一、教材分析
本節(jié)課以 "尋根之旅" 為主題，圍繞革命遺址的藝術(shù)價(jià)值發(fā)掘與革命精神傳承展開，通過兩個(gè)遞進(jìn)式任務(wù)構(gòu)建 "尋訪 — 表達(dá)" 的學(xué)習(xí)體系。任務(wù)一引導(dǎo)學(xué)生尋訪革命遺址，分析其建筑藝術(shù)特征與歷史內(nèi)涵；任務(wù)二鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪畫、剪紙、模型等多種美術(shù)形式，創(chuàng)造性地表達(dá)對革命精神的理解。教材緊密結(jié)合紅色文化教育，通過 "實(shí)地考察 — 藝術(shù)分析 — 創(chuàng)意表達(dá)" 的邏輯鏈，讓學(xué)生在感受革命歷史的同時(shí)，提升美術(shù)創(chuàng)作能力與文化認(rèn)同感，體現(xiàn) "以美育人、以文化人" 的課程理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能目標(biāo)
能識別革命遺址的建筑藝術(shù)特征（如石庫門樣式、紅色文化符號），理解其歷史背景與藝術(shù)價(jià)值。
掌握 "觀察記錄 — 特征提取 — 創(chuàng)意轉(zhuǎn)化" 的美術(shù)表現(xiàn)方法，能用繪畫、剪紙、模型等形式表現(xiàn)革命遺址。
學(xué)會(huì)小組合作策劃藝術(shù)交流會(huì)，通過多種媒介展示尋訪成果，提升跨媒介表達(dá)能力。
（二）過程與方法目標(biāo)
通過實(shí)地尋訪、資料查閱、小組討論，提升歷史與藝術(shù)結(jié)合的分析能力。
運(yùn)用 "主題構(gòu)思 — 形式探索 — 細(xì)節(jié)刻畫" 的創(chuàng)作流程，體會(huì)從現(xiàn)實(shí)素材到藝術(shù)作品的轉(zhuǎn)化過程。
通過角色扮演（講解員、策展人、藝術(shù)家），增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與語言表達(dá)能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受革命遺址的歷史厚重感，增強(qiáng)對紅色文化的認(rèn)同感與傳承意識。
體會(huì)革命精神的當(dāng)代價(jià)值，培養(yǎng)愛國主義情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
在藝術(shù)創(chuàng)作中體驗(yàn)紅色文化的視覺表達(dá)魅力，提升審美素養(yǎng)與文化自信。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
革命遺址的建筑藝術(shù)特征解析（如中共一大會(huì)址的石庫門結(jié)構(gòu)、南湖紅船的造型特點(diǎn)）。
運(yùn)用不同美術(shù)形式（繪畫、剪紙、模型）表現(xiàn)革命遺址的核心特征與精神內(nèi)涵。
小組合作完成 "尋訪革命遺址" 項(xiàng)目成果展的策劃與展示。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
如何從歷史事件中提煉視覺元素并轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作符號（如將 "紅船" 轉(zhuǎn)化為剪紙紋樣）。
平衡藝術(shù)創(chuàng)作的審美性與主題表達(dá)的準(zhǔn)確性（避免形式空洞或歷史失真）。
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中深度理解革命精神，避免表面化表達(dá)。
四、教學(xué)方法
情境沉浸式教學(xué)法：通過 VR 技術(shù)虛擬參觀革命遺址，結(jié)合實(shí)地考察照片，構(gòu)建紅色文化情境。
