語(yǔ)文人教部編版（2024）驛路梨花完美版教學(xué)課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

聞武均州報(bào)已復(fù)西京南宋陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書(shū)來(lái)。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。
1.掌握基本的快速閱讀法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀的方法，粗知故事梗概。 2.把握文章的記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點(diǎn)及表達(dá)效果；體會(huì)并掌握直接寫(xiě)人和間接寫(xiě)人的方法技巧。 3.細(xì)讀課文，分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用“驛路梨花”作標(biāo)題的妙處。 4.感悟以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚(yáng)助人為樂(lè)的雷鋒精神。
彭荊風(fēng)（1929—2018），江西萍鄉(xiāng)人，作家。1949年夏參加中國(guó)人民解放軍，1950年春隨軍進(jìn)入云南。后來(lái)，他長(zhǎng)期生活在云南邊寨，熟悉當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的生活，寫(xiě)了許多反映邊疆生活的作品。
《驛路梨花》寫(xiě)于1977年。一個(gè)下午，作者午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩(shī)選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)”的詩(shī)句時(shí)，那美麗的意境使作者聯(lián)想起了過(guò)去在滇西南邊地大山深處見(jiàn)過(guò)的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多奇異的故事，那都是作者長(zhǎng)久難以忘懷的。這時(shí)候，一種想用文筆描述那和諧過(guò)去的創(chuàng)作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓過(guò)紙筆來(lái)寫(xiě)作。情之所鐘，使他的思緒完全進(jìn)入了詩(shī)情畫(huà)意的梨花林，以及那些樸實(shí)的哈尼族、瑤族人當(dāng)中，因此他寫(xiě)得很快，一個(gè)下午就完成了這篇《驛路梨花》。
攆( ) 驛( ) 陡( )峭竹篾( ) 簡(jiǎn)陋( ) 修葺( )恍惚( ) 麂( )子菌（）子
2.理解下面詞語(yǔ)的意思。
修葺：折損：驛路：迷茫：香氣四溢：
修理（建筑物）。葺，修理、修建。
文中指因過(guò)分尊重使人承受不起，客套話(huà)。
文中指過(guò)往行人所走的道路。
指香氣濃郁，向四面飄散。
1.速讀全文，為文章劃分層次。
第一部分（1—8段），“我們”在梨樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)小屋。第二部分（9—12段），小屋幫助“我們”解除了饑餓和疲勞。第三部分（13—27段），瑤族老人述說(shuō)小屋主人名叫梨花。第四部分（28—36段），寫(xiě)梨花之妹講出小屋的來(lái)歷。第五部分（37段），熱情贊美，結(jié)束全篇。
2.略讀課文，回答：課文在什么時(shí)間寫(xiě)了什么人的什么事情。
修葺小茅屋、給房頂加草，挖排水溝
向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想
向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，接姐姐的班
向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過(guò)路人
向解放軍學(xué)習(xí)，方便過(guò)路人
解放軍蓋小茅屋后至她出嫁前
3.快速閱讀課文，梳理文章的思路。
聽(tīng)梨花妹妹講述小茅屋的來(lái)歷
遇見(jiàn)瑤族老人，聽(tīng)他講述
我和老余的所見(jiàn)所聞串連起全文
懸念，即讀者、觀眾、聽(tīng)眾對(duì)文藝作品中人物命運(yùn)的遭遇、未知的情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情。目的是吸引讀者的注意力，使讀者自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情景之中。因此，懸念既是一種結(jié)構(gòu)技巧，也是一種敘述技巧。
本節(jié)課運(yùn)用略讀的方法了解了文章的大意，梳理了文章的脈絡(luò)，初步領(lǐng)會(huì)了文章頗具匠心的構(gòu)思。
明確：交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，描寫(xiě)了這里的環(huán)境。突出了山的高、大、多，襯托出我們的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來(lái)的驚喜做了鋪墊。
1.文章開(kāi)頭1、2段描寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么作用？
明確：“溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對(duì)小茅屋的主人有說(shuō)不盡的感激?！边@樣寫(xiě)突出了在深山中小茅屋給我們帶來(lái)的巨大幫助，和我們無(wú)比的感激之情。為猜想茅屋的主人做了鋪墊。
2.文章如何描寫(xiě)我們?cè)谛∶┪莩燥埿菹⒌那樾?？這樣寫(xiě)有什么作用？
3.“梨花”在文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)找出來(lái)，解釋各自的含義，并說(shuō)說(shuō)這幾次出現(xiàn)的作用。
4.小姑娘的講述說(shuō)出了房子的來(lái)歷，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容思考誰(shuí)是小茅屋的主人。
明確：文中出現(xiàn)的人物都可以算是小茅屋的主人。解放軍叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料）小茅屋，哈尼小姑娘（照管）小茅屋，瑤族老人受益之后，送來(lái)米面，同樣也算（照管）了小茅屋，“我”和老余（修葺）小茅屋，我們都為小茅屋做出了貢獻(xiàn)，因此，我們都是小茅屋的主人。
5.文章開(kāi)頭連用“挨”“延伸”“消失”三個(gè)動(dòng)詞，用“陡峭”“茂密”兩個(gè)形容詞，表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？有怎樣的表達(dá)作用？
明確：作者由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)出了山之高，之大，之多，山之險(xiǎn)峻，著意渲染“我”和老余找不到住處的著急心情。這些都為后文寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小茅屋做鋪墊。
（1）“我”和老余，修葺小茅屋，向哈尼姑娘學(xué)習(xí)方便過(guò)路的人。（2）瑤族老人，給小茅屋送米，修葺小茅屋，向哈尼姑娘學(xué)習(xí)方便過(guò)路的人。（3）哈尼姑娘，照管小茅屋，向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)。（4）梨花姑娘，照料小茅屋，向解放軍學(xué)習(xí)方便過(guò)路的人。（5）解放軍，建造小茅屋，向雷鋒學(xué)習(xí)方便過(guò)路的人。
1.文章中哪些事件是“梨花綻放”的體現(xiàn)呢？
總結(jié)：“驛路梨花”處處生香，我們看到了西南山林里的淳樸民風(fēng)和不計(jì)回報(bào)的助人為樂(lè)精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)、繼承、弘揚(yáng)。在學(xué)習(xí)了文本之后，我們?cè)倩氐轿恼碌臉?biāo)題上，文章以《驛路梨花》為標(biāo)題，有何妙處呢?
