人教PEP版英語五年級下冊Unit 6 work quietly單元整體教學(xué)設(shè)計 第一部分 單元教學(xué)設(shè)計總思路一、教學(xué)理念 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“英語課程的實(shí)施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。“2022版課標(biāo)”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)過程的設(shè)計要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。（王建平，2020）無論是單元整體框架，還是課時教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成，因此學(xué)習(xí)活動要體現(xiàn)整合性和縱深性。單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對單獨(dú)語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。 二、單元教材分析（一） 單元主題意義分析項目內(nèi)容主題意義 ◎交往 √◎感情 ◎態(tài)度√單元功能：詢問、介紹育人價值培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，無論是對自己的日常生活的合理安排，還是對公共場所要遵守的行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。（二） 教材分析本單元學(xué)習(xí)的主題是詢問并回答某人是否正在做某事，以及談?wù)撛谝恍┕矆鏊男袨橐?guī)范。學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)動詞：do morning exercise, have..class, eat lunch, read book, listen to music，在第五單元也對公共場所的行為準(zhǔn)則有所了解。同時本單元所學(xué)的行在分詞也為六年級學(xué)習(xí)一般將來時做鋪墊，起到承前啟后的作用。從低年級到高年級，個人及行為準(zhǔn)則的話題一直貫穿始終，但里面的教育意義卻是循序漸進(jìn)。 教材以主情景圖中的人物談?wù)搶W(xué)校的場所這一情景展開教學(xué)，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯、句型以及語用環(huán)境。通過主情景圖導(dǎo)出大任務(wù)“Rules in our life”。本單元分為A,B,C三個部分，結(jié)合語用情景，設(shè)置了兩個活動對接學(xué)習(xí)4個課時?；顒右唬篋o suitable things, 學(xué)習(xí)A Talk&Learn，理解動詞現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)；活動二：Follow the rules，學(xué)習(xí) B Talk&Learn, Read and write, A Spell, C Story time，了解公共場所應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。 三、學(xué)情分析作為五年級的學(xué)生已學(xué)過兩年的英語，具備一定的聽說讀寫能力。學(xué)生在三四年級已經(jīng)對動物有一定的了解，可以簡單描述動物及其特征，本課出現(xiàn)的動詞：playing, drinking, doing等在第五單元也學(xué)過，學(xué)生對動詞的現(xiàn)在分詞形式有一定的了解，也能夠簡單詢問和回答正在做的事情。但是學(xué)生對公共場所要遵守的行為規(guī)范還是比較模糊，本單元學(xué)習(xí)中可采取以舊帶新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，無論是對自己的日常生活的合理安排，還是對公共場所要遵守的行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。四、單元整體設(shè)計思路圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務(wù)：Rules in our life的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分為兩個活動：活動一：Do suitable things；活動二：Follow the rules。整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時分目標(biāo)，設(shè)置問題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，引導(dǎo)學(xué)生在合適的時間做合適的事情，初步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。任務(wù)2：談?wù)撘恍┰趯W(xué)校要遵守的行為規(guī)范。任務(wù)3：談?wù)撛跈C(jī)器人展覽會上要遵守的行為規(guī)范。任務(wù)4：掌握字母組合“wh”的發(fā)音規(guī)則，談?wù)撛谙牧顮I應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。任務(wù)5：談?wù)撛陔娪霸嚎措娪皶r應(yīng)遵守的行為規(guī)范。以解決任務(wù)所需要的課時劃分課時內(nèi)容。在課時教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，重視學(xué)生的真實(shí)體驗和體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一些列具有整體性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)的活動，進(jìn)而讓學(xué)生在真實(shí)情境中解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，無論是對自己的日常生活的合理安排，還是對公共場所要遵守的行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。 五、單元總目標(biāo)在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠： 學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，引導(dǎo)學(xué)生在合適的時間做合適的事情，初步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。 學(xué)生能夠聽、說、讀、寫五個詞組：doing morning exercises, having...class. Eating lunch, reading a book, listening to music的現(xiàn)在分詞形式，并能在語境中運(yùn)用這五個詞組。 學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并能正確朗讀和表演對話內(nèi)容。 學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型“What is he/she doing? He/She is... What are they doing? They are...”詢問并回答某人是否正在做某事。 培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，合理安排自己的生活。 談?wù)撘恍┰趯W(xué)校要遵守的行為規(guī)范。 學(xué)生能夠聽、說、讀、寫四個有關(guān)行為規(guī)范的詞組：Talk quietly. Keep to the right. Keep your desk clean. Take turn.并運(yùn)用到實(shí)際情景中去談?wù)摗?學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并在語境中理解詞組和句型：I can show you...Anything else? OK, I will. 學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力選擇朗讀對話，并進(jìn)行角色扮演。 培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守學(xué)校校規(guī)和學(xué)生行為準(zhǔn)則。 能夠完成拓展部分的Read and fill. 談?wù)撛跈C(jī)器人展覽會上要遵守的行為規(guī)范。 