【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。能正確翻譯課文。(重點(diǎn))
2．學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用程序說(shuō)明順序，使用簡(jiǎn)明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特色。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
3．了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。(重點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
我們中華民族有舉世聞名的四大發(fā)明——火藥、造紙術(shù)、指南針、活板印刷?；畎迨潜彼螒c歷年間畢昇發(fā)明的，它改進(jìn)了制版工藝，提高了印刷功效，為推動(dòng)科學(xué)文化的發(fā)展起了重大作用?；畎宓某霈F(xiàn)，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民高度的智慧和創(chuàng)新精神。最早記載畢昇這項(xiàng)重大發(fā)明的，是北宋人沈括撰寫的《夢(mèng)溪筆談》中的《活板》。畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說(shuō)明文。
二、自主預(yù)習(xí)
1．走近作者、作品。
沈括，字存中，錢塘人，北宋著名科學(xué)家、政治家和軍事家。《宋史·沈括傳》說(shuō)他“博學(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂(lè)、醫(yī)學(xué)、卜算無(wú)所不通，均有所論著”。代表作有《夢(mèng)溪筆談》，共30卷，內(nèi)容豐富，包括天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、文藝、歷史等各個(gè)方面，是包容多種知識(shí)的筆記巨著。其中以大量篇幅總結(jié)了我國(guó)古代特別是北宋時(shí)期自然科學(xué)所取得的輝煌成就，詳細(xì)地記載了勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越貢獻(xiàn)。《夢(mèng)溪筆談》被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國(guó)科技史上的坐標(biāo)”。
2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。
其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之( ) 持就火煬之( )
字平如砥( ) 更互用之( )
木格貯之( ) 兼與藥相粘( )
燔土( ) 用訖( ) 以手拂之( )
3．理解詞義。
(1)實(shí)詞
活板：就是活字版。板，同 。
盛為之：大規(guī)模地做這種事。之，指“ ”。
已后：即“以后”，“已”同“ ”。
布衣： 。
和： 。
持就火煬之： 。
具： 。
更互： 。
就： 。
以紙?zhí)? 。
文理： 。
燔土： 。
訖： 。拂： 。
(2)一詞多義
印五代時(shí)始印五經(jīng)( )
此印者才畢( )
每一字皆有數(shù)印( )乃密布字印( )為唐人尚未盛為之( )
滿鐵范為一板( )
其印為予群從所得( )
若止印三二本，未為簡(jiǎn)易( )
火火燒令堅(jiān)( )
用訖再火令藥熔( )
就瞬息可就( )
持就火煬之( )
4．閱讀課文，思考問(wèn)題。
(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？說(shuō)明對(duì)象有什么特點(diǎn)？
答案：
(2)作者是怎樣圍繞這個(gè)特點(diǎn)展開的？如何體現(xiàn)“活”的特點(diǎn)？
答案：
三、合作探究
(一)整體感知
(1)作者介紹活板印刷術(shù)是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？根據(jù)課文內(nèi)容具體說(shuō)出制版的程序。
答案：
(2)作者介紹活板印刷術(shù)采用了哪些說(shuō)明方法？
答案：
(二)深層探究
(1)第一自然段說(shuō)明的內(nèi)容是什么？
答案：
(2)本文要說(shuō)明的對(duì)象是“活板”，作者為什么要先介紹雕版印刷術(shù)發(fā)明的歷史？
答案：
(3)“慶歷中有布衣畢昇，又為活板”這一句交代了哪些內(nèi)容？為什么要突出畢昇的身份？
答案：
(4)課文最后一個(gè)自然段交代活板的下落，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
答案：
(三)寫法探究
本文在寫作上有什么特點(diǎn)？
答案：
四、課外拓展
現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)技術(shù)正日益普及，印刷業(yè)早就有了更新更快的發(fā)展(計(jì)算機(jī)文字處理系統(tǒng)，能隨意設(shè)置字號(hào)、字體、文字的色彩……這些都是活板印刷術(shù)所未能做到的)，學(xué)習(xí)了《活板》，我們有哪些感受和啟迪？
答案：

五．自學(xué)小測(cè)
一、文學(xué)常識(shí)：
1.《活板》選自《__________ 》，活板，就是活字版。板，同______。
2.沈括（1031-1095），字________，錢塘人（今浙江杭州市）人，________著名________、___________。
3.印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，另外三大發(fā)明是________、________、________。
