教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏”等13個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“姓、什”等7個(gè)字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作課件、拷貝《百家姓》動(dòng)畫片段、準(zhǔn)備生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：在家長的幫助下制作生字卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姓、氏”等7個(gè)生字和弓字旁；會(huì)寫“姓、什、么、雙”4個(gè)字。
2.正確朗讀課文。能向他人介紹自己的姓氏。
教學(xué)過程
板塊一 誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣
活動(dòng)1 播放視頻，感知姓氏
1.播放《百家姓》動(dòng)畫片段，學(xué)生一邊欣賞一邊跟讀。
2.自由交流：你從視頻中聽到了哪些姓氏？大聲告訴大家。
3.說說自己姓什么。在播放的視頻文件中你聽到自己的姓氏了嗎？
4.學(xué)生仿照情景和同桌介紹自己的姓和名。(課件出示)
活動(dòng)2 揭示課題，學(xué)習(xí)生字
1.揭題：中國的姓氏可真多！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首與姓氏有關(guān)的兒歌——《姓氏歌》。(板書課題：姓氏歌)
2.識(shí)記“姓、氏”兩個(gè)生字。
(1)指生認(rèn)讀生字，注意讀好后鼻音和翹舌音。
(2)交流：你在哪里見過或聽過“姓”這個(gè)字？(練習(xí)本上有“姓名”，經(jīng)常有新同學(xué)問我：“你姓什么？”)
課件出示“姓氏”“姓名”的區(qū)別和聯(lián)系。
(3)學(xué)生交流怎么記這兩個(gè)生字。(可以用部首＋熟字、加一加、減一減的方法，也可以用形近字比較的方法。)
(4)指導(dǎo)識(shí)字。
姓：女＋生 (部首＋熟字)
姓：媽－馬＋生(減一減，加一加)
氏：紙－纟 (減一減)
操作指導(dǎo)：開課伊始，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，所以本環(huán)節(jié)以視頻的形式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》，這樣很快就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。識(shí)字教學(xué)要順勢(shì)而為，揭示課題的同時(shí)適時(shí)識(shí)寫生字，可有效地增強(qiáng)識(shí)字的效果。
板塊二 自主學(xué)習(xí)，初步感知
活動(dòng)1 充分朗讀，讀準(zhǔn)讀通
1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字并圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正。
(1)指名讀第二小節(jié)，關(guān)注學(xué)生是否讀出停頓。
(2)教師指導(dǎo)如何讀出頓號(hào)的停頓，在這一小節(jié)中，有幾個(gè)像小雨點(diǎn)一樣的符號(hào)，叫頓號(hào)。我們要讀出短短的停頓。
(3)指導(dǎo)全班齊讀第二小節(jié)。
活動(dòng)2 合作讀文，感知內(nèi)容
1.合作讀文：和小組同伴一起朗讀課文。一邊讀一邊想：兒歌向我們介紹了什么內(nèi)容？
2.把你的想法和小伙伴進(jìn)行交流。遇到不懂的問題，也可以提出來，一同商議解決。
3.小組代表匯報(bào)，全班交流補(bǔ)充。
操作指導(dǎo)：兒歌內(nèi)容簡單，教師要引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致了解。對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑問，因此要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。
板塊三 趣味誦讀，游戲識(shí)字
活動(dòng)1 認(rèn)識(shí)單姓，識(shí)記生字
1.文中是怎樣向我們介紹姓氏的呢？課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名朗讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“加一加”的方法識(shí)記第一小節(jié)中的生字：李、張、古、胡、吳。
(1)課件依次出示生字及相應(yīng)的圖片。
(2)教師介紹部首“弓”。要強(qiáng)調(diào)“弓”字作偏旁時(shí)，要寫得窄一些。
(3)學(xué)生匯報(bào)：李＝木＋子 張＝弓＋長 古＝十＋口 胡＝古＋月 吳＝口＋天
3.師生采用問答的方式朗讀第一小節(jié)，相機(jī)利用課件出示：
課件展示
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
(1)讀一讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開說偏旁的方式來介紹姓氏。)
(2)拓展練習(xí)：出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如：“章——立早章”“呂——雙口呂”“林——雙木林”“陳——耳東陳”等。
4.同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)。
5.拓展：我們還可以采用哪些方式介紹我們的姓氏呢？
(1)課件出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
(2)游戲鞏固：
你姓什么呢？老師問，你來答！
你姓什么呢？同桌問，你來答！
活動(dòng)2 拓展練習(xí)，介紹姓氏
1.激趣：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，這里又用了怎樣的方法來介紹姓氏？(“組詞”的方法來介紹姓氏。)
2.實(shí)踐運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生了解介紹姓氏的時(shí)機(jī)。
(1)提問：什么時(shí)候我們需要向別人介紹自己的姓氏呢？
(2)請(qǐng)學(xué)生嘗試找到不太熟悉的同學(xué)，進(jìn)行自我介紹。