能在圖片和老師的幫助下讀懂對話，并能根據(jù)短文內(nèi)容完成相應(yīng)的練習(xí)； 能恰當(dāng)運(yùn)用本單元所學(xué)語言，并能用進(jìn)行時對圖片進(jìn)行簡單的描述； 能在閱讀中學(xué)會提取關(guān)鍵信息和自主提問，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和寫作技巧； 了解不同國家機(jī)器人特色以及不同國家的文化特點(diǎn)，能自覺遵守公共場所要求的行為規(guī)范。 4.掌握字母組合“wh”的發(fā)音規(guī)則，談?wù)撛谙牧顮I應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。 （1）學(xué)生能夠在教師的幫助下，發(fā)現(xiàn)并掌握wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則/w/和/h/； （2）用正確的語音語調(diào)朗讀單詞，并以正確的語音語調(diào)朗讀句子、歌謠； （3）能根據(jù)wh的發(fā)音規(guī)則讀出生詞和拼寫出符合wh發(fā)音規(guī)則的單詞 （4）能運(yùn)用特殊疑問詞進(jìn)行提問，讀懂繪本小故事。 5. 談?wù)撛陔娪霸嚎措娪皶r應(yīng)遵守的行為規(guī)范。 （1）能在圖片和教師的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)語言。 （2）能夠在教師的幫助下理解故事、朗讀故事、表演故事，還能恰當(dāng)運(yùn)用故事中的核心語言。 （3）培養(yǎng)學(xué)生借助圖片獲取信息，合理想象，提升合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。 （4) 通過有趣的故事，體會故事閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。六、單元設(shè)計框架（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）第二部分 分課時教學(xué)設(shè)計【第 1 課時】設(shè)計者May fish授課內(nèi)容A Talk& Learn (Do suitable things)一、教學(xué)內(nèi)容分析課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容 本節(jié)課是A部分的對話和詞匯融合課例，由于這兩節(jié)課的情景和語言功能相關(guān)性比較大，而且學(xué)生已學(xué)習(xí)過相關(guān)動詞和動詞現(xiàn)在分詞的表達(dá)形式，所以將他們?nèi)诤铣蔀橐徽n時，創(chuàng)造過一個完整的語境：Do suitable thing，學(xué)習(xí)doing morning exercises, having...class. Eating lunch, reading a book, listening to music五個動詞詞組的現(xiàn)在分詞形式，What is he/she doing? He/She is... What are they doing? They are...詢問并回答某人是否正在做某事。本課以Chen Jie的生活和引導(dǎo)線，先學(xué)習(xí)Chen Jie的一天，然后再過渡到對話學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在不同的時間段做適合的事情，初步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。 [Why]文本意圖 通過語篇學(xué)習(xí)，學(xué)生能感知上述單詞和句型的語義和語用情景，幫助學(xué)生初步理解動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，能夠詢問和描述是否正在做某事，引導(dǎo)學(xué)生在不同的時間段做適合的事情，初步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維， [How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭 通過語篇學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解動詞現(xiàn)在分詞的形式的變化規(guī)則：do-doing, have-having, eat-eating, read-reading, listen-listening. 通過語篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生能描述自己正在做的事情，或詢問和回答某人是否正在做某事。二、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與課時任務(wù)分析學(xué)生發(fā)展目標(biāo)學(xué)生能夠聽、說、讀、寫五個詞組：doing morning exercises, having...class. Eating lunch, reading a book, listening to music的現(xiàn)在分詞形式，并能在語境中運(yùn)用這五個詞組。 學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并能正確朗讀和表演對話內(nèi)容。 學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型“What is he/she doing? He/She is... What are they doing? They are...”詢問并回答某人是否正在做某事。 培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，合理安排自己的生活。課時任務(wù)1.任務(wù)情境：Do suitable things 2.任務(wù)行為：通過單詞拼讀，小組合作學(xué)習(xí)，聽音回答，閱讀對話，復(fù)述內(nèi)容等方式學(xué)習(xí)本課時的單詞和句型。 3.任務(wù)成果：學(xué)生掌握動詞的現(xiàn)在分詞形式，能夠在語境中運(yùn)用句型描述自己正在做的事情，或詢問和回答他人是否正在做某事。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠聽、說、讀、寫五個詞組，能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型“What is he/she doing? He/She is... What are they doing? They are...”詢問并回答某人是否正在做某事。教學(xué)難點(diǎn)理解動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則，能在語境中運(yùn)用單詞和句型去詢問和回答某人是否正在做某事。四、教具準(zhǔn)備PPT、板書五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師行動學(xué)生行動設(shè)計意圖授課時間Enjoy a song Q: What is the man doing? 教師出示不同圖片和時間，引導(dǎo)學(xué)生回答：eating, sleeping, drawing,reading等。Enjoy the song, and then answer the question S:eating, sleeping, drawing,reading通過律動歌曲吸引學(xué)生的注意力，并復(fù)習(xí)上個單元的動詞現(xiàn)在分詞形式。2minsT: Children, the man does suitable things at suitable time, that’s what we are going to learn today: Do suitable things. 教師出示課時任務(wù)：Task 1: Do suitable things.Students know the task of this lesson.出示本課時的任務(wù)，學(xué)生知曉任務(wù)，帶著目的和任務(wù)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。3minsWhile-taskLook and say 教師出示A learn的主情景圖，并提問： T: What can you see in these pictures? 教師引導(dǎo)學(xué)生回答： We can see Chen Jie in the pictures. We can also see Chen Jie does different things at different time.Students look at the pictures and then answer the questions. S1: I can see Chen Jie. S2: I can see different times.