二、請(qǐng)用“/”劃分下列句子朗讀節(jié)奏：
1.其 上 以 松 脂、蠟 和 紙 灰 之 類 冒 之
三、句子翻譯：
1．其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。
________________________________________________________________________________
2．先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。
________________________________________________________________________________
四、解釋加點(diǎn)的字：
（一）通假字
1.活板 ____________通____________
2.已后典籍皆為板本 ____________通____________
（二）一詞多義
1．為
（1）唐人尚未盛為之 ____________
（2）皆為板本 ____________
2．以
（1）以松脂、蠟和紙灰之類冒之 ____________
（2）以一鐵范置鐵板上 ____________
五、文章內(nèi)容整理：
1．《活板》要說(shuō)明的對(duì)象是什么？特點(diǎn)是什么？為什么這樣說(shuō)？
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2．說(shuō)出下列句子使用的說(shuō)明方法及其作用。
（1）“用膠泥刻字，薄如錢唇”
________________________________________________________________________________
（2）“則以一平板按其面，則字平如砥”
________________________________________________________________________________
3．說(shuō)明順序：
（1）主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時(shí)是綜合運(yùn)用_________________________說(shuō)明的：
A.介紹活版的制作印刷是用時(shí)間順序（工作程序順序，簡(jiǎn)稱：程序順序）：________、________、________、________。
B.介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按________________說(shuō)明的：
4．本文是一篇科技__________，說(shuō)明對(duì)象是___________。它的特點(diǎn)是__________。文章詳細(xì)介紹了畢昇發(fā)明的________________________________，贊頌了______________________。本文運(yùn)用了________________________________說(shuō)明順序，主體部分第二段運(yùn)用了___________說(shuō)明順序詳細(xì)介紹了活字印刷術(shù)的制作流程。即制版→ 印刷→ 拆版的順序來(lái)說(shuō)明的。
5．文章介紹活板的制版主要按_________________的順序進(jìn)行說(shuō)明，例如寫制版，是按制字→設(shè)版→排字→煬版→平字_的順序說(shuō)明的。
6.課文最后一段交待活板的下落，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？“保藏”一詞有何作用？
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
第六單元
25 《活板》 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 解析版
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。能正確翻譯課文。(重點(diǎn))
2．學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用程序說(shuō)明順序，使用簡(jiǎn)明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特色。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
3．了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。(重點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
我們中華民族有舉世聞名的四大發(fā)明——火藥、造紙術(shù)、指南針、活板印刷?；畎迨潜彼螒c歷年間畢昇發(fā)明的，它改進(jìn)了制版工藝，提高了印刷功效，為推動(dòng)科學(xué)文化的發(fā)展起了重大作用?；畎宓某霈F(xiàn)，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民高度的智慧和創(chuàng)新精神。最早記載畢昇這項(xiàng)重大發(fā)明的，是北宋人沈括撰寫的《夢(mèng)溪筆談》中的《活板》。畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說(shuō)明文。
二、自主預(yù)習(xí)
1．走近作者、作品。
