（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能準(zhǔn)確描述放大鏡的外觀特征，如鏡片中間厚、邊緣薄，通常配有鏡框和鏡柄等，清晰知曉放大鏡具有放大物體圖像的功能，深入理解其工作原理，即光的折射使物體成像放大。
熟練掌握使用放大鏡觀察物體的正確方法，能夠規(guī)范操作放大鏡，清晰觀察到物體的細(xì)節(jié)特征，并能運(yùn)用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述觀察結(jié)果，如 “用放大鏡看樹(shù)葉，能看到樹(shù)葉上細(xì)細(xì)的葉脈”。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
借助觀察、觸摸、實(shí)驗(yàn)等多樣化探究實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及思考分析能力，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中深入了解放大鏡的特點(diǎn)與使用方法，學(xué)會(huì)從不同角度觀察和認(rèn)識(shí)事物。
通過(guò)小組合作交流，共同完成觀察記錄、討論問(wèn)題等任務(wù)，有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使其能夠積極主動(dòng)地與他人分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法，傾聽(tīng)并尊重他人意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
極大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的濃厚興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于嘗試、大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，使其積極主動(dòng)地探索科學(xué)知識(shí)。
積極引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)科學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂(lè)于實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
二、教材分析
《認(rèn)識(shí)放大鏡》是青島版一年級(jí)上冊(cè)第四單元《使用工具》的重要起始課。本單元聚焦于常見(jiàn)工具的認(rèn)識(shí)與使用，旨在讓學(xué)生了解工具的功能和作用，感受工具給生活帶來(lái)的便利，培養(yǎng)學(xué)生正確使用工具的意識(shí)和能力?！墩J(rèn)識(shí)放大鏡》一課，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、使用放大鏡，開(kāi)啟學(xué)生對(duì)工具世界的探索之旅。放大鏡作為一種簡(jiǎn)單且常見(jiàn)的光學(xué)工具，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。教材內(nèi)容緊密?chē)@學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的事物入手，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)放大鏡的特點(diǎn)和功能，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他工具以及深入探究科學(xué)現(xiàn)象奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
三、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿(mǎn)好奇、渴望探索的階段，他們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡芤?jiàn)過(guò)放大鏡，對(duì)其放大物體的神奇效果充滿(mǎn)好奇，但對(duì)于放大鏡的結(jié)構(gòu)、原理以及正確使用方法并不了解。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步具備了一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能夠通過(guò)感官對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述。然而，由于學(xué)生年齡較小，注意力集中時(shí)間較短，在觀察過(guò)程中可能不夠細(xì)致、全面，動(dòng)手操作時(shí)可能不夠規(guī)范、熟練，且在語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法時(shí)可能不夠準(zhǔn)確、清晰。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要教師采用生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
深入了解放大鏡的外觀特征和結(jié)構(gòu)組成，清晰認(rèn)識(shí)放大鏡放大物體圖像的功能，熟練掌握正確使用放大鏡觀察物體的方法。
積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和尋找放大鏡的應(yīng)用實(shí)例，深刻體會(huì)放大鏡在日常生活中的廣泛用途，感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
深度理解放大鏡放大物體圖像的原理，即光的折射原理在放大鏡工作過(guò)程中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向一年級(jí)學(xué)生解釋清楚這一較為抽象的科學(xué)概念。