通過圖片瀏覽，獲取關(guān)鍵信息，喚起舊知，以便導(dǎo)入新知。3minsWatch and answer Q1:It’s 6:00a.m. What is Chen Jie doing? Q2:It’s 9:00a.m. What is Chen Jie doing? 教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生回答問題：She is doing morning exercises. She is having an English class. 視頻原文：Hi, I am Chen Jie. Today is Monday. I get up early. Now it’s 6 o’clock. I am doing morning exercises in the park. Then I walk to school with Mike. It’s 9 o’clock. I am having an English class with my classmates.Students watch the video and then answer the questions. S1:She is doing morning exercises. S2:She is having an English class. 通過看視頻引出本節(jié)課的重點(diǎn)單詞，學(xué)生對這種方式更感興趣，同時也增加了學(xué)生的視覺、聽覺的語言輸入，為后面輸出打下基礎(chǔ)。 而視頻的原文是Chen Jie以第一人稱講述正在做的事情，然后引導(dǎo)學(xué)生用第三人稱回答正在做的事情，在語境中滲透現(xiàn)在進(jìn)行時的語用和語義。1minLet’s read 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞：doing morning exercises, having... class.結(jié)合句子： What is she doing? She’s... 教師在教授新詞組的過程中，將doing和having的動詞原形呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受詞形式和意義上的變化。Students learn the new word together.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞的音、形、義，為后面的自主學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2minsRead in groups 教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)剩下的新詞組：eating lunch, reading book, listen to music,并結(jié)合句型： What is she doing? She’s...Students learn the new words in groups.小組合作探究，學(xué)習(xí)動詞現(xiàn)在分詞短語。Chant in groups 結(jié)合歌謠： Doing, doing, doing morning exercises. Having, having, having an English class. Eating, eating, eating lunch. Reading, reading, reading a book. Listening, listening, listening to music. 讓學(xué)生跟讀、小組合作讀、個人讀。Students read the new words following the teacher. Then chant with the song. 本活動通過TPR的活動形式訓(xùn)練手、腦、眼的配合，強(qiáng)化訓(xùn)練單詞的音義匹配，提高課堂的趣味性。5minsGood to know 插入PPT 教師講解動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法Students know the using of “The Present Continuous Tense”.引導(dǎo)學(xué)生初步了解動詞現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，為后面的語言表達(dá)和寫作輸出做準(zhǔn)備。3minsLook and say 教師引導(dǎo)學(xué)生兩人合作說一說： What is he/she doing? He/ She is... What are they doing? rThey ae... 然后再讓學(xué)生寫一寫句型，完成活動單。 教師做情感教育：They are do suitable things at different time. They have a regular life. Animals have a regular life, too. Let’s go and see.Students ask and answer with their partners and then finish the worksheet. S1: Mike is listening to music. S2: Zhang Peng is reading a book. ...檢驗學(xué)生對新詞的和動詞現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握能力。3minsListen and tick T: Look there! There are birds and tigers in the zoo. What are they doing? Let’s listen and tick 教師播放音頻，然后核對答案： The birds are flying. The yellow tiger is running.Students listen and tick the correct answer. S1: Picture 1 S2: Picture 2在聽聽力之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀圖片信息，培養(yǎng)學(xué)生識圖和聽音的技巧。3minsWatch and choose T: Children, Chen Jie and Mike are in the zoo, too. What animals do they see？ Pandas, monkeys and elephants. Birds, monkeys and elephants. 教師播放視頻，然后核對答案：Pandas, monkeys and elephants. 并出示情景圖中的動物圖，此處教學(xué)little monkey.Students watch and choose the answer. S: Pandas, monkeys and elephants. 此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，在處理新詞“l(fā)ittle monkey”中做到音、形、義同步理解。1minRead and answer T: What are they doing? Please read the dialogue and finish the worksheet. 插入PPT 教師核對答案，教學(xué)重點(diǎn)句型： ①What are the pandas doing? They’re eating lunch. ②What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother. ③What is the elephant doing? The elephant is drinking water.教學(xué)新詞：bamboo, 利用詞卡教讀。Students work in groups and finish the worksheet.在細(xì)讀語篇時，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)單，此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生從文本中獲取信息的能力。Post-taskListen and imitateRead after the tape.訓(xùn)練學(xué)生的聽力和圖文匹配能力，提高學(xué)生對新詞的理解能力，同時也是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3minsRole-play 教師給出評價標(biāo)準(zhǔn).Students role-play with their partners.1minRead and fill(Let’s retell) Students retell the passage.