青島出版社一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)課備課 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能目標(biāo) 學(xué)生能夠系統(tǒng)回顧并準(zhǔn)確闡述全冊(cè)教材中涉及的各類科學(xué)知識(shí)，包括物體特征（如泡泡形狀、顏色，物體硬度、形狀等）、物理現(xiàn)象（力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與形狀、磁鐵磁性）、觀察方法（看、聽(tīng)、摸、聞、嘗、比）、工具用途（放大鏡放大、削筆刀削鉛筆等），構(gòu)建完整的知識(shí)框架。 熟練掌握各類觀察技能和工具使用方法，能規(guī)范操作簡(jiǎn)單工具（如剪刀、螺絲刀），準(zhǔn)確運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)描述觀察結(jié)果和操作過(guò)程，如用 “透明”“有彈性” 描述物體特征，清晰說(shuō)明修理玩具時(shí)工具使用步驟。 （二）過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)小組討論、思維導(dǎo)圖繪制、知識(shí)競(jìng)賽等多樣化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全冊(cè)知識(shí)進(jìn)行全面梳理與總結(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力，使其熟練掌握知識(shí)整理與歸納的有效方法，學(xué)會(huì)從不同角度分析和解決科學(xué)問(wèn)題。 積極引導(dǎo)學(xué)生深刻反思自己在本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)操作、團(tuán)隊(duì)合作等方面，通過(guò)自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施，顯著提升學(xué)生的自我認(rèn)知與自我管理能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 進(jìn)一步激發(fā)和鞏固學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的濃厚興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索科學(xué)奧秘。 積極引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)科學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)和技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用和重要價(jià)值，逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂(lè)于實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)和能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 全面梳理全冊(cè)教材的核心知識(shí)，幫助學(xué)生清晰理解各單元知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，如將觀察方法與認(rèn)識(shí)物體特征、探究物理現(xiàn)象相結(jié)合，將工具使用與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。 引導(dǎo)學(xué)生深入反思自己在本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，如在知識(shí)競(jìng)賽后，組織學(xué)生反思自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和競(jìng)賽中的表現(xiàn)。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 深度啟發(fā)學(xué)生思考并準(zhǔn)確闡述全冊(cè)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用實(shí)例，以及如何運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，如利用力的知識(shí)分析拔河比賽、借助觀察方法辨別水果好壞，有效培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和學(xué)以致用的意識(shí)。 組織學(xué)生通過(guò)小組合作完成思維導(dǎo)圖繪制、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)確?；顒?dòng)的有序開(kāi)展，提高活動(dòng)的實(shí)效性，如在小組繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從獨(dú)特角度梳理知識(shí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教具：多媒體課件，展示全冊(cè)教材的重點(diǎn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)圖片、生活中科學(xué)應(yīng)用的視頻；實(shí)物教具，準(zhǔn)備泡泡水、吸管、各類物體（如長(zhǎng)方體、球體、圓柱體、不同質(zhì)地物品）、玩具小車、彩泥、磁鐵、放大鏡、削筆刀、修理工具（膠水、螺絲刀、鉗子等），用于課堂演示和回顧；制作思維導(dǎo)圖的紙張、彩筆；知識(shí)競(jìng)賽題目卡片、小獎(jiǎng)品（如卡通貼紙、小書簽等）；評(píng)價(jià)表（從知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、反思能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）。 學(xué)具：每人一本科學(xué)筆記本，用于記錄知識(shí)總結(jié)和反思內(nèi)容；小組共用一套制作思維導(dǎo)圖的材料。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）單元知識(shí)回顧導(dǎo)入（10 分鐘） 1.教師展示全冊(cè)教材目錄，引導(dǎo)學(xué)生回憶各單元主題。 師：“小朋友們，我們這學(xué)期一起學(xué)習(xí)了很多有趣的科學(xué)知識(shí)，看，這是我們的科學(xué)教材目錄。我們都學(xué)了哪些單元呀？” 學(xué)生積極回答，說(shuō)出 “走進(jìn)科學(xué)課”“我們?cè)鯓佑^察”“玩中學(xué)”“使用工具” 等單元名稱。 2.教師分別展示各單元具有代表性的圖片，如吹泡泡、用放大鏡觀察物體等，引導(dǎo)學(xué)生快速回憶每單元的主要內(nèi)容。 