沈括，字存中，錢塘人，北宋著名科學(xué)家、政治家和軍事家?！端问贰ど蚶▊鳌氛f(shuō)他“博學(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂(lè)、醫(yī)學(xué)、卜算無(wú)所不通，均有所論著”。代表作有《夢(mèng)溪筆談》，共30卷，內(nèi)容豐富，包括天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、文藝、歷史等各個(gè)方面，是包容多種知識(shí)的筆記巨著。其中以大量篇幅總結(jié)了我國(guó)古代特別是北宋時(shí)期自然科學(xué)所取得的輝煌成就，詳細(xì)地記載了勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越貢獻(xiàn)?！秹?mèng)溪筆談》被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國(guó)科技史上的坐標(biāo)”。
2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。
其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之(huò)持就火煬之(yáng)
字平如砥(dǐ)更互用之(gēng)木格貯之(zhù)
兼與藥相粘(zhān)燔土(fán)用訖(qì)以手拂之(fú)
3．理解詞義。
(1)實(shí)詞
活板：就是活字版。板，同“版”。
盛為之：大規(guī)模地做這種事。之，指“板印書籍”。
已后：即“以后”，“已”同“以”。
布衣：平民。文中指沒(méi)有做官的讀書人。
和：混合。
持就火煬之：把它拿到火上烤。煬，烤。
具：準(zhǔn)備好。
更互：交替、輪流。
就：完成。
以紙?zhí)河眉垪l給它作標(biāo)記。帖，用標(biāo)簽標(biāo)出。
文理：紋理，質(zhì)地。
燔土：指火燒過(guò)的黏土字印。燔，燒。
訖：終了，完畢。
拂：擦拭，撣去。
(2)一詞多義
印五代時(shí)始印五經(jīng)(用雕版印刷)
此印者才畢(印刷)
每一字皆有數(shù)印(字印)
乃密布字印(字模)
為唐人尚未盛為之(做)
滿鐵范為一板(作為)
其印為予群從所得(被)
若止印三二本，未為簡(jiǎn)易(算作，算是)
火火燒令堅(jiān)(用火)
用訖再火令藥熔(用火烤)
就瞬息可就(完成)
持就火煬之(靠近)
4．閱讀課文，思考問(wèn)題。
(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？說(shuō)明對(duì)象有什么特點(diǎn)？
答案：本文要說(shuō)明的對(duì)象是活板，“活板印刷”的特點(diǎn)——活。
(2)作者是怎樣圍繞這個(gè)特點(diǎn)展開的？如何體現(xiàn)“活”的特點(diǎn)？
答案：每一字為一印——字是活的
密布字印——排版是活的
每一字皆有數(shù)印——字印數(shù)目是活的
有奇字素?zé)o備者，旋刻之——做法是活的
更互用之——用法是活的
以手拂之，其印自落——拆法是活的
三、合作探究
(一)整體感知
(1)作者介紹活板印刷術(shù)是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？根據(jù)課文內(nèi)容具體說(shuō)出制版的程序。
答案：作者介紹活板印刷術(shù)是按印刷工作程序順序即制版→印刷→拆版的順序來(lái)說(shuō)明的。制版是按制字、設(shè)板、排字、煬板、平字的順序說(shuō)明的。
(2)作者介紹活板印刷術(shù)采用了哪些說(shuō)明方法？
答案：打比方，如“薄如錢唇”“字平如砥”；作比較，如將用木頭刻字與用膠泥刻字進(jìn)行比較；舉例子，如“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印”；列數(shù)據(jù)，如“若印數(shù)十百千本，則極為神速”“每字有二十余印”。
(二)深層探究
(1)第一自然段說(shuō)明的內(nèi)容是什么？
答案：明確：說(shuō)明活板印刷發(fā)明之前我國(guó)雕版印刷發(fā)展的歷史。
(2)本文要說(shuō)明的對(duì)象是“活板”，作者為什么要先介紹雕版印刷術(shù)發(fā)明的歷史？
答案：在介紹活板之前，先簡(jiǎn)述雕版印刷的歷史，既表明活板印刷對(duì)于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系，也為下文重點(diǎn)介紹前所未有的活板印刷術(shù)做鋪墊。
(3)“慶歷中有布衣畢昇，又為活板”這一句交代了哪些內(nèi)容？為什么要突出畢昇的身份？
答案：交代了活板印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人及身份。“布衣”點(diǎn)出了發(fā)明人的身份，突出勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造精神。
(4)課文最后一個(gè)自然段交代活板的下落，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
答案：這一段交代活板的下落。與開頭“布衣畢昇，又為活板”相照應(yīng)。“至今”強(qiáng)調(diào)了作者寫作本文的時(shí)間，充分證明活板為畢昇所創(chuàng)制是確鑿無(wú)疑的?！氨２亍闭f(shuō)明所得者對(duì)活字的精心的收存。
(三)寫法探究
本文在寫作上有什么特點(diǎn)？
答案：(1)抓住事物特點(diǎn)加以說(shuō)明?；畎逑冗M(jìn)在“活”上。文章以雕版為比照，突出一個(gè)“活”字，既介紹了怎樣“活”，又說(shuō)明了為什么這樣“活”。
(2)按工作程序的順序說(shuō)明。活板印刷是一種新工藝，按程序說(shuō)明是合理的順序。
(3)說(shuō)明語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確，形容適度，為了說(shuō)明清楚，用了列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等多種說(shuō)明方法。
四、課外拓展