有效組織學(xué)生開(kāi)展探究實(shí)踐活動(dòng)，確?；顒?dòng)的有序進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐操作能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作交流，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件，展示放大鏡的圖片、結(jié)構(gòu)示意圖、工作原理動(dòng)畫(huà)演示、生活中使用放大鏡的場(chǎng)景圖片和視頻；實(shí)物放大鏡若干（不同放大倍數(shù)、不同形狀，包括手持式、臺(tái)式等），用于學(xué)生觀察和體驗(yàn)；常見(jiàn)的觀察材料，如樹(shù)葉、昆蟲(chóng)標(biāo)本、報(bào)紙、硬幣等；觀察記錄單（記錄使用放大鏡觀察到的物體特征和發(fā)現(xiàn)）；評(píng)價(jià)表（從觀察能力、動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
學(xué)具：每組一套實(shí)驗(yàn)材料，包括放大鏡、觀察材料；每人一本科學(xué)筆記本，用于記錄觀察發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題（5 分鐘）
1.教師播放一段昆蟲(chóng)在花叢中忙碌的視頻，視頻中昆蟲(chóng)的細(xì)節(jié)難以看清。
師：“小朋友們，看！這些小昆蟲(chóng)在花叢里飛來(lái)飛去，忙忙碌碌。但是，它們身上有好多有趣的小細(xì)節(jié)，我們用眼睛卻很難看清楚。要是能把它們看得更清楚，那該多好呀！你們有沒(méi)有什么辦法呢？”
學(xué)生思考后可能會(huì)提出湊近看、用望遠(yuǎn)鏡等想法，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。
2.教師拿出一個(gè)放大鏡，向?qū)W生展示。
師：“老師這里有個(gè)神奇的東西，它叫放大鏡。大家看，用它看東西會(huì)變得不一樣哦！” 教師用放大鏡觀察一片樹(shù)葉，然后讓學(xué)生觀察樹(shù)葉在放大鏡下的樣子。
學(xué)生看到放大后的樹(shù)葉，感到十分新奇，紛紛發(fā)出驚嘆聲。
師：“你們想不想知道放大鏡為什么能把東西放大？它還有哪些神奇的地方呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)放大鏡?！?通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)放大鏡的興趣和好奇心，提出本節(jié)課要探究的問(wèn)題，自然導(dǎo)入新課。
（二）探究實(shí)踐活動(dòng)一：了解并使用放大鏡（15 分鐘）
1.觀察放大鏡的外觀。
教師將放大鏡分發(fā)給各小組，讓學(xué)生仔細(xì)觀察放大鏡的外觀。
師：“現(xiàn)在每個(gè)小組都拿到了放大鏡，大家仔細(xì)看一看、摸一摸，說(shuō)說(shuō)放大鏡是什么樣的?！?br>學(xué)生認(rèn)真觀察，有的用手觸摸鏡片，有的觀察鏡框和鏡柄。
小組代表發(fā)言：“放大鏡的鏡片是圓圓的，中間厚，邊上薄?！薄八幸粋€(gè)塑料框，還有一個(gè)柄，拿著很方便?！?br>教師總結(jié)：“大家觀察得很仔細(xì)。放大鏡的鏡片是凸透鏡，中間厚、邊緣薄，這種特殊的形狀讓它具有放大物體的功能。鏡框和鏡柄是為了方便我們拿取和使用放大鏡?！?同時(shí)，教師通過(guò)多媒體展示放大鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)放大鏡外觀和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)習(xí)使用放大鏡的方法。
教師示范正確使用放大鏡的方法：手持放大鏡柄，將放大鏡靠近要觀察的物體，然后慢慢移動(dòng)放大鏡，直到看清物體的細(xì)節(jié)。
師：“小朋友們，看老師是怎么用放大鏡觀察樹(shù)葉的。要輕輕地拿著放大鏡的柄，把它慢慢地靠近樹(shù)葉，一邊移動(dòng)一邊看，看看什么時(shí)候能把樹(shù)葉上的葉脈看得最清楚?！?br>學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，然后自己嘗試使用放大鏡觀察樹(shù)葉、昆蟲(chóng)標(biāo)本、報(bào)紙上的字等物體。教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確使用放大鏡，提醒學(xué)生不要將放大鏡對(duì)著太陽(yáng)，以免灼傷眼睛。
在學(xué)生觀察過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“你用放大鏡觀察到了什么？和不用放大鏡看有什么不一樣？”
學(xué)生分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)：“用放大鏡看樹(shù)葉，能看到樹(shù)葉上有好多細(xì)細(xì)的紋路?！薄翱磮?bào)紙上的字，變得好大，都能看清筆畫(huà)了?！薄袄ハx(chóng)身上的小絨毛都能看見(jiàn)了?！?通過(guò)親身體驗(yàn)，讓學(xué)生感受放大鏡放大物體圖像的功能，掌握使用放大鏡的正確方法。
3.記錄觀察結(jié)果。
教師發(fā)放觀察記錄單，讓學(xué)生將使用放大鏡觀察到的物體特征和發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。記錄單內(nèi)容如下：
| 觀察物體 | 不用放大鏡看到的 | 用放大鏡看到的 | 我的發(fā)現(xiàn) |
| 樹(shù)葉 |
| 昆蟲(chóng)標(biāo)本 |
| 報(bào)紙上的字 |
| 硬幣 |
師：“小朋友們，把你們用放大鏡觀察到的東西，認(rèn)真地記錄在這張紙上?？梢杂煤?jiǎn)單的圖畫(huà)或者幾句話(huà)來(lái)記錄。”
