一、知識點講解
【基礎(chǔ)知識】
1.作者介紹
司馬光，字君實，號迂叟，陜州夏縣涑水鄉(xiāng)人，世稱“涑水先生”，與司馬遷合稱“史學(xué)兩司馬”。宋仁宗寶元元年（1038年），進(jìn)士及第，累遷龍圖閣直學(xué)士。宋神宗時，反對王安石變法，離開朝廷十五年，主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，與西漢司馬遷的《史記》合稱“史學(xué)雙璧”。歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，官至尚書左仆射兼門下侍郎。
2.文體知識
史書體例
史書體例，主要有六種：
(1)編年體，以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。
(2)紀(jì)傳體，通過記敘人物活動反映歷史事件，如《史記》。
(3)紀(jì)事體，以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。
(4)國別體，以國家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國策》。
(5)通史，不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《資治通鑒》。
(6)斷代史，記錄某一時期或某一朝代的歷史，如《漢書》。
以上六種史書體例是按不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的，實際上同一史書可能同時屬于多個不同史書體例。如《史記》屬于紀(jì)傳體、通史；《三國志》屬于紀(jì)傳體、國別體、斷代史。
編年體，是按年月日順序記載的中國史書體裁?，F(xiàn)存文獻(xiàn)最早起源于中國的春秋時期，數(shù)量極多?！顿Y治通鑒》是我國第一部編年體通史，也是我國編年體通史的杰作。
3.字音字形
卿（qīng） 孰（shú） 為博士（wéi） 遂（suì） 邪（yé）
【課文朗讀】
初,權(quán)/謂呂蒙曰:“卿/今/當(dāng)涂掌事,不可/不學(xué)!”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃/始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。
【詞語釋義】
（一）通假字
1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：通耶，表反問語氣，相當(dāng)于“嗎”。
（二）重點實詞
1.謂：對……說。
2.卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。
3.當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。
4.辭：推托。
5.務(wù)：事務(wù)。
6.孤：古代王侯的自稱。
7.治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。治，研究。經(jīng)，指《易》《詩》《書》《禮》《春秋》等書。
8.博士：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。
9.涉獵：粗略地閱讀。
10.見往事：了解歷史。見，了解。往事，指歷史。
11.過：經(jīng)過。
12.尋陽：縣名，現(xiàn)在湖北黃梅西南。
13.才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。
14.非復(fù)：不再是。
15.吳下，指吳縣，現(xiàn)在江蘇蘇州。
16.阿蒙，指呂蒙，名字前加“阿”，有親昵的意味。
17.刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼。
18.大兄：長兄，這里是對同輩年長者或朋友的尊稱。
19.見事：知曉事情。
（三）重點虛詞
1.豈：難道。 邪：通“耶”，語氣詞，可譯為“嗎”。 （孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪）
2.耳：語氣詞，表限止語氣，可譯為“罷了”。 （見往事耳）
3.乃：于是，就。 （蒙乃始就學(xué)）
4.孰（sú）：誰。 （孰若孤）
5.及：到，等到。 （及魯肅過尋陽）
6.非復(fù)：不再是。 （非復(fù)吳下阿蒙）
7.更（geng）四聲：另外。 （即更刮目相待）
8.而：連詞，表順承。 （結(jié)友而別）
（四）一詞多義
1.當(dāng)：但當(dāng)涉獵（應(yīng)當(dāng)）
當(dāng)涂掌事（動詞：當(dāng)權(quán)、當(dāng)?shù)溃?br>2.就：蒙乃始就學(xué)（從事）
指物作詩立就（完成）
3.以：以軍中多務(wù)（用）
自以為大有所益（以為：認(rèn)為）
4.事
卿今當(dāng)涂掌事（事務(wù)）
見往事耳（與“往”連用，歷史的意思）
何見事之晚乎（事情）
（五）古今異義
1.辭
古義：推脫。（蒙辭以軍中多務(wù)）
今義：美好的詞語。
2.治
古義：研究
今義：治理
3.及
古義：到，等到。（及魯肅過尋陽）
今義：以及。
4.更
古義：另外。（即更刮目相待）
今義：更加。
5.但
古義：只。（但當(dāng)涉獵）
今義：轉(zhuǎn)折連接詞，但是。
6.博士
古義：當(dāng)時掌管經(jīng)學(xué)的學(xué)官。（孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪）
今義：學(xué)位名稱。
7.往事
古義：歷史
今義：過去的事
8.大
古義：很，程度副詞
今義：指面積、體積、容量、數(shù)量、強(qiáng)度、力量超過一般或超過所比較的對象
9.孤
古義：古時候王侯的自稱，我
今義：獨自，孤獨
10.就
古義：從事(文中）
今義：就
（六）文言稱謂語
1.卿當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 卿是古代君對臣的愛稱。
2.孤常讀書，自以為大有所益。 孤是古代王侯的自稱。