借助語篇復(fù)述本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。4minsSummary歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識。Homework Listen to the tape and try to read the dialogue with your friends. Design a zoo, write about what they are doing. What are you doing at the zoo.作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了分層，根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，選擇完成其中一項或兩項作業(yè)。六、板書設(shè)計七、其他輔助學(xué)習(xí)資料設(shè)計（worksheet & homework）【第 2 課時】設(shè)計者May fish授課內(nèi)容B Talk&Learn (Rule at school)一、教學(xué)內(nèi)容分析課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容 本節(jié)課的主題意義是談?wù)撘恍┰趯W(xué)校場所要遵守的行為規(guī)范。本課是一節(jié)融合課，考慮到B Talk、Learn和主情景圖中的內(nèi)容話題相關(guān)性，所以將他們?nèi)诤铣梢徽n時，學(xué)習(xí)學(xué)校不同場所要遵守的行為規(guī)范，分別是圖書館、飯?zhí)煤徒淌?。學(xué)生通過語篇的學(xué)習(xí)，了解不同場所的規(guī)則：Talk quietly. Keep to the right. Keep your desk clean. Take turn.了解語篇結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，最后通過潛移創(chuàng)新，能說出不同場所所要遵守的行為規(guī)范。 [Why]文本意圖 學(xué)生能感知語篇的語用和語義，能在情景中談?wù)撘恍┰趯W(xué)校場所要遵守的行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守學(xué)校校規(guī)和學(xué)生行為準(zhǔn)則。 [How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭 通過完成任務(wù)，學(xué)習(xí)以下四個有關(guān)行為規(guī)范的詞組： Talk quietly. Keep to the right. Keep your desk clean. Take turn. 通過小組聽音選擇，閱讀對話，小組合作等活動形式掌握本節(jié)課的重點(diǎn)句型和詞組，然后遷移創(chuàng)新，知道在不同場所要準(zhǔn)售的行為規(guī)范，加強(qiáng)規(guī)則意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的美好情感。二、發(fā)展目標(biāo)與課時任務(wù)分析學(xué)生發(fā)展目標(biāo)學(xué)生能夠聽、說、讀、寫四個有關(guān)行為規(guī)范的詞組：Talk quietly. Keep to the right. Keep your desk clean. Take turn.并運(yùn)用到實(shí)際情景中去談?wù)摗?學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并在語境中理解詞組和句型：I can show you...Anything else? OK, I will. 學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力選擇朗讀對話，并進(jìn)行角色扮演。 培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守學(xué)校校規(guī)和學(xué)生行為準(zhǔn)則。 能夠完成拓展部分的Read and fill.課時任務(wù)1.任務(wù)情境：Rules at school 2.任務(wù)行為：通過聽音選擇、閱讀選擇、小組合作角色扮演、閱讀語篇等形式理解本課時的重點(diǎn)內(nèi)容。 3.任務(wù)成果：能在情景中談?wù)撘恍┰趯W(xué)校場所要遵守的行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守學(xué)校校規(guī)和學(xué)生行為準(zhǔn)則。 三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠聽、說、讀、寫四個有關(guān)行為規(guī)范的詞組，能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并在語境中理解詞組和句型。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)行為規(guī)范的詞組和句型去談?wù)摵徒涣鳌?四、教具準(zhǔn)備PPT、板書五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師行動學(xué)生行動設(shè)計意圖授課時間Pre-taskSing a song(School days)Sing with the song輕松的音樂不僅能激活課堂氛圍，還能帶學(xué)生預(yù)熱本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。Show the rules at school 教師出示歌曲出現(xiàn)的一些學(xué)校規(guī)則，引出本課時的任務(wù)：Rules at schoolStudents know the rules at school知曉本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的任務(wù)。1minWhile-taskLook and say 教師出示Tom和John的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答問題： Q1: What’s the name of the boy? 教師介紹男孩的名字：His name is Tom. He is new here. Q2: Where are they? 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：They are in the library.Students look at the pictures and then answer the questions. S1:His name is Tom. S2:They are in the library.通過看圖，獲取關(guān)鍵信息，為接下來的聽力掃清障礙。5minsListen and tick Q: What are the rules of the library? 教師播放聽力，然后引導(dǎo)學(xué)生聽音回答問題：Quiet, please. 并教學(xué)：Talk quietly. Talk quietly in the library.Students listen and tick the correct answer. S:Quiet, please.培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，并學(xué)習(xí)新詞組。3minsListen and follow 教師出示Talk對話前半部分的原文，引導(dǎo)學(xué)生聽音跟讀，并教學(xué)句子：I can Show you the English book.幫助學(xué)生理解show you...的意思。Students listen and follow.7minsWatch and choose Q: What other rules should Tom know in the library? Keep you desk clean. Keep to the right. 教師播放Talk部分的對話視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并回答：Keep you desk clean. Keep you desk clean in the library.Students listen and tick the correct answer. S:Keep you desk clean.繼續(xù)學(xué)習(xí)對話語篇知識，這種分段式學(xué)習(xí)可以迎合不同能力的學(xué)生需求，讓他們對語篇的語言結(jié)構(gòu)更了解。