理清文章層次，了解活版印刷的程序，感受古人的智慧。了解活版印刷與雕版印刷的區(qū)別，明確活版印刷的主要特征。
課文可以分為幾個部分？每個部分講了什么內(nèi)容？
第一部分（第1段）概述雕版印刷的發(fā)展情況。第二部分（第2段）按工作程序具體介紹活版的制作方法、功能效率及優(yōu)勢等。第 1 層（第1句）介紹活版發(fā)明時間和發(fā)明者。第 2 層（第2—4句）介紹活版的制作方法。第 3 層（第5、6句）介紹活版印刷的功能效率。第 4 層（第7— 10句）補充活字印的優(yōu)勢。第三部分（第3段） 交代畢昇所制活字的下落。
活字原料“膠泥”活字厚度“薄如錢唇”“每字為一印”，印時“排在鐵板上”用膠泥刻字，“火燒令堅”成型
先設(shè)一鐵板再以松脂、蠟和紙灰之類冒之然后以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板再持就火煬之，待藥稍镕，則以一平板按其面最后則字平如砥
布字之前，先鋪上松脂、蠟等，是為了使版面平整，固定字印，便于印刷。因為把字排放在松脂、蠟等物上，用火烤板后，松脂等物遇熱熔化，再用平板壓字面，待松脂冷卻后，不僅版面平整，而且字印也牢牢地被固定在鐵板上了。
1.一板印刷；2.一板已自布字；3.更互用之。
雕版印刷術(shù)早在什么時候就已出現(xiàn)? 又從什么時候開始，這一技術(shù)得到推廣應(yīng)用的？
從“唐人尚未盛為之”一句可知雕版印刷術(shù)早在唐朝時就出現(xiàn)了。從“自馮瀛王始印五經(jīng)”的“始”字可知雕版印刷術(shù)是馮瀛王開始推廣的。馮瀛王生活在五代時期，即五代是雕版印刷術(shù)開始推廣應(yīng)用的時間。
作者為什么要先介紹雕版印刷發(fā)展的歷史呢?
交代了活版印刷術(shù)發(fā)明的時間、發(fā)明人及其身份?！安家隆秉c出了發(fā)明人的身份，突出畢昇的身份是為了突出勞動人民的智慧和創(chuàng)造精神。
“慶歷中，有布衣畢昇，又為活板?！边@一句交待了哪些內(nèi)容? 為什么要突出畢昇的身份?
在結(jié)構(gòu)上，“至今”強調(diào)了作者寫作本文的時間，充分證明活版為畢昇所創(chuàng)制是確鑿無疑的，與開頭“布衣畢昇，又為活板”相照應(yīng)。在內(nèi)容上，“寶藏”說明所得者對活字極為珍視。
課文最后一段交代活版的下落又有什么作用呢?
文本中，看似閑筆的文字，往往與文章的主題內(nèi)容有著密切的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容上進行上下文的勾連理解文意。從文章結(jié)構(gòu)上去揣摩這些閑筆的表達作用和精妙。
每部書需要許多塊木版；雕刻一套書版要幾年，耗時長；按刻好的木版逐塊印刷，速度慢；使用頻率高的字，如“之”“也”，需要一個就要刻一個；發(fā)現(xiàn)錯誤不好改正。
1. 一字多?。夯钭钟〉念A(yù)備數(shù)量可以滿足一版內(nèi)重復(fù)用字需求。2.分類貯存：貯存和再次使用便捷。3.奇字旋刻：臨時制字很方便。4.取材膠泥：膠泥制字比用木頭制字更適宜于活版印刷。
字是活的，“每字為一印”; 排版是活的，“密布字印”； 印刷是活的，“一板印刷，一板已自布字”“更互用之”； 字印數(shù)目是活的，“每一字皆有數(shù)印”; 做法是活的，“有奇字素?zé)o備者，旋刻之”“用訖再火令藥镕”。
本文按照工作程序的順序詳細地介紹了活版印刷術(shù)的制作經(jīng)過、使用方法及優(yōu)越性，突出其“活”的主要特征，表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造精神。
代表著我國古代青銅工藝的水平

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初中語文人教部編版七年級下冊電子課本 舊教材

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版本： 人教部編版

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