3.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 卿是古代對人的敬稱?！鞍⒚伞敝械摹鞍ⅰ笔窃~頭，多用于親屬稱呼或人名的前面。
4.大兄何見事之晚乎！ 大兄是對朋友輩的敬稱。
【特殊句式】
1.省略句
肅遂拜蒙母。（“拜”后省略介詞“于”，完整句子為：“肅遂拜于蒙母?！保?br>2.倒裝句
（1）蒙辭以軍中多務(wù)。（狀語后置，正常語序為：“蒙以軍中多務(wù)辭?！保?br>（2）大兄何見事之晚乎！（賓語前置，正常語序為：“大兄見事何之晚乎！”）
【課文翻譯】
當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只不過希望你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比我更忙？我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為大有裨益。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當(dāng)年那個吳地的阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別幾天，就重新拭目相看了，大哥你知曉事情怎么這么晚呢！”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后告辭。
【重點難點】
1.《孫權(quán)勸學(xué)》主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？請仔細(xì)揣摩文章中人物對話的語氣來談。
（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡。）
（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”（前一句表示反問語氣，對呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關(guān)心、愛護(hù)。）
（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保◤淖约旱那猩眢w會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切。）
（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。）
（5）“大兄何見事之晚乎！”（表示感嘆語氣，并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。）
2.文中的三個人物各有著怎樣的性格特點？請結(jié)合身份背景作分析。三個人物各自說話的口吻、神態(tài)和心理又是怎樣的？
孫權(quán)：關(guān)心下屬，循循善誘。孫權(quán)身為人主，對臣子寄予厚望，真誠關(guān)懷，可算是一位有學(xué)識、有遠(yuǎn)見、有胸懷的明君。
呂蒙：勤奮好學(xué)，自信。呂蒙起初對自己沒有信心，但總算能夠從善如流，好學(xué)上進(jìn)。取得成績后的喜悅是發(fā)自內(nèi)心的，率真坦然，躊躇滿志，無論是在君主還是在同僚兼上級的面前都十分坦然，有一股初生牛犢不怕虎的朝氣。
魯肅：慧眼識人。魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，卻能對呂蒙發(fā)出由衷的贊嘆，并和他結(jié)友，可見魯肅的敬才、愛才與爽朗豪放的氣質(zhì)、磊落坦蕩的襟懷。
總的來說，孫權(quán)的話，曉以大義又以己作譬，語重心長，顯示出王者風(fēng)范；魯肅語帶驚奇，流露出的是佩服和欣慰；呂蒙的回答充滿自豪，顯出一個武將特有的直率。
3.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？
文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。
4.呂蒙由不學(xué)到學(xué)乃至學(xué)有所成，這個變化過程給你什么樣的啟示？
（1）告訴我們“開卷有益”的道理，讀書有益于人的發(fā)展和完善。
（2）讀書學(xué)習(xí)非常重要。
（3）讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。
（4）一個人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)知水平和辦事能力。
（5）求知可以改變?nèi)说奶煨浴Ｈ说奶煨元q如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽，只要你愿意，你就會成活，成長。
二、知識點練習(xí)
【經(jīng)典基礎(chǔ)練】
1.給下列加橫線的字注音。
（1）卿今當(dāng)涂掌事( )
（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪( )
（3）但當(dāng)涉獵( )
（4）即更刮目相待( )
2.下列各句朗讀停頓有誤的一項是( )
A.卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)。
B.蒙辭/以軍中多務(wù)
C.非復(fù)/吳下阿蒙
D.肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別
3.下列解釋不正確的一項是（ ）
A.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”
B.但當(dāng)涉獵，見往事耳 耳：表示陳述的語氣，可譯為“罷了”
C.卿言多務(wù)，孰若孤 孰若孤：誰像我（事務(wù)多）？反問語氣。
D.大兄何見事之晚乎 乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”
4.下列句子中不含通假字的一項是（ ）
A.士別三日，即更刮目相待
B.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
