走進收藏 教學設計
一、教學目標
1.認識收藏的意義與價值，了解博物館的不同類型，學會從博物館的自身規(guī)模和定位出發(fā)，選取藝術(shù)品收藏。學習博物館藏品分類的方法，提高藝術(shù)審美能力。
2.提高對收藏品的興趣，能夠有效利用課余時間參觀不同類型的博物館，擴大知識面。
二、教學重難點
重點：從博物館的定位和規(guī)模出發(fā)，選取合適藝術(shù)作品收藏。
難點：感悟收藏品的意義與價值。
三、教學過程
活動一：融合新聞，設疑導入
教師播放故宮展出《清明上河圖》時的相關圖片及新聞，并提出問題：
你們都看到了什么?談談你的感受。(人山人海，非常擁堵)
學生回答，教師順勢引導：我們?nèi)ス蕦m看展覽多么不容易，那么故宮中除了藏有名貴書畫，還有什么?又為何收藏?今天我們帶著這些疑問，一起走進收藏的故事，板書課題《走進收藏》。
活動二：走進館內(nèi)，體驗感悟
1.博物館的類型
教師播放多媒體課件，以“解說員”的身份，簡要介紹故宮博物院成立的背景，隨機展示館內(nèi)各收藏廳的收藏品。并提問：
①館內(nèi)主要收藏有哪幾種類型的藝術(shù)品?(書畫、檔案、器物……)
②《清明上河圖》屬于其中哪一類別?(書畫)
學生以“參觀者”身份認真欣賞并發(fā)言，教師小結(jié)：故宮博物館收藏主要是明清時代遺留下來的皇家宮殿和古書畫、古器物、宮廷文物、書籍檔案等舊藏珍寶。
教師展示四種博物館類型，并設問：根據(jù)收藏品的不同，故宮博物館屬于哪一類別?
學生交流探討，教師總結(jié)：博物館類型有歷史博物館、自然科學博物館、文化藝術(shù)博物館和綜合博物館。故宮收藏品種類眾多，屬于自然科學和社會雙重屬性的綜合博物館。
2.博物館藏品選擇
繼續(xù)展示《兵馬俑》《溪山行旅圖》和蝴蝶標本、贛儺面具等多件藏品，設置情景，引導學生同桌之間討論，并提出問題：
你們能將這么多的藏品正確放入不同博物館的購物車嗎?是如何判斷的?
學生大膽回答，教師小結(jié)：秦始皇是重要的歷史人物，因而兵馬俑屬于歷史博物館。蝴蝶標本、生物化石等反映了自然的演變過程，屬于自然科學博物館?！断叫新脠D》反映書法、繪畫等屬于文化藝術(shù)博物館。
教師播放《鑒定》片段，并提問：是不是所有年份永久的物品都可以納入博物館內(nèi)收藏?看一看下面這些“寶物”是不是都可以當作博物館藏品?
學生討論，發(fā)表見解，教師根據(jù)學生回答小結(jié)：在選購藏品時，博物館首先應根據(jù)本館的定位來劃分范圍，做好計劃，再組織相關的專家，從作品價值和品質(zhì)方面來物色和遴選。
活動三：布置任務，拓展提高
1.教師展示多件不同類別的作品。學生之間小組討論：假如你是一家博物館館長，從自身的規(guī)模和定位出發(fā)，你會選擇收藏哪件作品?談談你的理由。
2.教師巡視輔導，隨時解決學生疑惑，并提出可行建議。
3.以發(fā)布會的形式展開，各組自行選取小組代表，積極分享自己關于作品的見解。
4.同學之間交流評議，教師從美術(shù)術(shù)語的運用、博物館定位的可行度方面總結(jié)評議，語言多以鼓勵為主，師生共同評選出“最獨具慧眼獎”“最佳口才獎”“最縝密思維獎”等獎項。
(如山西博物館：青銅器眾多，山西歷史悠久，可以把有關歷史的藏品納入博物館。)
活動四：課堂小結(jié)，拓展延伸
1.師生共同回憶本節(jié)課重點，并升華：藏品都凝聚了制作者的心血和智慧，是藝術(shù)的瑰寶。然而現(xiàn)在有很多藏品被破壞的新聞，提醒學生注意文物保護。
2.課后請同學們多去博物館等地方，陶冶情操，提升文化視野，并將體悟用繪畫的方式表達出來。
四、板書設計

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初中美術(shù)湘美版（2024）九年級下冊電子課本

第7課 走近收藏

版本： 湘美版（2024）

年級： 九年級下冊

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