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法：以 "尋訪 — 創(chuàng)作 — 策展" 為主線，設(shè)置具體任務(wù)（尋訪任務(wù)單、創(chuàng)作草圖、成果展方案）。
跨學(xué)科融合法：融合歷史學(xué)科的革命事件背景、建筑學(xué)科的空間結(jié)構(gòu)分析，豐富美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)涵。
角色扮演法：設(shè)置 "遺址講解員"" 紅色藝術(shù)家 ""展覽策劃師" 等角色，增強(qiáng)參與感。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)：任務(wù)一 —— 尋訪革命遺址，解碼紅色基因
（一）趣味導(dǎo)入："紅色地標(biāo)猜猜樂"（15 分鐘）
教師活動(dòng)
播放《覺醒年代》中中共一大會(huì)址、南湖紅船的影視片段，截取建筑局部特寫（如石庫門門楣、紅船船頭），提問："這些建筑為什么被稱為 ' 革命圣地 '？它們的外觀有什么獨(dú)特之處？"
展示革命遺址建筑細(xì)節(jié)圖片（遵義會(huì)議會(huì)址的木窗格、延安窯洞的拱形門），開展 "細(xì)節(jié)解碼" 游戲："猜猜這是哪個(gè)革命遺址？哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)它的歷史故事？"
學(xué)生活動(dòng)
結(jié)合影視片段與圖片，搶答紅色地標(biāo)名稱，如 "石庫門門楣上的礬紅色花紋是中共一大會(huì)址！"
分享課前收集的本地革命遺址資料（如烈士紀(jì)念館、紅軍紀(jì)念碑），用一句話描述其外觀特征。
設(shè)計(jì)意圖通過影視與圖片激活學(xué)生對革命遺址的視覺記憶，建立 "建筑即歷史教科書" 的認(rèn)知，引出尋訪任務(wù)。
（二）新授環(huán)節(jié)：革命遺址的藝術(shù)密碼（25 分鐘）
1. 建筑藝術(shù)特征解析（10 分鐘）
（1）中共一大會(huì)址：
門楣：圓拱形設(shè)計(jì)，礬紅色盾形花紋象征革命精神的莊嚴(yán)，結(jié)合上海石庫門民居特色，講解 "建筑風(fēng)格與地域文化的關(guān)系"。
門柱：磚砌方柱搭配水泥勒腳，分析材料質(zhì)感（磚的厚重感象征歷史積淀，水泥勒腳體現(xiàn)實(shí)用功能）。
（2）南湖紅船：
船身：木質(zhì)結(jié)構(gòu)、單篷船造型，播放南湖實(shí)地考察視頻，講解 "紅船作為 ' 中國革命啟航地 ' 的象征意義"。
陳列：船艙內(nèi)的桌椅布局，引導(dǎo)觀察 "如何通過空間細(xì)節(jié)還原歷史場景"。
（3）建筑特征對比表：
2. 革命精神的視覺轉(zhuǎn)化（10 分鐘）
（1）參考畫作分析：
顏文梁《南湖》（油畫）：對比寫實(shí)畫法（精準(zhǔn)描繪紅船木質(zhì)紋理）與錢松嵒《嘉興南湖》（中國畫）：水墨渲染湖面，紅船用重彩突出，提問："不同畫種如何表現(xiàn)同一主題？哪種更能傳達(dá)革命精神？"
何紅舟《啟航》（油畫）：分析群像構(gòu)圖（毛澤東站立船頭）與光影處理（陽光聚焦人物面部），理解 "藝術(shù)創(chuàng)作如何升華歷史事件"。
（2）符號提煉練習(xí)：發(fā)放革命遺址元素卡片（紅船、五角星、窯洞窗格），學(xué)生嘗試用簡筆畫提煉核心符號，如 "紅船→三角形船身 + 弧線船篷 = 啟航的象征"。
3. 尋訪任務(wù)單填寫指導(dǎo)（5 分鐘）
藝術(shù)特征：從建筑材質(zhì)、色彩、造型三方面記錄（如 "遵義會(huì)議會(huì)址：青瓦白墻，木質(zhì)廊柱，對稱式布局"）。
革命事件：簡要描述歷史意義（如 "1935 年遵義會(huì)議確立毛澤東領(lǐng)導(dǎo)地位"）。
藝術(shù)價(jià)值：分析建筑細(xì)節(jié)如何承載精神內(nèi)涵（如 "南湖紅船的木質(zhì)船舵，象征革命航向的抉擇"）。
（三）課堂實(shí)踐："紅色遺址小偵探"（10 分鐘）
分組討論課前收集的本地革命遺址（如本地烈士陵園、老黨員故居），填寫簡易版尋訪任務(wù)單：