C.尊君在不
D.學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎
5.在語句下面的橫線上填寫加橫線詞語的古今含義。
（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
古義:
今義:
（2）但當(dāng)涉獵，見往事耳。
古義:
今義:
6.中國是一個禮儀之邦，在稱謂方面很講究，主要有敬稱、愛稱和謙稱。下列對相關(guān)稱謂語解釋有誤的一項是（ ）
A.“大兄何見事之晚乎！”一句中，“大兄”是對兄長的敬稱。
B.令堂和令尊分別是對對方母親和父親的敬稱，而對對方稱自己的父親和母親時分別稱家嚴(yán)和家慈。
C.陛下是對帝王的稱呼，古代不敢直稱帝王，而稱宮殿臺階下，表示敬畏。
D.臣早期是古人表示謙卑的自稱，百姓也可以自稱“臣”，后用作臣下對君主的自稱。
7.下列各句中，加橫線詞語意義和用法相同的一項是（ ）
A.①卿今當(dāng)涂掌事/②但當(dāng)涉獵
B.①蒙辭以軍中多務(wù)/②自以為大有所益
C.①見往事耳/②大兄何見事之晚乎
D.①大兄何見事之晚乎/②大驚曰：“……非復(fù)吳下阿蒙！”
8.（2022下·廣東深圳·七年級統(tǒng)考期中）對下面各句的對話語氣分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（雙重否定句，語重心長，諄諄告誡的語氣）
B.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ǚ磫柧?，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的，有責(zé)怪的語氣）
C.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！（感嘆句，驚訝贊嘆的語氣）
D.大兄何見事之晚乎?。ǜ袊@句，帶有責(zé)怪的語氣）
9.選出下列成語涉及的歷史人物判斷有誤的一項（ ）
A.吳下阿蒙——呂蒙 三顧茅廬——劉備、諸葛亮
B.半部論語——趙括 紙上談兵——趙普
C.聞雞起舞——祖逖 韋編三絕——孔子
D.老馬識途——管仲 程門立雪——程頤
10.對加點詞的用法解說不正確的一項是（ ）
A.卿今當(dāng)涂掌事。(朋友之間表示親切的第二人稱)
B.孤常讀書，自以為大有所益。(古時王侯的自稱)
C.非復(fù)吳下阿蒙。(阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味)
D.大兄何見事之晚乎！(長兄。這里是對同輩年長者的尊稱)
11.（2023下·七年級課時練習(xí)）下列對課文的理解和分析有誤的一項是( )
A.文章中，孫權(quán)對呂蒙是認(rèn)真相勸，而魯肅與呂蒙的對話則有調(diào)侃的味道。
B.“刮目相待”指用新的眼光來看待；“吳下阿蒙”泛指學(xué)識淺陋的人。這兩個成語均出自本文。
C.本文通過寫魯肅與呂蒙的對話，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成。
D.本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡義豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。
12.填空
（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自《 》，是由司馬光主持編撰的一部( )體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代約( )年間的歷史。宋神宗認(rèn)為此書( )。因此命名為《資治通鑒》。
（2）古代文言文是成語的重要來源，請根據(jù)以下意思寫出出自本文的相應(yīng)成語。
比喻人學(xué)識尚淺。( )
另眼相看，用新的眼光看待。( )
13.默讀課文填空。
（1）孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是“ ”，而呂蒙卻以“ ”為由推托。孫權(quán)以自己為例，使呂蒙“ ”。
（2）魯肅發(fā)現(xiàn)呂蒙今非昔比，表示驚嘆的話是：“ ?！?br>（3）面對魯肅的贊揚(yáng)，呂蒙說：“ ！”以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明了自己才略長進(jìn)之快、之大。
（4）孫權(quán)建議呂蒙采用的學(xué)習(xí)方法是： ， 。
（5）《孫權(quán)勸學(xué)》中描寫孫權(quán)勸學(xué)成果的句子是： ， ！
【提升精選練】
閱讀下面文言文，回答問題。
孫權(quán)勸學(xué)
司馬光
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1.解釋下列加點的詞。
（1）蒙辭以軍中多務(wù) 辭
（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 治經(jīng)
（3）但當(dāng)涉獵 涉獵
（4）大兄何見事之晚乎 乎
2.下列加橫線詞的意義和用法不相同的一項（ ）
A.卿言多務(wù)，孰若孤 關(guān)山度若飛
B.結(jié)友而別 有賣油翁釋擔(dān)而立
C.風(fēng)吹草低見牛羊 見往事耳
D.但當(dāng)涉獵 但手熟爾
3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）孤常讀書，自以為大有所益。
（2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！
4.結(jié)合選文，簡要說說你對孫權(quán)的評價。
5.文段結(jié)尾“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”有什么作用？
6.課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進(jìn)步的？呂蒙的變化對你有什么啟示？至少答出三點。
附：參考答案
【經(jīng)典基礎(chǔ)練】
1.