師：“看這張圖片，小朋友們?cè)诖蹬菖荩@是第一單元的內(nèi)容。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在《吹泡泡》那一課里，我們都發(fā)現(xiàn)了什么？” 學(xué)生回憶并回答，可能會(huì)說(shuō)：“泡泡是圓圓的，有很多顏色?！薄芭菖莺苋菀灼?。” 3.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，接著依次引導(dǎo)學(xué)生回顧其他單元內(nèi)容，如 “那在學(xué)習(xí)觀察方法的時(shí)候，我們都用了哪些感官去觀察物體呢？”“在玩小車的時(shí)候，我們知道了力有什么作用？” 通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的回憶，為后續(xù)知識(shí)綜合復(fù)習(xí)做鋪墊。 （二）知識(shí)梳理與綜合聯(lián)系（20 分鐘） 1.小組討論。 教師將學(xué)生分成小組，提出問(wèn)題：“現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組里討論一下，我們這學(xué)期學(xué)的這些知識(shí)有什么聯(lián)系呢？比如說(shuō)，觀察方法和我們玩小車、玩彩泥有什么關(guān)系？” 小組討論熱烈，學(xué)生們各抒己見(jiàn)。有的小組可能會(huì)說(shuō)：“在玩小車、玩彩泥的時(shí)候，我們可以用眼睛看它們的變化，用手摸它們的質(zhì)地，這就是用到了觀察方法?！薄罢J(rèn)識(shí)了磁鐵的性質(zhì)，我們可以用磁鐵去玩一些和磁性有關(guān)的游戲，這和我們學(xué)習(xí)的知識(shí)都有關(guān)系?！?教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)引導(dǎo)，如 “那從工具的使用和我們對(duì)物體的觀察、探究物理現(xiàn)象方面，它們又有怎樣的聯(lián)系呢？” 引導(dǎo)學(xué)生深入思考知識(shí)之間的聯(lián)系。 2.思維導(dǎo)圖構(gòu)建。 教師：“大家討論得都很有道理，現(xiàn)在我們用思維導(dǎo)圖的方式把這些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。每個(gè)小組一張大紙，我們先把教材主題‘一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)’寫在紙的中間，然后從它引出四條線，分別寫上四個(gè)單元的名稱。接著，把每個(gè)單元里重要的知識(shí)點(diǎn)寫在對(duì)應(yīng)的線上，再把有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)用線連起來(lái)?！?小組開(kāi)始繪制思維導(dǎo)圖，有的小組在 “走進(jìn)科學(xué)課” 分支上寫下 “吹泡泡 —— 觀察泡泡特征”“立物體 —— 思考立起來(lái)的方法”；在 “我們?cè)鯓佑^察” 分支上寫 “看 —— 顏色、形狀”“聽(tīng) —— 聲音特征”“摸 —— 質(zhì)地、溫度”，并與其他單元知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)系，如 “玩小車 —— 用眼睛看小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，用手摸感受推力”；在 “玩中學(xué)” 分支上寫 “力改變物體 —— 小車運(yùn)動(dòng)、彩泥形狀”“磁鐵性質(zhì) —— 吸引物體”；在 “使用工具” 分支上寫 “放大鏡 —— 放大觀察”“削筆刀 —— 削鉛筆”“修理玩具 —— 解決實(shí)際問(wèn)題” 等。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意分支之間的邏輯關(guān)系和書寫的清晰性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用不同顏色彩筆區(qū)分不同單元和知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系。 3.小組展示與交流。 邀請(qǐng)各小組展示他們繪制的思維導(dǎo)圖，并派代表講解小組討論的結(jié)果，說(shuō)明知識(shí)之間的聯(lián)系。 小組代表上臺(tái)，拿著思維導(dǎo)圖向全班介紹：“我們小組發(fā)現(xiàn)，觀察是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)，通過(guò)觀察，我們能發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。玩小車、玩彩泥、玩磁鐵這些活動(dòng)，讓我們學(xué)到了力、磁鐵等知識(shí)，而工具的使用又幫助我們更好地觀察和解決問(wèn)題。比如，用放大鏡能讓我們看到更細(xì)小的東西，修理玩具能讓壞了的玩具重新變好，這都和我們前面學(xué)的知識(shí)緊密相關(guān)?！?其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，提出疑問(wèn)和補(bǔ)充，如 “那在聞和嘗的時(shí)候，和玩中學(xué)的知識(shí)有什么聯(lián)系呢？” 通過(guò)交流，進(jìn)一步完善知識(shí)聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)全冊(cè)知識(shí)的理解。 （三）知識(shí)鞏固與實(shí)踐應(yīng)用（20 分鐘） 1.知識(shí)競(jìng)賽。 教師將提前準(zhǔn)備好的知識(shí)競(jìng)賽題目卡片展示出來(lái)，題目涵蓋全冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)，包括選擇題（如 “下面哪種物體可以被磁鐵吸引？A. 塑料片 B. 鐵釘 C. 木塊”）、填空題（如 “用手摸物體可以感受物體的______和______”）、簡(jiǎn)答題（如 “說(shuō)一說(shuō)修理玩具時(shí)，如果玩具車的輪子掉了，應(yīng)該怎么做”）等多種題型。 師：“現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽，看看大家對(duì)這學(xué)期知識(shí)的掌握程度。我會(huì)出示題目，大家舉手搶答，答對(duì)的同學(xué)可以獲得一個(gè)小獎(jiǎng)品哦！” 學(xué)生們熱情高漲，積極舉手搶答，課堂氣氛十分活躍。在競(jìng)賽過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)通過(guò)不同題型，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。對(duì)于較難的題目，教師在學(xué)生回答后進(jìn)行詳細(xì)講解，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。 2.實(shí)踐操作。 教師在教室四周設(shè)置不同的實(shí)踐操作區(qū)域，分別對(duì)應(yīng)各單元知識(shí)。