操作指導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要采用不同的教學(xué)策略來調(diào)動(dòng)學(xué)生。在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，可采用拍手游戲、互動(dòng)交流、自我介紹等形式寓教于樂，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
板塊四 分類識(shí)字，指導(dǎo)書寫
活動(dòng)1 鞏固識(shí)字，分類識(shí)記
1.出示會(huì)寫字字卡，說說你有什么好辦法記住這些字。
2.請(qǐng)學(xué)生給生字分類。
左右結(jié)構(gòu)：姓、什、雙。
獨(dú)體字：么、王、方。
全包圍結(jié)構(gòu)：國。
活動(dòng)2 指導(dǎo)書寫，學(xué)會(huì)觀察
1.講解觀察生字的三個(gè)秘訣：一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看關(guān)鍵筆畫。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字：姓、什、么、雙。(交流匯報(bào)，教師總結(jié))
姓：左窄右寬，書寫“姓”的女字旁時(shí)，橫右側(cè)不出頭。“生”字的第一橫起筆在橫中線上，最后一橫最長。
什：左窄右寬，“十”的橫靠近單人旁的豎起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。
么：撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。“厶”的折角不能太大。
雙：第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺，注意第二個(gè)橫撇穿插到左下格。
3.動(dòng)漫展示“姓”“什”“么”“雙”的筆順，學(xué)生仿寫。
4.投影反饋，師生評(píng)價(jià)，自我修改，再次書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。
操作指導(dǎo)：寫字指導(dǎo)應(yīng)該關(guān)注的是教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。所以，本環(huán)節(jié)的指導(dǎo)不要一味地教師講解，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)律，為以后獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“趙、錢”等6個(gè)生字和走字旁、金字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“國、王、方”3個(gè)字。
2.背誦課文。
教學(xué)過程
板塊一 游戲?qū)耄柟趟鶎W(xué)
1.課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生回顧介紹姓氏的方法。
2.做“介紹自己姓什么”的游戲。
(1)教師介紹游戲方法：兩人一組，仿照課后練習(xí)題第二題做問答游戲。
如：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
(2)學(xué)生開始游戲，用分解部件、組詞語的方式介紹自己的姓氏。
3.導(dǎo)入：中國的姓氏有很多，還有一些姓氏比較特殊，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧！
操作指導(dǎo)：興趣是最好的老師，一節(jié)課的開始一定要充分地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。本環(huán)節(jié)通過做姓氏游戲的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而感受中國姓氏文化的豐富。在游戲時(shí)，教師要隨時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予提示和幫助，要讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲當(dāng)中。
板塊二 合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
活動(dòng)1 游戲識(shí)字，認(rèn)識(shí)復(fù)姓
1.引讀：(師)中國姓氏有很多——(生)趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、東方，上官、歐陽……(課件出示課文第二小節(jié)內(nèi)容)
2.交流：你在生活中遇到過這些姓氏嗎？可以用我們學(xué)過的兩種方式來介紹嗎？
3.教師針對(duì)學(xué)生在交流活動(dòng)中沒有提到的姓氏，運(yùn)用介紹新朋友的方式來介紹。
(1)課件出示卡通女孩，做打招呼的動(dòng)作，教師配畫外音：大家好，我姓錢，金錢的錢。
(2)課件出示其他卡通形象，請(qǐng)學(xué)生為其配畫外音，介紹生活中不常見的姓氏——文中的4個(gè)復(fù)姓。
4.引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，第二小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏有什么不一樣？
復(fù)姓：由兩個(gè)及以上的漢字組成的姓氏。
5.拓展：在歷史故事中，有一些人物姓的是復(fù)姓，你能舉出例子嗎？(司馬光、諸葛亮、歐陽修等)課件相機(jī)出示人物諸葛亮、司馬光的圖片和姓氏，加深學(xué)生對(duì)復(fù)姓的認(rèn)識(shí)。
6.齊讀第二小節(jié)并背誦。
活動(dòng)2 小組交流，識(shí)記生字
1.課件出示6個(gè)會(huì)認(rèn)字。
(1)指名認(rèn)讀。注意“孫”是平舌音；“官”的下半部分不是“呂”。
(2)介紹偏旁：、钅。
：走字旁，“走”作偏旁時(shí)要寫得細(xì)瘦，捺筆要平、長。
钅：金字旁，金字旁的字一般與金屬有關(guān)。
(3)鞏固識(shí)字：摘蘋果。
課件出示本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，指名認(rèn)讀。比一比誰摘下的蘋果多。
2.出示會(huì)寫字字卡“國、王、方”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，說說有什么好方法可以快速記住它們。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流，教師總結(jié)。
國：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)
字源識(shí)字：
“國”甲骨文的形體就是“或”字。到了小篆，在“或”字之外又增加了一個(gè)“口”，“口”表示國界，這就變成了外形“口”內(nèi)聲“或”的形聲字了。