地址：×× 市 ×× 路 ×× 號
建筑特征：青磚灰瓦，正門上方鑲嵌五角星
革命事件：1945 年某戰(zhàn)役指揮舊址
我的發(fā)現(xiàn)：五角星浮雕磨損痕跡，見證歷史風(fēng)雨
小組代表分享，教師用思維導(dǎo)圖匯總共性特征（如 "紅色遺址普遍采用對稱布局、紅色 / 灰色主色調(diào)、革命符號（五角星、鐮刀錘子）"）。
（四）課堂小結(jié)與作業(yè)
教師總結(jié)："革命遺址是凝固的歷史教科書，每一處建筑細(xì)節(jié)都在講述故事。課后請實(shí)地尋訪本地革命遺址（或線上參觀虛擬展館），完善你的尋訪任務(wù)單，下節(jié)課我們將用藝術(shù)讓這些故事 ' 活' 起來。"
作業(yè)：
必做：完成《革命遺址尋訪任務(wù)單》，包含至少 1 處遺址的地址、建筑特征、歷史事件、藝術(shù)價(jià)值。
選做：拍攝遺址照片（或下載高清圖片），用彩筆標(biāo)注關(guān)鍵藝術(shù)特征（如門楣花紋、標(biāo)志性建筑部件）。
第二課時(shí)：任務(wù)二 —— 藝術(shù)表達(dá)：讓革命精神可視化
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入："遺址特征接力賽"（10 分鐘）
展示學(xué)生拍攝的革命遺址照片，隨機(jī)抽取并提問："這處遺址的核心藝術(shù)特征是什么？如何用美術(shù)形式表現(xiàn)？"
發(fā)放 "特征轉(zhuǎn)化提示卡"：
建筑輪廓→剪紙 / 模型
色彩符號→水彩 / 油畫
歷史事件→連環(huán)畫 / 微電影分鏡
（二）新授環(huán)節(jié)：多元美術(shù)形式創(chuàng)作指導(dǎo)（35 分鐘）
1. 繪畫組：捕捉歷史的光影（10 分鐘）
水彩畫技巧：示范南湖紅船的水彩表現(xiàn)步驟：① 淺灰鋪畫湖面，留白表現(xiàn)波光；② 赭石 + 深紅刻畫船身木紋，用扇形筆掃出船篷質(zhì)感；③ 人物簡筆勾勒，用群青加重陰影突出立體感。
創(chuàng)作提示：鼓勵(lì)添加象征元素（如飛翔的和平鴿、環(huán)繞紅船的麥穗），避免純寫實(shí)臨摹。
2. 剪紙組：剪裁紅色記憶（10 分鐘）
紋樣設(shè)計(jì)：分解中共一大會(huì)址門楣花紋，演示如何將盾形圖案轉(zhuǎn)化為對稱剪紙紋樣：① 折疊卡紙，畫出半個(gè)盾形 + 卷草紋；② 鏤空剪裁，展開后形成對稱圖案；③ 組合多層剪紙（底層青磚，中層門楣，頂層五角星）。
材料創(chuàng)新：嘗試紅色蠟光紙、金色箔紙，增強(qiáng)視覺沖擊力。
3. 模型組：搭建立體記憶（10 分鐘）
比例計(jì)算：以 1:50 比例制作遵義會(huì)議會(huì)址模型，講解 "建筑圖紙轉(zhuǎn)化為立體模型的步驟"：① 測量關(guān)鍵尺寸（門高 2 米→模型 4 厘米）；② 用卡紙 / 泡沫板切割墻體，瓦楞紙制作屋頂；③ 細(xì)節(jié)添加：木質(zhì)廊柱用牙簽替代，窗格用黑色記號筆繪制。
場景還原：建議搭配歷史人物小雕像（如毛澤東、周恩來），再現(xiàn)會(huì)議場景。
4. 多媒體組：動(dòng)態(tài)敘事（5 分鐘）
微電影分鏡：參考《啟航》油畫構(gòu)圖，指導(dǎo)設(shè)計(jì)分鏡頭腳本：
鏡頭 1：全景展現(xiàn)南湖湖面，紅船從薄霧中駛來（象征革命啟航）；
鏡頭 2：特寫船舵轉(zhuǎn)動(dòng)，手握住舵柄（體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)人抉擇）；
鏡頭 3：俯視湖面，漣漪形成黨徽形狀（精神升華）。
（三）課堂實(shí)踐："紅色藝術(shù)家工作坊"（20 分鐘）
分組創(chuàng)作：
繪畫組：以《南湖紅船》為題，用水彩表現(xiàn)晨霧中的紅船，船頭添加參加一大的代表剪影（用深灰簡筆勾勒）。
剪紙組：設(shè)計(jì) "石庫門記憶" 剪紙作品，門楣花紋用礬紅色，門框鑲嵌金色紙邊，底部添加 "1921" 數(shù)字鏤空。
模型組：合作搭建延安窯洞模型，用泥土制作窯洞外墻紋理，窗格粘貼紅色剪紙窗花（象征革命火種）。