現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)技術(shù)正日益普及，印刷業(yè)早就有了更新更快的發(fā)展(計(jì)算機(jī)文字處理系統(tǒng)，能隨意設(shè)置字號(hào)、字體、文字的色彩……這些都是活板印刷術(shù)所未能做到的)，學(xué)習(xí)了《活板》，我們有哪些感受和啟迪？
答案：示例：1.學(xué)習(xí)了《活板》，我們充分地感受到了我們中華民族的智慧和力量，我為自己是一個(gè)中國(guó)人而自豪，我為我們祖先的“四大發(fā)明”而驕傲。
2．我們應(yīng)該高舉科學(xué)的大旗，努力做21世紀(jì)的畢昇、張衡、祖沖之、沈括……讓21世紀(jì)真正地屬于中國(guó)。
3．歷史總在前進(jìn)，“落后就要挨打”，我國(guó)的載人航天事業(yè)已取得舉世矚目的成就，所以我們更要為中華之騰飛而勤奮讀書。
五．自學(xué)小測(cè)
一、文學(xué)常識(shí)：
1.《活板》選自《夢(mèng)溪筆談·技藝》，活板，就是活字版。板，同“版”。
2.沈括（1031-1095），字存中，錢塘人（今浙江杭州市）人，北宋著名科學(xué)家、政治家。
3.印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，另外三大發(fā)明是火藥 、指南針 、造紙術(shù)。
二、請(qǐng)用“/”劃分下列句子朗讀節(jié)奏：
1.其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之
三、句子翻譯：
1它的辦法是：用黏土來(lái)刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。
2．先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰一類的東西覆蓋好。
四、解釋加點(diǎn)的字：
（一）通假字
1.活板 “板”通“版”。
2.已后典籍皆為板本 “已”，通 “以”。
（二）一詞多義
1．為
（1）唐人尚未盛為之 動(dòng)詞，做
（2）皆為板本 動(dòng)詞，是
2．以
（1）以松脂、蠟和紙灰之類冒之 介詞，用，拿
（2）以一鐵范置鐵板上 介詞，把
五、文章內(nèi)容整理：
1．《活板》要說(shuō)明的對(duì)象是“活板印刷”， 特點(diǎn)： 活 。
（1）每字為一?。?字是活的
（2）密布字印： 排版是活的
（3）每字皆有數(shù)?。?字印數(shù)目是活的
（4）有奇字素?zé)o備者，旋刻之： 作法是活的
（5）更互用之： 用法是活的
（6）以手拂之，其印自落： 拆法是活的
2．說(shuō)明方法：
（1）“用膠泥刻字，薄如錢唇”運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)的說(shuō)明刻字的厚度、硬度。
（2）“則以一平板按其面，則字平如砥”運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，形象地突出了字印用平板按壓后十分平整的特點(diǎn)。
（3）“若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速?！边\(yùn)用列數(shù)字，作比較的說(shuō)明方法突出了活板能提高印刷速度的優(yōu)點(diǎn)，印得越多越快。
（4）“不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污?！边\(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，突出了膠泥字模的優(yōu)越性。
（5）“每—字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。”運(yùn)用舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法具體說(shuō)明了字印樹目是活的，突出了活板的“活”。
說(shuō)明文的說(shuō)明順序。
3．說(shuō)明順序：
（1）主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時(shí)是綜合運(yùn)用時(shí)間順序（工作程序）和邏輯順序說(shuō)明的：
A.介紹活版的制作印刷是用時(shí)間順序（工作程序順序，簡(jiǎn)稱：程序順序）：刻字、 排版、印刷、拆版。
B.介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說(shuō)明的：
4．本文是一篇科技說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是__活板印刷_。它的特點(diǎn)是__活_。文章詳細(xì)介紹了畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)的方法以及優(yōu)越性，贊頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。本文運(yùn)用了 時(shí)間順序（工作程序順序）、邏輯順序 說(shuō)明順序，主體部分第二段運(yùn)用了 工作程序順序 說(shuō)明順序詳細(xì)介紹了活字印刷術(shù)的制作流程。即制版→ 印刷→ 拆版的順序來(lái)說(shuō)明的。
5．文章介紹活板的制版主要按工作程序的順序進(jìn)行說(shuō)明，例如寫制版，是按制字→__設(shè)版__→__排字__→__煬版__→__平字_的順序說(shuō)明的。
6.答：這一段交待活版的下落，與開頭“布衣畢昇，又為活板”相照應(yīng)?！氨２亍闭f(shuō)明所得者對(duì)活字的精心的收存。

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版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)（2024）

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