如在 “走進(jìn)科學(xué)課” 區(qū)域，準(zhǔn)備泡泡水和吸管，讓學(xué)生再次吹泡泡，觀察泡泡特征并描述；在 “我們?cè)鯓佑^察” 區(qū)域，擺放不同質(zhì)地、形狀、顏色的物體，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，并記錄觀察結(jié)果；在 “玩中學(xué)” 區(qū)域，放置玩具小車、彩泥、磁鐵等，讓學(xué)生演示力對(duì)物體的作用、磁鐵的性質(zhì)等；在 “使用工具” 區(qū)域，提供放大鏡、削筆刀、損壞玩具及修理工具，讓學(xué)生使用工具進(jìn)行觀察、削鉛筆和修理玩具操作。 師：“接下來(lái)，大家分組到不同區(qū)域進(jìn)行實(shí)踐操作，把我們學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。操作的時(shí)候，要注意安全，認(rèn)真完成任務(wù)哦?！?學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，教師巡視各區(qū)域，觀察學(xué)生操作情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，糾正操作不規(guī)范的地方，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)踐操作中涉及的科學(xué)知識(shí)，如在玩小車區(qū)域，提問(wèn)學(xué)生 “怎樣讓小車跑得更遠(yuǎn)，這和什么知識(shí)有關(guān)”，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。 （四）反思與總結(jié)（10 分鐘） 1.回顧學(xué)習(xí)過(guò)程。 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。 師：“小朋友們，我們一起回顧一下這學(xué)期的學(xué)習(xí)，從一開(kāi)始吹泡泡、認(rèn)識(shí)科學(xué)課，到學(xué)習(xí)觀察方法、玩中學(xué)知識(shí)，再到使用工具。在這個(gè)過(guò)程中，你印象最深刻的是什么？你覺(jué)得自己在哪些方面做得很好，哪些方面還需要提高？” 學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，如 “我印象最深的是做紙蜻蜓，我做了好多次才成功，我覺(jué)得自己動(dòng)手能力提高了?！薄拔以谟^察物體的時(shí)候，有時(shí)候不夠仔細(xì)，以后要更認(rèn)真?！?2.自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)。 教師展示評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)表內(nèi)容如下： | 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 | 評(píng)價(jià)內(nèi)容 | 自我評(píng)價(jià) | 小組評(píng)價(jià) | | 知識(shí)掌握 | 能準(zhǔn)確說(shuō)出全冊(cè)教材主要科學(xué)知識(shí)，理解知識(shí)之間聯(lián)系 | | 學(xué)習(xí)態(tài)度 | 積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思考問(wèn)題 | | 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 | 在小組活動(dòng)中，與小組成員友好合作，積極交流，共同完成任務(wù) | | 實(shí)驗(yàn)操作 | 熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，規(guī)范使用工具，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | | 反思能力 | 能夠反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)措施 | 師：“現(xiàn)在大家根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)表，先自己給自己評(píng)價(jià)，在對(duì)應(yīng)的格子里打勾。然后在小組里和小伙伴們互相評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)自己和同學(xué)這學(xué)期的表現(xiàn)?！?學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)真思考自己在各項(xiàng)表現(xiàn)中的情況，在自我評(píng)價(jià)欄打勾。小組評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生們積極發(fā)言，如 “你在知識(shí)競(jìng)賽中表現(xiàn)很棒，很多難題都答對(duì)了。但是在小組合作制作思維導(dǎo)圖的時(shí)候，你可以多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)?！?被評(píng)價(jià)的學(xué)生虛心接受，共同討論改進(jìn)方法。 3.總結(jié)與展望。 邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的評(píng)價(jià)結(jié)果和反思后的收獲。 師：“哪位同學(xué)愿意來(lái)和大家分享一下你對(duì)自己的評(píng)價(jià)，以及你從這學(xué)期學(xué)習(xí)中學(xué)到了什么，下學(xué)期有什么打算？” 學(xué)生代表發(fā)言，如 “我覺(jué)得自己這學(xué)期學(xué)到了很多科學(xué)知識(shí)，也學(xué)會(huì)了用很多方法去觀察和探索。我下學(xué)期要更積極地參與課堂活動(dòng)，多做一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?！?教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生在本學(xué)期的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，保持對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和探索精神。

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小學(xué)科學(xué)青島版（五四學(xué)制）（2024）一年級(jí)上冊(cè)（2024）電子課本

本冊(cè)綜合

版本： 青島版（五四學(xué)制）（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)上冊(cè)（2024）

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