創(chuàng)作口訣：" 特征提取要精準(zhǔn)，歷史細(xì)節(jié)別忘記；色彩符號傳精神，立體創(chuàng)作重比例；小組合作齊動(dòng)手，紅色故事心中記。"
（四）課堂展示與評價(jià)（10 分鐘）
旋轉(zhuǎn)展臺秀：各組將作品置于展臺，派 "藝術(shù)家" 講解創(chuàng)作思路：
繪畫組："我們用藍(lán)色調(diào)表現(xiàn)南湖的寧靜，紅船用正紅色突出，船尾的波紋形成箭頭形狀，象征革命向前的方向。"
剪紙組："門楣的卷草紋代表傳統(tǒng)文化，中間的五角星是革命符號，兩層剪紙疊加讓畫面更有層次。"
三維評價(jià)表：
教師點(diǎn)評：重點(diǎn)表揚(yáng)在象征元素運(yùn)用（如模型組用麥穗裝飾會(huì)址屋頂）和跨媒介表達(dá)（微電影組用動(dòng)畫還原歷史場景）的小組，如："這幅水彩畫通過紅船與和平鴿的組合，讓革命精神有了更生動(dòng)的視覺詮釋，細(xì)節(jié)處的波紋處理巧妙傳遞了 ' 啟航 ' 的主題。"
（五）課堂小結(jié)與作業(yè)
教師總結(jié)："今天我們用畫筆、剪刀、模型搭建了革命歷史的視覺舞臺，每一件作品都在講述信仰的力量。課后請完善你的作品，下節(jié)課我們將舉辦 ' 尋訪革命遺址 ' 項(xiàng)目成果展，讓更多同學(xué)感受紅色文化的魅力。"
作業(yè)：
必做：完成一件革命遺址主題的美術(shù)作品（繪畫 / 剪紙 / 模型任選其一），附 20 字創(chuàng)作說明（如 "剪紙《石庫門記憶》：用對稱紋樣表現(xiàn)中共一大會(huì)址的莊重與歷史厚重"）。
選做：為作品拍攝 360° 展示視頻，準(zhǔn)備 3 分鐘講解詞，模擬策展人介紹創(chuàng)作思路。
第三課時(shí)：任務(wù)三 —— 成果展策劃：讓紅色記憶流動(dòng)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入："策展人招募會(huì)"（10 分鐘）
展示往屆學(xué)生成果展照片，提問："如何讓我們的作品在展覽中更吸引人？需要哪些展示技巧？"
發(fā)放 "策展人工具包"：
展簽?zāi)０澹ê髌访?、作者、?chuàng)作說明）
展區(qū)規(guī)劃圖（分為繪畫區(qū)、剪紙區(qū)、模型區(qū)、多媒體區(qū)）
（二）新授環(huán)節(jié)：展覽策劃實(shí)戰(zhàn)（35 分鐘）
1. 展區(qū)規(guī)劃與動(dòng)線設(shè)計(jì)（10 分鐘）
（1）主題分區(qū)：
繪畫區(qū)：按時(shí)間線陳列（如早期革命遺址→抗戰(zhàn)遺址→現(xiàn)代紀(jì)念館）。
剪紙區(qū)：設(shè)置互動(dòng)體驗(yàn)臺（提供剪刀、彩紙，觀眾可嘗試剪五角星）。
模型區(qū)：用高低展臺展示（大型會(huì)址模型居中，小型雕塑環(huán)繞）。
（2）動(dòng)線設(shè)計(jì)：采用 "螺旋式動(dòng)線"，從入口的中共一大會(huì)址模型開始，順時(shí)針參觀各展區(qū)，出口設(shè)留言墻（貼滿觀眾的紅色便簽）。
2. 展陳技巧解析（15 分鐘）
（1）燈光運(yùn)用：
繪畫作品：用射燈 45° 角打光，突出畫面層次（如南湖紅船的光影聚焦船頭）。
剪紙作品：背后襯白色卡紙，用暖光燈箱展示，凸顯鏤空細(xì)節(jié)。
（2）場景還原：
模型區(qū)搭配歷史音頻（如《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》片段），增強(qiáng)沉浸感。
多媒體區(qū)循環(huán)播放學(xué)生拍攝的遺址短視頻，下方陳列對應(yīng)的速寫草圖。
3. 角色分工與協(xié)作（10 分鐘）
策展人（1 名）：統(tǒng)籌展區(qū)布置，協(xié)調(diào)各小組進(jìn)度。
講解員（2 名）：熟悉作品背景，準(zhǔn)備中英文講解詞（重點(diǎn)介紹建筑藝術(shù)特征與革命精神）。
技術(shù)支持（1 名）：負(fù)責(zé)燈光調(diào)試、視頻播放、留言墻布置。
（三）課堂實(shí)踐："紅色記憶展布展"（20 分鐘）