3minsListen and follow 教師出示Talk部分后半部分的原文，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并教學(xué)句子：Anything else? I will.Students listen and follow. 3minsThink and say Q: What are the rules of the library. 教師引導(dǎo)學(xué)生回答總結(jié)： ①Talk quietly in the library. ②Keep you desk clean in the library. T: Anything else? 然后引導(dǎo)學(xué)生說一說圖書館其他的規(guī)則，如：Put the books in order on the shelf.Students think and say.培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。Read and choose 教師出示主情景圖圖片并提問： T: Look, children, it’s time for lunch. They are in the lunch room. What are the rules in the lunch room? Keep to the right. Keep to the left. 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對話，并回答問題：keep to the right. Keep to the right in the lunch room/ on the stairs/playground.Students read the dialogue and choose the correct answer. S:Keep to the right. 由于主情景圖和本節(jié)課的話題相關(guān)，所以將它們整合在一起，豐富學(xué)生的知識，將新詞組學(xué)習(xí)融合語篇，更加形象生動。3minsRead and fill 教師出示A Learn部分的情景圖，并提問： T: Look! Children, they are having an art class. What are the rules in the art class? 教師引導(dǎo)學(xué)生回答閱讀對話回答問題：Take turns. Take turns in the art class.Students read the dialogue and choose the correct answer. S:Take turns. 情景遷移，學(xué)習(xí)在美術(shù)課上的課堂規(guī)則，并學(xué)習(xí)新詞組：take turns. Post-taskListen and read 教師出示學(xué)習(xí)的規(guī)則詞組，引導(dǎo)學(xué)生聽音跟讀。Students listen and follow培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀新詞組的能力，以便及時糾錯，鞏固強(qiáng)化新詞組的音、形、義。3minsMatch , say and act Students look and match2minsRole-play 教師出示三個場景的對話，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇扮演的片段。Student choose the dialogue and then role-play with their partners.學(xué)生根據(jù)自己的能力需求選擇扮演的對話，體現(xiàn)了分層教學(xué)。5minsFill and say T: Look, they are in the computer room now. 教師呈現(xiàn)Tom和John在電腦室的情景，引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的句型創(chuàng)編對話，在此過程中提醒學(xué)生要注意維持公共場所的安靜和衛(wèi)生，滲透情感教育。Students fill and say重構(gòu)文本，綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。Summary總結(jié)歸納知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理清本節(jié)課的重難點(diǎn)Homework學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)六、板書設(shè)計【第 3 課時】設(shè)計者May fish授課內(nèi)容B Read and write (Rules in the exhibition )一、教學(xué)內(nèi)容分析課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容 本課時是在單元大任務(wù)驅(qū)動下的第三節(jié)課：帶領(lǐng)學(xué)生參觀世界機(jī)器人展覽會。語篇內(nèi)容主要分為兩部分，第一部分要求學(xué)生閱讀對話，復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)詞匯和句型；第二部分要求學(xué)生做讀后活動—根據(jù)文中的信息，完成句子填空練習(xí)。本課時通過Sarah和Robin的視覺，參觀不同國家的機(jī)器人，詢問和回答機(jī)器人正在做的事情，體會不同國家的機(jī)器人獨(dú)具國家特色，了解在展覽會上應(yīng)遵守的行為規(guī)范。 [Why]文本意圖 結(jié)合語篇特點(diǎn)和單元大任務(wù)，設(shè)置小任務(wù)：Rules in the exhibition，最后通過層層剖析語篇結(jié)構(gòu)內(nèi)涵，能夠自主介紹機(jī)器人的特色和在展覽會上應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。 [How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭 通過完成任務(wù)，學(xué)生能夠讀懂語篇大意，復(fù)習(xí)和鞏固句型：What are you doing? I am... Please take turns. 了解不同國家機(jī)器人特色以及不同國家的文化特點(diǎn)。二、發(fā)展目標(biāo)與課時任務(wù)分析學(xué)生發(fā)展目標(biāo)能在圖片和老師的幫助下讀懂對話，并能根據(jù)短文內(nèi)容完成相應(yīng)的練習(xí)； 能恰當(dāng)運(yùn)用本單元所學(xué)語言，并能用進(jìn)行時對圖片進(jìn)行簡單的描述； 能在閱讀中學(xué)會提取關(guān)鍵信息和自主提問，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和寫作技巧； 了解不同國家機(jī)器人特色以及不同國家的文化特點(diǎn)，能自覺遵守公共場所要求的行為規(guī)范。課時任務(wù)任務(wù)情景：Rules in the exhibition 任務(wù)行為：學(xué)習(xí)語篇對話中句型的語義和語用，學(xué)會在聽音、看視頻、閱讀中捕抓關(guān)鍵信息，并能向他人自己喜歡的機(jī)器人。 任務(wù)成果：向他人描述自己喜歡的機(jī)器人和在展覽上應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能在圖片和老師的幫助下讀懂對話，并能根據(jù)短文內(nèi)容完成相應(yīng)的練習(xí)；恰當(dāng)運(yùn)用本單元所學(xué)語言，并能用進(jìn)行時對圖片進(jìn)行簡單的描述；教學(xué)難點(diǎn)向他人描述自己喜歡的機(jī)器人和在展覽上應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則。四、教具準(zhǔn)備PPT、 板書 五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師行動學(xué)生行動設(shè)計意圖授課時間Pre-taskWatch and choose Q: What’s the video about? 教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s about the robot.Students watch the video and answer the question.視頻導(dǎo)入引出新知識，吸引學(xué)生的注意力。2minsShow the task:Rules in the world robot exhibition. 教師教學(xué)新詞：exhibition T: Do you know the rules in the world robot exhibition? 