人音版小學音樂一年級下冊《水牛兒》教案-教案下載-教習網(wǎng)

《水牛兒》唱歌課教案一、教學目標知識與技能目標學生能夠用自然、活潑的聲音演唱歌曲《水牛兒》，準確掌握歌曲中的大附點和弱起節(jié)奏，熟練用北京方言念讀歌詞。過程與方法目標通過聆聽、模仿、游戲和小組合作等活動，有效提升學生的節(jié)奏感、音準能力和音樂表現(xiàn)力，增強對音樂與生活聯(lián)系的感知。情感態(tài)度與價值觀目標深切感受北京兒歌的獨特韻味和文化內(nèi)涵，體會歌曲中的童趣，激發(fā)對傳統(tǒng)民間音樂的熱愛之情。二、教學重難點重點學會演唱歌曲《水牛兒》，精準把握大附點和弱起節(jié)奏的演唱技巧；用北京方言生動流暢地念讀和演唱歌詞，突出歌曲的地域特色。難點細膩體會北京方言在歌曲中的韻味與情感表達，通過歌聲和表演充分展現(xiàn)歌曲的活潑俏皮風格；引導學生深入理解歌曲所描繪的生活場景，促進對音樂文化背景的深刻理解。三、教學方法講授法、演示法、欣賞法、練習法、游戲法、情境創(chuàng)設(shè)法四、教學準備多媒體課件、鋼琴、北京胡同風情圖片、水牛兒玩具或圖片、節(jié)奏卡片五、教學過程（一）導入播放一段充滿老北京風情的視頻，畫面中展現(xiàn)出北京胡同里的灰瓦四合院、胡同口下棋的大爺、曬太陽的花貓、晾衣繩上隨風飄動的衣物，以及孩子們在胡同里嬉笑玩耍的場景，同時傳來清脆的自行車鈴聲、遠處的吆喝聲等背景音效。引導語：“同學們，今天老師要帶大家去一個特別有味道的地方，瞧，這就是北京的胡同，那里到處都藏著有趣的故事呢！有沒有小朋友去過北京的胡同呀？或者在電視上看到過類似的畫面呢？” 鼓勵學生分享自己的見聞，充分調(diào)動學生的興趣和生活經(jīng)驗。隨后，教師拿出水牛兒玩具或圖片，親切地問學生：“小朋友們，快來看看老師帶來了什么？這在老北京的胡同里可是常見的小生物哦！有沒有人知道它叫什么呀？” 引導學生用自己的語言描述水牛兒的外形特征，接著教師用北京方言說道：“這叫水牛兒，在老北京的兒歌里，它可是主角呢！” 教學生用北京方言反復(fù)念 “水牛兒”，讓學生仔細感受北京方言的發(fā)音特點，并猜猜水牛兒究竟是什么動物（蝸牛），進一步激發(fā)學生的好奇心和探索欲。（二）新授教學教師先用標準普通話富有節(jié)奏地朗讀歌詞：“水牛兒，水牛兒，先出犄角后出頭兒，你爹你媽，給你買了燒羊肉，你不吃，你不喝，就讓老貓叼了去。” 朗讀時，著重強調(diào)歌詞的節(jié)奏韻律，讓學生初步感知。然后，教師用北京方言再次朗讀歌詞，語速稍慢，引導學生逐句模仿，認真糾正發(fā)音，比如 “犄角（jī jiǎo）”“燒羊肉（shāo yáng ròu）” 等詞的北京方言獨特讀法，讓學生切實體會北京方言的韻味。教師提問：“同學們，用北京方言讀歌詞是不是別有一番風味呀？誰能來說說和普通話有什么不一樣的地方呢？” 引導學生積極觀察和發(fā)現(xiàn)北京方言在聲調(diào)、發(fā)音等方面與普通話的差異，加深對北京方言的理解和記憶。初聽歌曲教師充滿期待地說：“現(xiàn)在，我們一起來聽聽這首用北京方言唱的《水牛兒》，看看歌曲里的水牛兒發(fā)生了哪些有趣的事情?！?播放歌曲音頻，學生安靜聆聽，同時引導學生用手輕輕拍打節(jié)奏，初步感受歌曲的整體節(jié)奏和歡快情緒。