分組布展：
繪畫組：用麻繩懸掛作品，統(tǒng)一高度 1.5 米，下方粘貼展簽（紅色底紋，金色字體）。
剪紙組：在展板上用磁鐵固定作品，設(shè)計(jì) "紅色紋樣走廊"，穿插革命標(biāo)語（如 "不忘初心"）。
模型組：搭建木質(zhì)展臺，用綠色絨布模擬草地，紅船模型旁放置 "南湖革命紀(jì)念館簡介" 立牌。
布展口訣：" 分區(qū)明確動(dòng)線暢，燈光聚焦重點(diǎn)強(qiáng)；展簽說明要清晰，互動(dòng)體驗(yàn)不能少；團(tuán)隊(duì)協(xié)作齊心力，紅色展覽放光芒。"
（四）課堂展示與評價(jià)（10 分鐘）
模擬開展儀式：
講解員引導(dǎo)參觀："歡迎來到 ' 尋根之旅 ' 成果展，首先看到的是中共一大會(huì)址的剪紙作品，門楣上的礬紅色花紋象征革命的莊嚴(yán)……"
技術(shù)組播放背景音《紅旗頌》，觀眾在留言墻寫下感悟（如 "紅船剪紙讓我仿佛回到了那個(gè)覺醒的年代"）。
多維評價(jià)體系：
策展方案（30%）：展區(qū)規(guī)劃合理性、動(dòng)線流暢度、互動(dòng)環(huán)節(jié)創(chuàng)意。
作品質(zhì)量（40%）：歷史準(zhǔn)確性、藝術(shù)創(chuàng)新性、細(xì)節(jié)完成度。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作（30%）：角色分工明確性、問題解決效率、展示講解感染力。
教師總結(jié)："從尋訪到創(chuàng)作再到布展，我們完成了一次完整的紅色文化之旅。每一件作品都是革命精神的視覺載體，每一次講解都是紅色基因的傳承接力。希望大家?guī)е@份對歷史的敬畏與藝術(shù)的熱愛，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的文化之美。"
六、教學(xué)評價(jià)
（一）過程性評價(jià)
尋訪階段：能否完整填寫《尋訪任務(wù)單》，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)遺址的藝術(shù)特征與歷史關(guān)聯(lián)。
創(chuàng)作階段：是否嘗試多種美術(shù)形式，在草圖中體現(xiàn)特征轉(zhuǎn)化思路（如將石庫門門楣轉(zhuǎn)化為剪紙紋樣）。
策展階段：能否在小組中有效分工，提出創(chuàng)新性布展建議（如 AR 技術(shù)展示遺址歷史變遷）。
（二）終結(jié)性評價(jià)
美術(shù)作品：
主題表達(dá)（40%）：是否準(zhǔn)確傳遞革命遺址的精神內(nèi)涵（如紅船作品體現(xiàn) "啟航" 主題）。
形式技巧（30%）：繪畫的色彩運(yùn)用、剪紙的紋樣設(shè)計(jì)、模型的比例 accuracy。
創(chuàng)意表現(xiàn)（30%）：是否融入個(gè)人理解與現(xiàn)代元素（如用二維碼鏈接遺址 VR 參觀）。
成果展表現(xiàn)：
講解員：語言流暢度、歷史知識準(zhǔn)確性、互動(dòng)引導(dǎo)能力。
策展團(tuán)隊(duì)：展區(qū)美觀度、技術(shù)支持穩(wěn)定性、觀眾反饋收集與應(yīng)用。
（三）增值評價(jià)
設(shè)立 "紅色文化傳播獎(jiǎng)"" 最佳創(chuàng)意表達(dá)獎(jiǎng) ""團(tuán)隊(duì)協(xié)作之星"，頒發(fā)定制證書（印有革命遺址圖案）。優(yōu)秀作品與展陳方案納入學(xué)校德育資源庫，作為紅色文化校本課程素材，鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)紅色文化展覽，擴(kuò)大教育影響力。
七、教學(xué)資源準(zhǔn)備
（一）教具
多媒體資源：
革命遺址 3D 虛擬展館鏈接（中共一大會(huì)址、南湖革命紀(jì)念館官網(wǎng) VR 展廳）
美術(shù)創(chuàng)作微課視頻（水彩紅船繪制、剪紙紋樣設(shè)計(jì)、模型搭建教程）
