3．①結(jié)合課下注釋疏通文章大意，積累文言詞句；②了解文章中時間、邏輯相結(jié)合的說明順序，了解活板的特點。(思維能力)4．感受我國古代勞動人民的聰明才智，體會我國民間技藝的神奇。(審美創(chuàng)造)
我們中華民族有舉世聞名的四大發(fā)明——火藥、造紙術(shù)、指南針、印刷術(shù)。活板是北宋慶歷年間畢昇發(fā)明的，它改進了制版工藝，提高了印刷效率，為推動科學文化的發(fā)展起了重大作用。畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。活板的出現(xiàn)，體現(xiàn)了我國勞動人民高度的智慧和創(chuàng)新精神。最早記載畢昇這項重大發(fā)明的，是北宋科學家、政治家沈括撰寫的《夢溪筆談》。這篇課文就是介紹畢昇活板印刷的一篇科技說明文。
昇( ) 薄( ) 唇( ) 和( ) 煬( ) 砥( ) 更( ) 瞬( ) 旋( ) 韻( ) 貯( ) 粘( ) 燔( ) 沾( ) 予( ) 以紙?zhí)? ?。?br/>2．朗讀課文，疏通文意。
板印書籍，唐人尚未盛為之。 自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。
【譯文】用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地做這種事。自五代馮瀛王時才開始（用雕版）印刷五經(jīng)，以后的各種圖書都是雕版印刷本。
版印書籍，相對于抄本而言
慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。
【譯文】慶歷年間有位平民畢昇，又創(chuàng)造了活字版（印刷）。它的方法是用膠泥刻成字，字薄得像銅錢的邊緣，每個字制成一個字印，用火來燒使它堅硬。
先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。 欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面， 則字平如砥。
同“熔”，用高溫使固態(tài)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)
指上文說的松脂、蠟等的混合物
【譯文】先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合紙灰這一類東西覆蓋它。想要印刷，就拿一個鐵框子放在鐵板上，然后密密地排列字印，排滿一鐵框就作為一版，把它拿到火上烤，松脂、蠟等物稍微熔化，就拿一塊平板按壓它的表面，那么（所有排在板上的）字印像磨刀石那樣平。
3.欲印，則以一鐵范置鐵板上
6.藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥
4.乃密布字印，滿鐵范為一板
2.以松脂、蠟和紙灰之類冒之
若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。
【譯文】如果只印三兩本，不能算是簡便；如果印幾十本乃至成百上千本，那就極其快速。
常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。
【譯文】通常制作兩塊鐵板，一塊在印刷，一塊已另外在排字了。這塊印刷才完，第二塊已經(jīng)準備好了，兩塊相互交替使用，很短時間就能完成。
（作二鐵板，更互用之 ）
每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。
有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。
【譯文】有寫法特殊，或生僻、不常用的字平時沒有準備的，馬上把它刻出來，用草火燒烤，很快可以制成。
不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
用在字詞“不、無”后表示否定程度達到極限。
【譯文】不用木頭刻活字的原因，是木頭的紋理有的稀疏有的細密，沾了水就高低不平，又同藥物互相粘連，拿不下來；不如用火燒過的黏土字印，使用完畢再用火烤，使藥物熔化，用手擦拭它，那些字印就自行脫落，一點也不會被藥物弄臟。
昇死，其印為予群從所得，至今寶藏。
【譯文】畢昇死后，他的字印被我的堂兄弟及侄子輩得到了，到現(xiàn)在還珍藏著。
3．疏通文意，理解重點文言詞語。
1.板印書籍2.火燒令堅3.再火令藥熔 4.木格貯之
（1）活板 （2）已后典籍皆為板本 （3）若止印三二本（4）藥稍镕
1．理解課文內(nèi)容，明確本文的說明對象及其特點。
(1)本文的說明對象是什么？說明對象有什么特點？
本文的說明對象是活板印刷；活板印刷的特點——活。
①每字為一印——字是活的
②密布字印——排版是活的
③每一字皆有數(shù)印——字印數(shù)目是活的
④有奇字素無備者，旋刻之——做法是活的
⑤更互用之——用法是活的
⑥以手拂之，其印自落——拆法是活的
2．明確本文說明順序，分析課文內(nèi)容。
(1)作者介紹活板印刷是按什么順序來說明的？根據(jù)課文內(nèi)容具體說出制版的程序。
作者介紹活板印刷是按印刷工作程序——制版→印刷→拆版的順序來說明的。制版是按制字、設(shè)版、排字、煬版、平字的順序來說明的。
①打比方，如“薄如錢唇”“字平如砥”；
②作比較，如將用木頭刻字與用膠泥刻字進行比較；
③舉例子，如“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印”；
④列數(shù)字，如“若印數(shù)十百千本，則極為神速”“每字有二十余印”。
3．深層探究課文內(nèi)容，學習本文的寫作方法。
(1)本文要說明的對象是活板，作者為什么要先介紹雕版印刷的歷史？
在介紹活板之前，先簡述雕版印刷的歷史，既表明活板印刷對于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系，也為下文重點介紹前所未有的活板印刷作鋪墊。
(2)“慶歷中，有布衣畢昇，又為活板”這一句交代了哪些內(nèi)容？為什么要突出畢昇的身份？
交代了活板印刷發(fā)明的時間、發(fā)明人及身份。“布衣”點出了發(fā)明人的身份，突出勞動人民的智慧和創(chuàng)造精神。
(3)課文最后一個自然段交代活板的下落，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
①首尾呼應(yīng):這一段交代活板的下落，與開頭“布衣畢昇，又為活板”相照應(yīng)，強調(diào)了作者寫作本文的時間，充分證明活板為畢昇所創(chuàng)制是確鑿無疑的。
②引發(fā)思考：通過交代活板的下落，引發(fā)讀者對這種重要發(fā)明命運的思考，以及對古代科技發(fā)展與傳承的感慨，起到了言有盡而意無窮的效果，使文章更具深度和韻味。
(4)本文在寫作上有什么特點？
①抓住事物特點加以說明。活板先進在“活”上。文章以雕版為比照，突出一個“活”字，既介紹了怎樣“活”，又說明了為什么這樣“活”。
②按工作程序的順序說明。活板印刷是一種新工藝，按程序說明是合理的順序。
③說明語言簡潔、平實、準確，形容適度。為了說明清楚，用了列數(shù)字、打比方、作比較等多種說明方法。

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