教師出示一些規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生說一說，如：Talk quietly. Take turns. Don’t touch the robot等。Students think and say more about the rules in the world exhibition. S1:Talk quietly. S2:Take turns. S3:Don’t touch the robot. ...復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的公共場所有關(guān)行為規(guī)范的詞組，并帶領(lǐng)學(xué)生知曉任務(wù)。While-taskLook and say T: Look, children. Today, Robin and Sarah are seeing the world robot exhibition. How many kinds of robots do they see? 教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽圖片，回答問題：They see five kinds of robots.Students look and say. S: They see five kinds of robots. 在閱讀教學(xué)中，讀圖是閱讀策略之一，學(xué)生帶著任務(wù)讀圖，從圖中獲取關(guān)鍵信息。5minsRead and match T: Please read the passage and find out where are the robots from? finish the worksheet. Students read and match通過圖文配對，讓學(xué)生快的讀懂文章，找出機(jī)器人來自哪個國家，也為寫作輸出做鋪墊。2minsRead and fill T:These robots are from different countries, What are they doing? 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，劃出關(guān)鍵句，請學(xué)生口頭回答這些問題，并在表格中一一顯示這些機(jī)器人正在干什么。 Students read and underline the key words.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，劃出關(guān)鍵句，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)。2minsFill in the blanks 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的信息，完成句子填空練習(xí)。Students read and fill in the blanks.學(xué)生通過閱讀自主探究從文本中提取關(guān)鍵信息，加深對文本的理解。Listen and imitate 教師給出評價標(biāo)準(zhǔn) Students read with the tape 讓學(xué)生對文本有完整的理解和感知，為后面的模仿做準(zhǔn)備。3minsAct it out T: Which robot do you like best? Can you act it out? 教師引導(dǎo)學(xué)生回答： I like the ______robot. Look! I’m_________. I’m very cool.Students answer the question and then act it out.朗讀表演活動對學(xué)生非常有吸引力，每個角色所需的語言輸出量不多，每個學(xué)生都可以挑戰(zhàn)嘗試，而且配有動作的朗讀能加深對文本的理解。3minsPost-taskGood to know 不同國家設(shè)計的機(jī)器人獨(dú)具國家特色。Students know different robots have national characteristics.拓展學(xué)生的知識儲備。3minsLet’s write T: Can you introduce these robots.let’s write something about them. Students write and introduce.訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。5minsSummary通過回顧本節(jié)課的知識，啟發(fā)學(xué)生去總結(jié)，加深學(xué)生的記憶，內(nèi)化新知識。 Homework布置分層次作業(yè)可以滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)，把課堂所學(xué)的知識延伸到課后。六、板書設(shè)計七、其他輔助學(xué)習(xí)資料設(shè)計（worksheet & homework）【第4課時】設(shè)計者May fish授課內(nèi)容A Spell (Rules in the summer camp)一、教學(xué)內(nèi)容分析課時文本分析[What] 主題意義和主要內(nèi)容 本課時是一節(jié)語音課，主要學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，由于本課時的主題意義和話題與單元大話題相關(guān)性比較弱，所以在導(dǎo)入的時候創(chuàng)設(shè)情景，Mr Jones要告知孩子們有關(guān)summer camp的事情，引發(fā)孩子們對summer camp相關(guān)事情的提問，如：what, when, where, who, which等，并滲透有關(guān)summer camp應(yīng)遵守的行為規(guī)范。接著進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過拆音、拼音和分類等語言意識訓(xùn)練活動，讓學(xué)生反復(fù)自主拼讀其他符合這些規(guī)律的單詞，進(jìn)行自發(fā)性的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗并自己歸納出wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 [Why] 文本意圖 通過拆音、拼音和分類等語言意識訓(xùn)練活動，讓學(xué)生反復(fù)自主拼讀其他符合這些規(guī)律的單詞，進(jìn)行自發(fā)性的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗并自己歸納出wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 [How] 文體結(jié)構(gòu)和語言修辭 通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過跟讀錄音說唱歌謠，強(qiáng)化記憶wh的發(fā)音規(guī)則； 通過觀察單詞結(jié)構(gòu)，聽錄音圈出聽到的單詞，關(guān)注因素意識的培養(yǎng)，強(qiáng)化字母組合音與形的對應(yīng)關(guān)系； 通過問答和書寫活動幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。二、發(fā)展目標(biāo)與課時任務(wù)分析學(xué)生發(fā)展目標(biāo)在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠： 學(xué)生能夠在教師的幫助下，發(fā)現(xiàn)并掌握wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則/w/和/h/； 用正確的語音語調(diào)朗讀單詞，并以正確的語音語調(diào)朗讀句子、歌謠； 能根據(jù)wh的發(fā)音規(guī)則讀出生詞和拼寫出符合wh發(fā)音規(guī)則的單詞 能運(yùn)用特殊疑問詞進(jìn)行提問，讀懂繪本小故事。課時任務(wù)1.任務(wù)情境：學(xué)習(xí)字母組合wh的發(fā)音規(guī)律。 2.任務(wù)行為：通過拆音、拼音和分類等語言意識訓(xùn)練活動，讓學(xué)生反復(fù)自主拼讀其他符合這些規(guī)律的單詞，進(jìn)行自發(fā)性的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗并自己歸納出wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 3.任務(wù)成果：發(fā)現(xiàn)并掌握wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則/w/和/h/，并運(yùn)用這一規(guī)律拼讀和拼寫單詞、句子。