聽完后，教師提問：“同學們，這首歌聽起來心情怎么樣？是快樂活潑的，還是其他的感覺呢？” 引導學生用簡單的詞語表達對歌曲情緒的直觀感受，讓學生關(guān)注歌曲的活潑俏皮風格。認識音符與節(jié)奏結(jié)合歌曲旋律，教師在黑板上用音符卡片展示歌曲中出現(xiàn)的主要音符 do、re、mi、sol、la，并耐心教學生認讀。針對歌曲中的大附點和弱起節(jié)奏，教師進行重點示范和講解。對于大附點節(jié)奏（X. X），教師通過四個小杯子，用“噠”來唱，每個xxxx:噠噠噠噠。演變成：xxx x| 噠~ 噠| 用這種方法反復(fù)練習，學生掌握為止。對于弱起節(jié)奏，教師先示范正常節(jié)奏的演唱，再對比弱起節(jié)奏，讓學生感受弱起節(jié)奏帶來的靈動效果，如：“弱起節(jié)奏就像我們悄悄地走進一個有趣的地方，從弱拍開始，給人一種特別的感覺。” 引導學生反復(fù)模仿練習，體會這些節(jié)奏的特點。學唱歌曲旋律教師邊彈鋼琴邊慢速哼唱歌曲旋律，從歌曲的第一句開始，逐句教唱旋律，每句教唱 2 - 3 遍，讓學生用 “l(fā)a” 音模唱，重點關(guān)注音準和節(jié)奏的把握，尤其是大附點和弱起節(jié)奏的準確演唱。歌詞填唱教師帶領(lǐng)學生逐句將歌詞填入旋律中演唱，一句一句教唱，提醒學生用自然、活潑的聲音演唱，注意北京方言的發(fā)音和節(jié)奏的穩(wěn)定。教唱過程中，及時糾正學生的發(fā)音和節(jié)奏錯誤，對于表現(xiàn)出色的學生給予熱情的表揚和鼓勵，如 “你唱得太棒啦，這北京味兒濃得很！” （三）鞏固演唱完整演唱教師帶領(lǐng)學生跟隨鋼琴伴奏，完整地演唱歌曲《水牛兒》，提醒學生注意表情的生動和聲音的活潑，要充分唱出北京兒歌的獨特韻味。可以采用多種演唱形式，如全體齊唱、分組接唱、個別學生領(lǐng)唱等，增加演唱的趣味性和學生的參與度，讓學生在不同形式中鞏固歌曲的演唱技巧。學生分組展示創(chuàng)意演唱成果，互相欣賞、評價，評選出最具創(chuàng)意的小組，給予小獎品鼓勵，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和音樂創(chuàng)造力。（四）課堂總結(jié) 回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括北京方言學習、歌曲演唱、音符與節(jié)奏認識、音樂活動等方面。教師滿懷激情地說：“同學們，今天我們一起走進了北京的胡同，領(lǐng)略了一首精彩的北京兒歌《水牛兒》的魅力。我們學會了用北京方言念讀和演唱歌詞，掌握了大附點和弱起節(jié)奏的演唱技巧，還參與了有趣的游戲，大家都表現(xiàn)得超級棒！” 再次強調(diào)傳統(tǒng)民間音樂的珍貴價值和無窮魅力，鼓勵學生課后繼續(xù)探尋和欣賞其他地方的民間兒歌，感受不同地域音樂文化的獨特風情。引導語：“民間音樂是一座取之不盡的寶庫，還有許多好聽的歌曲等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。課后大家可以和爸爸媽媽一起尋找，下節(jié)課我們再來一起分享，好不好？” 在歡快的歌曲《水牛兒》音樂聲中，有序下課，讓學生意猶未盡，保持對音樂的熱愛和探索熱情。