學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)觀察記錄單，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記錄觀察結(jié)果。填寫(xiě)完成后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的記錄內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。
（三）探究實(shí)踐活動(dòng)二：找一找生活中的放大鏡（10 分鐘）
1.小組討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們的生活中，還有哪些地方會(huì)用到放大鏡呢？大家在小組里說(shuō)一說(shuō)?！?br>小組討論熱烈，學(xué)生們回憶生活中的場(chǎng)景，積極發(fā)言。有的小組說(shuō)爺爺看報(bào)紙用放大鏡，有的說(shuō)超市里看商品標(biāo)簽用放大鏡，還有的說(shuō)在科學(xué)課上觀察小物體也用放大鏡。
教師參與小組討論，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，如 “除了這些，在醫(yī)院、工廠里會(huì)不會(huì)也有放大鏡在發(fā)揮作用呢？”
2.分享交流。
邀請(qǐng)各小組代表分享他們討論的結(jié)果。
小組代表上臺(tái)，向全班介紹：“我們小組覺(jué)得在圖書(shū)館里，看古籍或者很小的字時(shí)，可能會(huì)用到放大鏡。還有修眼鏡的地方，師傅檢查眼鏡也會(huì)用放大鏡。”
其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，補(bǔ)充不同的發(fā)現(xiàn)，如 “我在公園里看到有人用放大鏡觀察花的花蕊。”“在珠寶店，店員看珠寶也會(huì)用放大鏡?！?br>教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，通過(guò)多媒體展示生活中放大鏡應(yīng)用的圖片和視頻，如放大鏡在珠寶鑒定、文物修復(fù)、農(nóng)業(yè)科研、兒童益智玩具等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生更加全面地了解放大鏡在日常生活中的廣泛用途，感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
（四）回顧反思（5 分鐘）
1.引導(dǎo)回顧。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程。
師：“小朋友們，我們一起經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)放大鏡的有趣過(guò)程?，F(xiàn)在大家想一想，從一開(kāi)始看到放大鏡，到我們自己動(dòng)手用它觀察物體，再到找生活中的放大鏡，在這個(gè)過(guò)程中，你有哪些收獲呢？”
學(xué)生思考后，積極舉手發(fā)言。有的學(xué)生說(shuō)學(xué)會(huì)了用放大鏡觀察物體，看到了很多以前沒(méi)注意到的細(xì)節(jié)；有的學(xué)生說(shuō)知道了放大鏡在生活中有這么多用途；還有的學(xué)生說(shuō)了解了放大鏡的樣子和結(jié)構(gòu)。
2.反思使用效果。
師：“那在使用放大鏡觀察物體的時(shí)候，你有沒(méi)有遇到什么困難？你是怎么克服的呢？”
學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，如 “我一開(kāi)始拿放大鏡總是晃，后來(lái)我用兩只手拿著就穩(wěn)了?！薄拔铱蠢ハx(chóng)標(biāo)本的時(shí)候，放大鏡放得太近，圖像是模糊的，后來(lái)我慢慢往后移，就看清了?！?br>教師總結(jié)：“大家都很棒，在遇到困難的時(shí)候能想辦法解決。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了放大鏡，還學(xué)會(huì)了用它觀察世界。希望大家以后能多留意生活中的科學(xué)，發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西?！?br>（五）拓展遷移（5 分鐘）
1.提出拓展問(wèn)題。
教師拿出兩個(gè)放大鏡，向?qū)W生展示。
師：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用一個(gè)放大鏡觀察物體?，F(xiàn)在老師這里有兩個(gè)放大鏡，如果把它們疊放在一起，再去觀察物體，會(huì)有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？大家想一想，大膽猜測(cè)一下?！?br>學(xué)生思考后紛紛發(fā)表自己的猜測(cè)，有的說(shuō)物體可能會(huì)變得更大，有的說(shuō)可能會(huì)看到更奇怪的圖像，還有的說(shuō)可能什么變化都沒(méi)有。
2.課后探究。
師：“大家的想法都很有趣。課后，大家可以找兩個(gè)放大鏡，自己動(dòng)手試一試，看看把它們疊放在一起觀察物體，到底會(huì)發(fā)生什么。把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，下節(jié)課我們一起分享。” 通過(guò)提出拓展問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

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14 認(rèn)識(shí)放大鏡

版本： 青島版（五四學(xué)制）（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)上冊(cè)（2024）

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