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則/w/和/h/，能根據(jù)wh的發(fā)音規(guī)則讀出生詞和拼寫出符合wh發(fā)音規(guī)則的單詞教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用特殊疑問詞進(jìn)行提問，讀懂繪本小故事。四、教具準(zhǔn)備PPT、板書五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師行動學(xué)生行動設(shè)計意圖授課時間Pre-taskChant with me 教師引導(dǎo)學(xué)生一起chant.Students chant with teacher.朗朗上口的chant, 讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的字母組合wh的發(fā)音有個初感知。2minsWhile-task 5.Lead in 教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看。 視頻原文： Miss White: It’s summer time. We will have a summer camp. Zhang Peng: When is the summer camp? Miss White: It’s on July 1st. Mike: Where is the summer camp? Miss White: It’s in the Children Center. Wu Binbin: Who will go with us? Miss White: Mr Jones will go with us. Chen Jie: What can we do at the camp? Miss White: We can learn kung fu at the camp. Zhang Peng: What are the rules in the summer camp. Miss White: Listen to the coach. Wash your clothes by your self. No snacks. Be kind to your classmates and so on. Students watch the video.視頻導(dǎo)入, 讓學(xué)生對接下來的要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個視聽體驗，同時也緊貼主題：rules in the summer camp.Ask and answer 教師依次出示視頻中的問題:When? Where? Who? Which? What? 然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論問題，最后引導(dǎo)學(xué)生邊回答，邊出示板書。 Students discuss the questions in groups. S1:The summer camp is on July 1st. S2: Miss White will go with them. ...培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的能力。4minsLook and find Q: What can you find? Students look and find the rules.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)是的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗并自己歸納出wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。3minsListen and read Students listen and read after the tape. 學(xué)習(xí)字母組合“wh”的發(fā)音規(guī)律。 3minsListen and chant 教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。Students chant with the video.強(qiáng)化字母組合 “wh”的發(fā)音。Chant in group Students chant in groups.2minsLet’s blendStudents blend the words強(qiáng)化學(xué)生語音的歸納與分類，訓(xùn)練學(xué)生見詞能讀的能力。Let’s groups 教師將字母組合 “wh”的兩種發(fā)音打亂，讓學(xué)生分組歸類。Students group the words.Post-taskListen and circle 教師先讓學(xué)生嘗試自己朗讀，然后再請學(xué)生圈出聽到的單詞。Students listen and circle the correct answer. S: what, when, whose, who, where.檢驗是否掌握今天所學(xué)的知識。Let’s write T: Ask your partner three “wh” questions and write them down. Students ask and write down their questions.深入理解特殊疑問詞，充分感受其在生活中使用頻率。5minsEnjoy a story(Whistle for whale) 插入PPTStudents read the picture book together.將所學(xué)的字母組合發(fā)音規(guī)律運(yùn)用到繪本故事閱讀上。2minsSummary歸納總結(jié)、提升。Homework分層次作業(yè)滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，學(xué)生能根據(jù)自己的能力選擇做。六、板書設(shè)計【第5課時】設(shè)計者May fish授課內(nèi)容C Story time (Rules at the cinema)一、教學(xué)內(nèi)容分析課時文本分析[What] 主題意義和主要內(nèi)容 本課時是一節(jié)故事課，基于單元大任務(wù)和課時主題意義，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)：Rules at the cinema講述的是Zoom 和Zip在電影院看電影時不注重公共場合的行為規(guī)范引發(fā)的故事，通過趣味故事的復(fù)習(xí)與鞏固并拓展所學(xué)核心語言。學(xué)生除了復(fù)習(xí)和鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和行為規(guī)范的語言外，還通過圖片和上下文拓展理解 film, gorilla, popcorn,　exciting, crunch, ?sign等單詞的意思。通過趣味閱讀，提醒學(xué)生注意遵守行為規(guī)范，比如保持安靜、保持環(huán)境干凈等，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。 [Why] 文本意圖 通過趣味閱讀，復(fù)習(xí)與鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和行為規(guī)范的語言，提醒學(xué)生注意遵守行為規(guī)范，比如保持安靜、保持環(huán)境干凈等，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。 [How] 文體結(jié)構(gòu)和語言修辭 通過閱讀趣味故事，鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句型，如: The gorilla is eating a banana. I’m eating popcorn. 通過閱讀趣味故事，拓展學(xué)生在公共場所有關(guān)行為規(guī)范的知識，如：Keep clean. Be quiet. No talking. No smoking等。 二、發(fā)展目標(biāo)與課時任務(wù)分析學(xué)生發(fā)展目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠： 能在圖片和教師的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)語言。 能夠在教師的幫助下理解故事、朗讀故事、表演故事，還能恰當(dāng)運(yùn)用故事中的核心語言。 培養(yǎng)學(xué)生借助圖片獲取信息，合理想象，提升合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。 通過有趣的故事，體會故事閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。