【答案】 qīng yé shè guā
【詳解】考查對漢字字音的辨析與書寫。邪：多音字，常用讀音有兩個xié、yé，這里讀作yé，通“耶”，語氣詞?！吧妗薄肮巍辈灰“脒叀安健薄吧唷弊值淖x音。
2.
【答案】B
【詳解】本題考查文言文斷句。
B.“蒙辭/以軍中多務(wù)”停頓錯誤。此句意思是：呂蒙以軍營中事務(wù)繁多為理由推辭?！懊伞睘橹髡Z，根據(jù)主謂間要停頓的原則，故正確的朗讀停頓為：蒙/辭以軍中多務(wù)；
故選B。
3.
【答案】B
【詳解】B.句意：只是應(yīng)該粗略地閱讀，了解歷史罷了?！岸睉?yīng)為表示限制的語氣。故選B。
4.
【答案】A
【詳解】B.“邪”同“耶”；
C.“不”同“否”；
D.“說”同“悅”；
故選A。
5.
【答案】 古義:專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。 今義:一種學(xué)位名稱。
古義:指歷史。 今義:過去的事情。
【詳解】（1）句意為：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義：一種學(xué)位名稱；
（2）句意為：我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。往事：指歷史；今義：過去的事情。
6.
【答案】A
【詳解】本題考查對文化常識的積累。
A.“‘大兄何見事之晚乎！’一句中，‘大兄’是對兄長的敬稱”表述錯誤，這里的“大兄”是對同輩朋友的敬稱；
故選A。
7.
【答案】C
【詳解】A.“當(dāng)”解釋為：動詞，掌握/動詞，應(yīng)當(dāng)；
B.“以”解釋為：介詞，用/動詞，認(rèn)為；
C.“見”解釋為：動詞，了解、認(rèn)清；
D.“大”解釋為：形容詞，年長/副詞，非常；
故選C。
8.
【答案】D
【詳解】D.“大兄何見事之晚乎”是呂蒙對魯肅驚訝?wèi)B(tài)度的回答，表現(xiàn)他對自己進(jìn)步的自得、自豪的心理，所以語氣中應(yīng)帶有自豪，而不是責(zé)怪。
故選D。
9.
【答案】B
【詳解】B.有誤。改為：半部論語——趙普 紙上談兵——趙括。故選B。
10.
【答案】A
【詳解】本題主要考查點是文言文中重點實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。A項解釋錯誤，卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。
11.
【答案】C
【詳解】本題考查內(nèi)容理解。
C.魯肅與呂蒙的對話不是“正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成”，而是“側(cè)面”表現(xiàn)；
故選C。
12.
【答案】 （1）資治通鑒 編年體 1362 鑒于往事，有資于治道 （1）吳下阿蒙 刮目相待
【詳解】（1）《資治通鑒》（常簡作《通鑒》），由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書，共294卷，歷時19年完成。主要以時間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代后周世宗顯德六年（公元959年）征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史。在這部書里，編者總結(jié)出許多經(jīng)驗教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒，宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強(qiáng)統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。《資治通鑒》全書294卷，約300多萬字，另有《考異》《目錄》各三十卷。
（2）明確思路：《孫權(quán)勸學(xué)》一文中總結(jié)出來的成語。結(jié)合“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”可知，吳下阿蒙：比喻人學(xué)識尚淺。結(jié)合“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”可知，刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。
13.
