黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。（李白《贈裴十四》）
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）
大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）
反復誦讀詩歌，注意讀準字音，讀出節(jié)奏和韻律。
巔（ ） 劈（ ） 氣魄狂瀾（ ） 濁流 宛轉 屏障（ ） 哺育（ ） 榜樣浩浩蕩蕩 一瀉萬丈（ ） 滋長（ ）
意為“波浪”，左邊為“氵”。
（ ）屏障（ ）屏息凝神（ ）屏營
（ ）九曲連環(huán)（ ）歌曲
意為“惶恐的樣子”，多用于奏章、書札。
（ ）堅強（ ）勉強（ ）倔強
（ ）臂膀（ ）膀腫（ ）膀胱
表“戲曲、歌曲、歌譜”之意時，讀qǔ；其余情況讀qū。
【記少余多法】“屏”表“遮擋、遮擋物”之意時，讀“pínɡ”；其他大部分時候，讀“bǐnɡ”。
詞語集注澎湃：形容波浪互相撞擊；也形容聲勢浩大，氣勢雄偉。狂瀾：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。宛轉：蜿蜒曲折。屏障：像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。
一瀉萬丈：形容江河水流迅速。浩浩蕩蕩：形容水勢浩大洶涌。哺育：喂養(yǎng)，詩中比喻培養(yǎng)。
也可形容文筆奔放、流暢。
也形容規(guī)模大，聲勢雄壯。
聽老師范讀，根據(jù)朗誦詞的節(jié)奏示例，來劃分歌詞部分的節(jié)奏。
啊，朋友！黃河/以它/英雄的氣魄，出現(xiàn)在/亞洲的原野；它/表現(xiàn)出/我們民族的/精神：偉大/而又堅強！這里，我們/向著黃河，唱出/我們的/贊歌。
自由朗讀詩歌，找出韻尾，重讀韻字，感受韻律美。
我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；
把中原大地劈成南北兩面。??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！
?。↑S河！你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！
本文是一首黃河的頌歌，節(jié)奏鏗鏘有力，音節(jié)明快雄健，音韻和諧，讀來朗朗上口，富有音樂美，鮮明地表達了作者對黃河的贊頌之情。
仔細閱讀詩歌，思考：詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？ 傳達了怎樣的情感？
詩人借歌頌黃河來歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
在歌頌黃河之前，詩人先對其進行了一番描繪，由哪個字統(tǒng)領？你覺得這些句子描繪出黃河的什么特點？
歌頌黃河的部分可以分為幾個層次？分別是從哪些方面進行贊頌的？
以“?。↑S河！”為標志分為三層
由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想一想這一尾聲起什么作用？
我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！
詩人在這里想要表達的是：我們要做無愧于黃河的兒女，要像黃河那樣具有偉大堅強的決心，以及擁有戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信念。黃河以其巨人的形象、豪壯的氣魄和不可摧毀的力量，激勵著中華兒女勇往直前。
采用多種形式朗讀課文，可結合下面給出的朗讀建議進行朗讀，注意讀出詩歌內容的層次感。
朗讀建議（1）朗讀形式：朗誦詞望黃河頌黃河結尾
（2）朗讀技巧：朗誦詞和歌詞兩大部分之間應停頓，以示區(qū)別?！巴敝刈x，以示引領后面的內容。“?。↑S河！”三次朗讀語氣逐步增強。最后兩句“像你一樣的偉大堅強！”要重讀，讀出力量感。
我們還可以用批注的閱讀方法來深入學習詩歌。什么是批注呢？
【批注】閱讀文章時對關鍵的詞句、段、篇，從語言特點、表達效果、思想內容、層次結構、寫作手法等多個角度，把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處。
“望”引出對黃河形象的描寫，有畫面感。
我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。
啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。
點出黃河是中華民族精神的象征。
品析關鍵詞的表達效果。
讀詩歌留白處的批注，說說其余三處分別是從哪些角度進行批注的？
轉入“頌”。直抒胸臆。
“?。↑S河！”反復出現(xiàn)，營造出一種回環(huán)往復的韻律美。
結尾鏗鏘有力，莊嚴豪邁！
仿照課本示例，根據(jù)括號中的要求，對詩中最能體現(xiàn)黃河特點的詞句進行批注。
驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾。（關鍵字詞的表達效果）
句中的“掀起”“萬丈”表現(xiàn)出黃河波濤洶涌的磅礴氣勢。
你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。（修辭的表達效果）
運用比喻的修辭手法，將黃河比作“民族的屏障”，生動形象地寫出了黃河對中華民族的保衛(wèi)作用。
?。↑S河！你是中華民族的搖籃！（抒情方式）
“?。↑S河！”，直接抒發(fā)了詩人熱愛、贊頌黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。
也叫直抒胸臆，由作者直接對有關人物和事件等表明愛憎態(tài)度。
指作者不直接用語言表達出自己的感情，通過其他方式來抒發(fā)感情，如借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情（詠史抒懷）等。
回憶學過的詩歌，有哪些運用了直接抒情？哪些運用了間接抒情？試著各舉出兩例。
直接抒情：陸游的《示兒》《十一月四日風雨大作》等。間接抒情：曹操的《觀滄?！?、于謙的《石灰吟》等。
再次朗誦詩歌，感受黃河的“偉大堅強”。
我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。
越讀越激昂，表現(xiàn)出黃河的氣勢。
表現(xiàn)黃河對中華民族的巨大貢獻和偉大精神，表達詩人對黃河的熱烈贊頌之情。
??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！
??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！??！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。
《黃河頌》是對黃河的頌歌，因此我們在朗誦這首詩時，應該帶有這樣的感情：激昂、雄健、熱情、悲壯、自豪、深沉、贊頌，以突出豪邁之情、贊美之情。
背景資料1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著中華大地，全國人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……中華民族已經到了生死存亡之時。
在抗日戰(zhàn)爭最艱難的歷史時期，山河破碎，生靈涂炭，詩人為什么要去盡情地贊頌黃河？
詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族偉大堅強的精神和意志，從而激發(fā)中華兒女以英勇的氣概和堅定的決心來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
請同學們以交響曲《黃河頌》作為背景音樂，運用所掌握的朗讀技巧齊誦詩歌，體味作者豪邁、激昂、悲壯的情感。
惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。——魯迅
閱讀《黃河大合唱》，揣摩關鍵語句和精彩內容，進行批注，并欣賞相關音樂作品。有興趣的同學可以合唱第七樂章《保衛(wèi)黃河》。搜集關于《黃河大合唱》的資料并進行整理，小組合作制作一張手抄報。

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