2.通讀全文后思考：用《驛路梨花》做標(biāo)題有什么妙處？
明確：標(biāo)題“驛路梨花”，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)小屋外邊的自然界的梨花，又寫(xiě)小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以潔白美麗的梨花比喻寫(xiě)出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈；具有深刻的象征意義，以自然界梨花美化環(huán)境象征出梨花姑娘幫助路人。結(jié)尾引陸游的詩(shī)“驛路梨花處處開(kāi)”，表達(dá)了對(duì)梨花姑娘的贊美之情，稱(chēng)頌梨花姑娘的精神也就是雷鋒精神正在發(fā)揚(yáng)光大。
本文通過(guò)敘述一群哈尼族小姑娘在解放軍全心全意為人民服務(wù)的思想影響下，甘心當(dāng)無(wú)名英雄，熱情幫助有困難的過(guò)路群眾的事跡，顯示了社會(huì)主義祖國(guó)處處有溫暖的動(dòng)人場(chǎng)面，歌頌了我國(guó)人民群眾助人為樂(lè)的美好心靈，顯示了雷鋒精神深入人心，弘揚(yáng)光大。
1.波瀾起伏的情節(jié)，回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)。本文不是按事件發(fā)生的順序，即從解放軍蓋起小茅屋、梨花照料小茅屋寫(xiě)起，而是集中在現(xiàn)在的一個(gè)夜晚和早晨，順敘“我們”宿在小茅屋的得解饑疲和所見(jiàn)所聞，插敘交代過(guò)去是如何蓋起和照料小茅屋的。通篇扣住“小茅屋主人是什么人”這個(gè)故事的核心，先設(shè)懸念，穿插誤會(huì)，并深化懸念，最后才徹底解開(kāi)懸念。從而構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié)，回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式，突出了贊美青年一代學(xué)習(xí)雷鋒、心靈純美的主題。
2.直接、間接描寫(xiě)結(jié)合，突出人物形象。課文先后寫(xiě)了“我”、老余、瑤族老人、梨花姑娘、梨花姑娘的妹妹、解放軍，其中直接描寫(xiě)的人物有“我”、老余、瑤族老人、梨花妹妹。而間接描寫(xiě)的人物是梨花姑娘和解放軍。其中梨花姑娘是小說(shuō)的中心人物之一，她雖然一直未出場(chǎng)，但作者通過(guò)對(duì)小茅屋的陳設(shè)，門(mén)上、墻上的字，瑤族老人、梨花妹妹等人物的介紹，已把她寫(xiě)得光彩照人，從而謳歌了雷鋒精神就像潔白的梨花處處開(kāi)放，很好地表現(xiàn)了梨花姑娘學(xué)習(xí)雷鋒、全心全意為人民服務(wù)的精神。
同學(xué)們，這篇小說(shuō)所寫(xiě)的樸實(shí)民風(fēng)是否讓你感動(dòng)？讀完后，你對(duì)“公德”這個(gè)概念有什么想法？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，和班上的同學(xué)討論這個(gè)話(huà)題。
示例：這篇小說(shuō)所寫(xiě)的樸實(shí)民風(fēng)讓人感動(dòng)，偏遠(yuǎn)的山區(qū)，雷鋒精神得到發(fā)揚(yáng)光大，人人為人民服務(wù)，就像那美麗的梨花處處開(kāi)放，表現(xiàn)出良好的社會(huì)風(fēng)氣。作為新時(shí)期的中學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，將雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大，為人民服務(wù)。
同學(xué)們，梨花是潔白的，給人以純潔的感受，梨花姑娘也是美的，所有為小茅屋的存在做過(guò)貢獻(xiàn)的人都是美的，因?yàn)樗麄兩砩祥W耀著雷鋒精神。這篇文章讓我們看到雷鋒精神在祖國(guó)的邊疆生根、開(kāi)花，我們的人民群眾已經(jīng)表現(xiàn)出良好的社會(huì)公德。相信，只要我們不忘初心，將雷鋒精神謹(jǐn)記心頭，我們的未來(lái)一定是“驛路梨花處處開(kāi)”。
《驛路梨花》構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會(huì)，使故事情節(jié)一波三折。請(qǐng)你也運(yùn)用設(shè)置懸念和誤會(huì)的筆法，寫(xiě)一個(gè)片段。300字左右。

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