說說你對題目中哪個字或詞比較感興趣。
司馬光（1019—1086），字君實，陜州夏縣（今屬山西）人，北宋政治家、史學(xué)家。主持編纂了《資治通鑒》。
《資治通鑒》，我國第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事，內(nèi)容以政治、軍事為主，兼及經(jīng)濟(jì)、文化。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。
請同學(xué)們根據(jù)要求朗讀課文。
讀準(zhǔn)字音。（遇到不會讀的字，可借助課下注釋和工具書弄清讀音）圈出文中你認(rèn)為應(yīng)該重視其讀音的字，并說明理由。
孫權(quán)勸學(xué) 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
邪“yé”，不讀“xié”，通假字，同“耶”。
卿“qīnɡ”，后鼻音。
為“wéi”，“成為”的意思。
文言文字音小貼士：借助課下注釋或工具書掌握生僻字的讀音。根據(jù)多音字在句子中的含義來判斷字的讀音。通假字要讀所通之字的讀音。
全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀得響亮。
請同學(xué)們再次閱讀全文，要求結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意。
翻譯時需注意的句子：蒙辭以軍中多務(wù)。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
狀語后置，正常語序應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”。
呂蒙以軍中事務(wù)繁多來推托。
我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎！
研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，歷來被尊為典范的著作，這里指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等儒家經(jīng)典。
官名，始設(shè)于戰(zhàn)國時期，西漢中期之后專掌經(jīng)學(xué)講授。
只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。
句末語氣詞，可譯為“罷了”。
“結(jié)友”前省略了“與呂蒙”。
魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)交為朋友才分別。
翻譯提示：留——國號、年號、地名、書名、人名等可以保 留，直接使用；替——用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞；調(diào)——調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；補(bǔ)——補(bǔ)充省略部分，使意思完整；刪——刪去無實在意義的詞，不譯。
結(jié)合“翻譯提示”調(diào)整自己的翻譯，然后用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
全班齊讀課文并背誦全文。
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，全班齊背課文。嘗試分角色朗讀，注意人物語氣。學(xué)生分角色朗讀，體會人物心理。
本文有很多語氣詞，在朗讀時，嘗試讀出人物的語氣。
“不可不學(xué)！”這是一個雙重否定句，而且句末用了一個嘆號，應(yīng)該讀出堅定、嚴(yán)肅的語氣?！扒浣癞?dāng)涂掌事”表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙的關(guān)心和器重，所以應(yīng)該讀得語重心長一些。
“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。”“邪”后用了一個嘆號來加強(qiáng)語氣，應(yīng)讀出呂蒙在推托后孫權(quán)對他的一種責(zé)備的語氣?！岸笔恰傲T了”的意思，說明孫權(quán)不想給他太大的壓力，語氣由責(zé)備變得平和、親切了。
“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這一句句末也是一個感嘆號，表現(xiàn)了魯肅的吃驚，驚訝于呂蒙的才略與以前判若兩人?！笆縿e三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”這里也用了一個嘆號結(jié)尾，表現(xiàn)了呂蒙內(nèi)心的自豪和對自身成長的喜悅，以及對魯肅看法轉(zhuǎn)變的調(diào)侃。
分角色（一個旁白，三個人物）朗讀課文。
在大家入情入景的朗讀中，我們似乎又回到了那個風(fēng)起云涌、英雄輩出的三國時代。宋代文豪蘇軾云：“江山如畫，一時多少豪杰?！比龂鴷r期的東吳，就是這樣一個群英薈萃之地。他們是……
孫權(quán)：英勇果斷，膽略過人。東漢末，繼承其兄孫策之位，據(jù)有江東六郡，后聯(lián)合劉備，在赤壁之戰(zhàn)中大敗曹操。三國時期吳國的建立者。
呂蒙：早年“果敢有膽”，后多讀史書、兵書，學(xué)識淵博。三國時期吳國軍事家。
魯肅：治軍有方，深謀遠(yuǎn)慮，見解超人，繼周瑜之后掌管吳軍。三國時期吳國政治家、外交家和軍事家。
孫權(quán)、呂蒙、魯肅都是三國時期著名的英雄人物，在今天我們所學(xué)的文言文中，你能找到他們成為英雄所具備的某些品質(zhì)嗎？請同學(xué)們細(xì)讀課文，在文中的句子或詞語里找出相關(guān)依據(jù)，并做好批注。
卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！
卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。
關(guān)心下屬、善于培養(yǎng)人才的君主。
心胸開闊、善于勸說的君主。
士別三日，即更刮目相待。
肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
尊重人才，愛惜人才，善于結(jié)交有才之士。
假如要舉行微型記者招待會，分別采訪孫權(quán)、呂蒙、魯肅。接下來，同學(xué)們扮演自己所欣賞的角色，接受記者的采訪。
感謝三位接受記者采訪！呂蒙先生的話讓老師想起了冰心的名言：讀書好，好讀書，讀好書。同學(xué)們，讓我們與書籍同行，打好人生的基礎(chǔ)；讓我們以博覽為志，拓寬視野?！案褂性姇鴼庾匀A?！薄皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來?！痹竿瑢W(xué)們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪，揚帆遠(yuǎn)航！
課后自己整理、積累相關(guān)的文學(xué)常識和文言詞語。比較閱讀。通過比較《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》，深化對課文內(nèi)容的理解。

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4 孫權(quán)勸學(xué)

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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