課時 任務(wù)1.任務(wù)情境：Rules at the cinema 2.任務(wù)行為：通過各種形式的閱讀、聽音、視頻輸入、小組合作交流探究能形式理解語篇內(nèi)容，并朗讀和表演故事對話內(nèi)容。 3.任務(wù)成果：提醒學(xué)生注意遵守行為規(guī)范，比如保持安靜、保持環(huán)境干凈等，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能夠在教師的幫助下理解故事、朗讀故事、表演故事，還能恰當(dāng)運(yùn)用故事中的核心語言。教學(xué)難點(diǎn)能正確朗讀和表演故事對話內(nèi)容。四、教具準(zhǔn)備PPT、板書五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師行動學(xué)生行動設(shè)計意圖授課時間Pre-taskSing a song( School days)Sing with the song通過歌曲熱身，不僅可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)公共場所的行為規(guī)范，以便引出本節(jié)課的新話題。2minsLet’s review T: Children, do you remember the rules in school? 教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如：Talk quietly in the library. Keep you desk clean in the classroom. Keep to the right in the lunch room. 等等。 T: Children, today we are going to learn the rule in the cinema. 教師講解：cinema T: What can you think of about the cinema? 教師出示: film, popcorn，并講解意思。Students answer the questions: S1:Talk quietly in the library. S2:Keep you desk clean in the classroom. S3:Keep to the right in the lunch room .1minWhile-taskLook and say 教師呈現(xiàn)第1幅圖，并提問： T:Who can you see? T: Where are Zoom and Zip? T: What are they doing? 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片回答問題：Zoom and Zip.They’re in the cinema. They are seeing a film.Student look at picture 1 and then answer the questions. S1: Zoom and Zip. S2: They’re in the cinema. S3: They are seeing a film.通過觀察圖片，獲取關(guān)鍵信息，為后面的閱讀掃清障礙。3minsWatch and choose Q1: What’s the film about? Q2: What is the animal in the film doing? 教師請學(xué)生帶著上述問題完成觀看一遍故事視頻。 隨后教師引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s about a gorilla. It’s eating bananas. 并解釋新詞：gorilla.Students watch the video and then answer the questions: S1:It’s about a gorilla. S2:It’s eating bananas. 通過觀看視頻，整體視聽故事，幫助學(xué)生初步理解故事大意。Read and answer Q1: Does Zoom and Zip like the film? 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3、圖4,并回答問題：Yes, they like.理解新詞exciting的意思。 T: The film is very good. But why are the tiger and the rabbit are not happy? 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看過的故事情節(jié)和呈現(xiàn)的這兩幅圖進(jìn)行回憶或猜測：Maybe Zoom and Zip are making noise. Zoom and Zip are talking, too. Students read picture 4 and 5 and then answer the questions: S1:Yes, they like. S2:Maybe Zoom and Zip are making noise. S3: Zoom and Zip are talking, too.學(xué)生再讀故事，增加對故事深度的理解，通過人物對話中的語言設(shè)計相應(yīng)問題，引發(fā)學(xué)生思考。4minsRead and fill T: What does the tiger say to them? Students read picture 5 and fill in the blanks: S: talk quietly.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，引出文明觀影行為：talk quietly. Keep clean.6minsWatch and say T: What happened in the end? 教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看后回答：The popcorn is everywhere. Zoom and Zip make the cinema very dirty. It’s not clean. T: What’s the sign on the wall? 教師引導(dǎo)學(xué)生理解Sign的意思，病情學(xué)生讀一遍，然后回答：Keep cleanStudents watch the video and then answer the questions. S1:The popcorn is everywhere. S2:Zoom and Zip make the cinema very dirty.3minsThink and say Q: What other things we shouldn’t do in the cinema? 教師拓展在電影院應(yīng)該遵守的行為規(guī)范，如：No smoking. No cellphone used. No pet allowed...并滲透情感教育。Students think and say more rules in the cinema.引導(dǎo)學(xué)生對Zoom和Zip的不良行為進(jìn)行思考，及時進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。3minsPost-taskListen and imitate 教師出示評價標(biāo)準(zhǔn)。Students listen and imitate.檢驗學(xué)生對故事的理解和朗讀能力。3minsRole-play 教師出示評價標(biāo)準(zhǔn)。Students role play with their partners.2minsMake a title for the story. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考， 如：Rules in the cinema.S1: Rules in the cinema. S2: A funny film. ...1minSummary歸納總結(jié)、提升。Homework分層次作業(yè)滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，學(xué)生能根據(jù)自己的能力選擇做。六、板書設(shè)計

英語朗讀寶
相關(guān)資料 更多
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)英語人教版PEP（2024）五年級下冊電子課本

單元綜合與測試

版本： 人教版PEP（2024）

年級： 五年級下冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗證碼 獲取驗證碼

手機(jī)驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部