【答案】 （1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué) 軍中多務(wù) 乃始就學(xué) （2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙
（3）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎
（4）但當(dāng)涉獵 見往事耳
（5）卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙
【提升精選練】
1. 推托 研究儒家經(jīng)典 粗略地閱讀 表反問語氣，可譯為“呢”
2.C
3.（1）我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多。
（2）你現(xiàn)在的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學(xué)的阿蒙了！ 4.核心詞：重視學(xué)習(xí)、禮待下士、以理服人、勸說講究策略。 5.側(cè)面寫出孫權(quán)勸學(xué)的效果和呂蒙進(jìn)步驚人，也說明魯肅的惜才敬才真誠。 6.課文主要通過魯肅與呂蒙論議和結(jié)友，從側(cè)面描寫表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進(jìn)步。（“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”魯肅的驚訝，表明呂蒙的長進(jìn)非同一般，結(jié)友而別，表明魯肅對呂蒙的贊賞和尊重。） ①開卷有益，堅持讀書是有益的。②要想進(jìn)步，就要不斷學(xué)習(xí)。③要虛心聽取別人正確的建議。④要用發(fā)展的眼光看待人和事。
【解析】1.本題考查文言詞語在文中的含義，解釋詞語時要注意文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。辭，推托；
（2）句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為學(xué)官嗎？治經(jīng)，研究儒家經(jīng)典；
（3）句意：只是讓你粗略地閱讀。涉獵，粗略地閱讀；
（4）句意：長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？乎，表反問語氣，可譯為“呢”。
2.本題考查一詞多義。
A.若：動詞，像/動詞，像；
B.而：連詞，表承接/連詞，表承接；
C.見：同“現(xiàn)”，顯露/動詞，了解；
D.但：副詞，只/副詞，只；
故選C。
3.本題考查文言文語句的翻譯。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。
（1）重點詞有：以為，認(rèn)為；益，好處；
（2）重點詞有：才略，才干和謀略；非復(fù)，不再是。
4.本題考查對人物形象的分析。
孫權(quán)是一個虛心接受知識、關(guān)心下屬的人。
根據(jù)“孤常讀書，自以為大有所益”可知，他以自己的經(jīng)驗來勸誡下屬，起到表率作用，鼓勵下屬接受知識，是善意的勸慰，從而使呂蒙整體改變，成為有才華智慧的人；
同時，他的話“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”又不失其人主的身份，符合他吳主的地位，言辭得當(dāng)，有勸有威。
孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，具有高超的勸說藝術(shù)。
5.考查對重點句子的理解。根據(jù)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”可知，魯肅與呂蒙結(jié)為朋友，是因為他的才識有了很大的長進(jìn)，這體現(xiàn)了魯肅敬才愛才，和呂蒙情投意合，所以才結(jié)為朋友。魯肅認(rèn)為呂蒙的才干和謀略再也不是當(dāng)初的阿蒙了，并和他結(jié)為朋友，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才學(xué)的增長。
6.第一問，考查表現(xiàn)手法。
文章對呂蒙學(xué)識的進(jìn)步主要是通過魯肅與呂蒙對話和魯肅與之“結(jié)友”這件事側(cè)面表現(xiàn)出來的。這部分內(nèi)容筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。由文中可知，魯肅是一個旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來的——“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個縱向的對比，得出了“變”的結(jié)論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。呂蒙也表明自己確實學(xué)識進(jìn)步很快、很大。魯肅大為佩服，與其“結(jié)友”。
第二問，考查對文章主旨的理解。
呂蒙聽從了孫權(quán)的勸告，開始學(xué)習(xí)，并學(xué)有所成，意在告訴我們學(xué)習(xí)的重要性，要勤于學(xué)習(xí)，要學(xué)會用新的眼光看待別人，要善于聽取別人正確的勸告，學(xué)習(xí)從任何時候開始都不算晚。
【參考譯文】
當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰像我？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。

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4 孫權(quán)勸學(xué)

版本： 人教部編版

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