紅色文化符號素材包（五角星、鐮刀錘子、革命標(biāo)語矢量圖）
實(shí)物教具：
建筑模型材料：卡紙、泡沫板、木質(zhì)牙簽、顏料、膠水
剪紙工具：剪刀、刻刀、蠟光紙、宣紙、磁性展板
展陳設(shè)備：射燈、留言墻、二維碼生成器（用于鏈接遺址資料）
（二）學(xué)具
基礎(chǔ)工具：水彩套裝、素描本、鉛筆、橡皮、直尺
特殊材料：紅色宣紙、金色箔紙、微型雕像（歷史人物模型）、手機(jī)支架（拍攝創(chuàng)作過程）
八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）
（一）遺址考察深度
是否有學(xué)生因本地缺乏革命遺址而難以實(shí)踐？可增加線上虛擬考察環(huán)節(jié)，利用博物館數(shù)字資源（如國家博物館革命文物虛擬展廳），確保全員參與。
（二）跨學(xué)科融合效果
歷史與美術(shù)的結(jié)合是否充分？可邀請歷史教師講解遺址背后的事件，美術(shù)教師示范如何用象征手法表現(xiàn)歷史情感，深化 "文史 + 藝術(shù)" 的雙重教育目標(biāo)。
（三）創(chuàng)意表達(dá)引導(dǎo)
部分學(xué)生可能陷入寫實(shí)臨摹，如何引導(dǎo)抽象表達(dá)？可增加 "紅色符號聯(lián)想" 訓(xùn)練，如 "用幾何圖形表現(xiàn)長征精神（三角形→堅(jiān)定，螺旋線→曲折道路）"，拓寬創(chuàng)作思路。
九、拓展延伸
（一）生活實(shí)踐延伸
發(fā)起 "家庭紅色故事會(huì)"，讓學(xué)生用創(chuàng)作的美術(shù)作品向家人講解革命遺址故事，錄制短視頻參與社區(qū)紅色文化傳播。
（二）職業(yè)體驗(yàn)拓展
與本地博物館合作，組織學(xué)生擔(dān)任 "小小講解員"，在革命遺址展館實(shí)踐講解，提升社會(huì)責(zé)任感與語言表達(dá)能力。
（三）傳統(tǒng)文化銜接
開展 "紅色非遺創(chuàng)作"，將革命主題融入剪紙、年畫等傳統(tǒng)美術(shù)形式，如創(chuàng)作《延安窯洞剪紙》《長征路線年畫》，促進(jìn)紅色文化與傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性融合。遺址名稱
建筑風(fēng)格
核心符號
歷史事件
藝術(shù)價(jià)值
中共一大會(huì)址
石庫門
礬紅門楣、方門柱
中共一大召開
中西合璧的建筑美學(xué)與革命紀(jì)念意義
南湖紅船
江南木船
單篷船身、桅桿
一大會(huì)議轉(zhuǎn)移地
木質(zhì)紋理的歷史質(zhì)感與精神象征
評價(jià)維度
歷史準(zhǔn)確性
藝術(shù)創(chuàng)意性
細(xì)節(jié)感染力
評分要點(diǎn)
建筑特征還原
形式創(chuàng)新
象征元素運(yùn)用
學(xué)生作品示例
紅船船身比例正確
剪紙結(jié)合光影效果
船舵細(xì)節(jié)刻畫清晰

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初中美術(shù)人教版（2024）七年級下冊（2024）第1課 尋根之旅教案：

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這是一份人教版七年級下冊第1課 凝練的視覺符號表格教案及反思，共4頁。教案主要包含了創(chuàng)設(shè)情境，探索新知，鞏固訓(xùn)練，歸納反思，課堂延伸等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中美術(shù)湘美版九年級下冊第7課 走近收藏教案：

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初中美術(shù)人教版（2024）七年級下冊（2024）電子課本 新教材

第1課 尋根之旅

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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