方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是“方”。(熟字拆解法)
王：王王王，王池的王。(聯(lián)系同學(xué)姓氏法)
(3)開火車認(rèn)讀生字。比一比，看誰組的詞語多。
(4)小結(jié)：我們中國的姓氏有很多，古人把四五百個(gè)姓氏都編到了一本書里，這本書就是《百家姓》。而“趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王”這幾個(gè)姓氏就是這本書的前八個(gè)姓氏。
課件展示

3.同學(xué)們齊讀課文第二小節(jié)。
操作指導(dǎo)：識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字方法的指導(dǎo)上，本環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師要對(duì)學(xué)生的多種識(shí)記方法給予肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。教學(xué)時(shí)，也可以適時(shí)介紹《百家姓》這本書，以此來拓展孩子的知識(shí)面。
板塊三 教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫
活動(dòng)1 指導(dǎo)書寫，學(xué)會(huì)觀察
1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。(“三個(gè)一”)
2.動(dòng)畫演示生字“國、王、方”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手書空。
3.觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫在田字格的什么位置。
4.教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該在田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。(如：國——方框要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的豎寫在豎中線上。王——筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。方——筆順：點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇。注意橫折鉤的橫要短，微微向右下方傾斜，鉤在豎中線收筆，末筆撇要舒展。)
活動(dòng)2 練習(xí)書寫，評(píng)價(jià)展示
1.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆在田字格中的位置，重點(diǎn)看清關(guān)鍵筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
2.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。
4.師生評(píng)議。
操作指導(dǎo)：寫字教學(xué)枯燥乏味，要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字興趣。所以，本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫方法，為以后的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
板塊四 鞏固所學(xué)，拓展延伸
1.把課文背給家人聽。
2.請(qǐng)家人幫忙，找一找《百家姓》的書籍或者視頻，讀一讀，看一看。你還知道哪些姓氏？可以做成姓氏卡片。
操作指導(dǎo)：語文的學(xué)習(xí)不僅在課堂，還要引導(dǎo)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文。本環(huán)節(jié)借助拓展活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國姓氏的多樣性，要鼓勵(lì)學(xué)生多渠道識(shí)字。
板書設(shè)計(jì)
姓氏歌
eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\c1(李、張、吳……（單姓）,諸葛、東方……（復(fù)姓）))姓氏多
教學(xué)反思
本課借助詩歌的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與姓氏相關(guān)的生字，內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將識(shí)字與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.結(jié)合家人、同學(xué)和朋友的姓氏識(shí)字，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生讀文后，讓學(xué)生進(jìn)行交流：文中提到的這些姓氏，你在生活中遇到過嗎？學(xué)生立即來了興趣，一生自豪地說：“我媽媽就姓‘胡’，‘古月胡’！”一石激起千層浪，學(xué)生們立即投入熱鬧的交流中。聯(lián)系生活實(shí)際，識(shí)字并鞏固，達(dá)到了事半功倍的效果。而且，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.將介紹姓氏運(yùn)用于認(rèn)識(shí)新朋友的實(shí)踐中。
本課提到的這些姓氏，并不能完全出現(xiàn)在同學(xué)們的生活中，所以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了介紹新朋友的動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中去認(rèn)識(shí)更多的姓氏，了解更多的姓氏，大大地拓寬了語文學(xué)習(xí)的面。
3.識(shí)字寫字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。本課的教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生識(shí)字興趣和識(shí)字方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、構(gòu)字規(guī)律，為以后獨(dú)立識(shí)字，獨(dú)立寫字奠定基礎(chǔ)。

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