學科
道德與法治
年級
七年級
課題
第二課時 做中華人文精神的弘揚者
核心素養(yǎng)目標
1.政治認同：認同中華人文精神的價值，弘揚中華人文精神，堅定文化自信。
2.健全人格：在生活中傳承并弘揚人文精神，形成積極向上、和諧共處的人格特質。
3.道德修養(yǎng)：感受中華人文精神的魅力，弘揚向上向善的思想文化，樹立自覺傳承中華人文精神的積極態(tài)度。
4.責任意識：明確將中華人文精神傳承弘揚下去，這是當代中國人的使命和責任，勇?lián)姑?，久久為功，爭做向上向善的好少年?br>重點
弘揚中華人文精神的做法。
難點
弘揚中華人文精神的做法。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
【視頻導入】《弘揚中華人文精神》
觀看視頻，談談你的感悟。
【導入語】人文精神，作為中華文化的靈魂核心，是推動中華文明歷經(jīng)歲月滄桑而綿延不絕的強大動力。在新時代的征程中，我們更應肩負起責任，自覺弘揚人文精神，爭做中華人文精神的堅定弘揚者。
觀看視頻，談感悟。跟隨教師引導進入本節(jié)課主題。
激發(fā)學生的學習興趣，引入本節(jié)課課題。
講授新課
【自主學習】時間：2分鐘
瀏覽課本P62-64頁內容，思考下列問題，并將答案標記在課本上。
1.中華人文精神的作用？
2.如何做中華人文精神的弘揚者？
第一部分：感悟人物著作；探尋中華人文精神價值
活動探究一：
（一）觀看視頻回答問題
（二）生活觀察
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類節(jié)目《典籍里的中國》有一期講述了屈原以及《楚辭》背后的故事?！伴L太息以掩涕兮，哀民生之艱?！薄耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔?！薄罢扒岸櫤筚?，相觀民之極?！薄懊髅靼蛋?，惟時何為?”“圜則九重，孰營度之?”“蘇世獨立，橫而不流兮?！薄氨聼o私，參天兮?！薄芭e世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒?！薄冻o》中的這些語句，讓今天的我們深深感受到屈原勇于探索的思想精髓和情牽百姓的家國情懷。
提問：說說你還知道哪些弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類節(jié)目？
【總結歸納】
1.中華人文精神的作用？P62
歷史上的中華人文精神，滲透在詩書禮樂等精神文明的創(chuàng)造中，發(fā)揮了強大的熏陶教化、凝聚示范作用。
第二部分：品悟榜樣故事，探尋弘揚人文精神之法
活動探究一
（一）榜樣故事一：師娟：調解千家事的“和諧使者”：
她是康樂縣綜治中心副主任，用愛心和責任，將無數(shù)面紅耳赤的爭吵化解為春風化雨般的和諧，成為康樂縣群眾心中的“和諧使者”。
師娟自擔任康樂縣綜治中心副主任以來，始終把百姓的利益放在首位，用一顆赤誠之心去化解矛盾糾紛。曾幫助患有漸凍癥的群眾追回6年拖欠工程款，解決姐弟因征地補償款反目成仇的糾紛。以情感共鳴化解矛盾，將法律與人性結合，群眾稱贊“有糾紛找?guī)熅辍薄?br>提問：思考：1.故事中的人物弘揚了什么人文精神？
2.談一談這個故事給你的啟示。
提示：1.以民為本、責任擔當、公平正義、奉獻社會、踐行和諧共處理念。
2.服務群眾需以心換心，兼顧法理人情，方能凝聚人心，促進社會和諧。
（二）探究與分享
提示1：“和為貴”——《論語·學而》
強調和諧是處理人際關系與社會事務的核心原則，倡導以和為貴、化解矛盾。
“君子和而不同，小人同而不和”——《論語·子路》
提倡在保持差異的同時追求和諧，反對表面附和卻內心對立的虛假團結。
提示2：正確運用求同存異、和而不同的方法，為促進社會和諧貢獻力量。
【總結歸納】
2.如何做中華人文精神的弘揚者？P63
①弘揚促進社會和諧的思想文化。
中華民族推崇“萬物并育而不相害，道并行而不相?！?，主張“四海之內皆兄弟”，提倡人與人、人與社會和諧共處。我們應當正確運用求同存異、和而不同的方法，為促進社會和諧貢獻力量。
活動探究二
榜樣故事二：
提示：忠于祖國、忠于人民、勤于學習、勇于創(chuàng)新、樂以向上、熱愛科學、向上向善等等精神值得我們學習。
知識拓展，展示“新時代好少年”榜樣。
【總結歸納】
2.如何做中華人文精神的弘揚者？P64
②弘揚向上向善的思想文化。
立己達人，兼善天下。我們要積極進取，向著更高更遠的目標努力奮進；愛人利人，擇善而行，追求至善的人生境界。我們應當向榜樣學習，勇?lián)姑?，久久為功，爭做向上向善的好少年?br>【總體歸納】
2.如何做中華人文精神的弘揚者？P63-64
①弘揚促進社會和諧的思想文化。
我們應當正確運用求同存異、和而不同的方法，為促進社會和諧貢獻力量。
②弘揚向上向善的思想文化。
我們要積極進取，擇善而行，向榜樣學習；勇?lián)姑?，久久為功，爭做向上向善的好少年?br>自主預習教材并思考問題，并做好筆記。
小組合作探討，結合課本知識回答問題。
分小組進行分析，各小組結合課本知識點進行交流探討，并分享探討結果。
分小組進行分析，各小組結合課本知識點進行交流探討，并分享探討結果。
學生對本堂課知識點形成自己的認識，養(yǎng)成獨立思考、生成疑問、解決問題的能力。教師在學生預習過程中加以引導、點撥。
根據(jù)屈原的故事、作品進行探討，理解其中蘊含的人文精神，引導學生理解熏陶教化、凝聚示范作用。
以小組合作探究榜樣故事的方式，可以發(fā)揮學生主觀能動性的同時，能更好地引導學生理解如何弘揚促進社會和諧的思想文化。
通過榜樣故事二，中國青年這個群體忠于祖國、忠于人民、勤于學習、勇于創(chuàng)新、樂以向上、熱愛科學、向上向善等等精神，引導學生向榜樣學習，弘揚向上向善的思想文化。
課堂小結
1.邀請學生談本節(jié)課收獲。
2.回顧本節(jié)知識點，呈現(xiàn)本節(jié)課的知識結構圖，明確本堂課重點、難點。
學生談收獲，并自主歸納總結本節(jié)課知識。
學生談收獲可以更清晰的把握學生掌握知識的情況；由學生自己歸納總結，鍛煉學生的概括能力、思維表達能力。
課堂練習
1.展示課件、導學案的練習題目。
2.點撥答案。
思考、完成練習，分享答案。
通過選擇題形式的練習來檢驗學生本節(jié)課的學習效果。
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版本： 人教版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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