【教學內容】
教材第16頁相關內容。
【核心素養(yǎng)目標】
1.能用多種方法計算十幾減5、4、3、2的退位減法,進一步理解十幾減幾的退位減法的算理,提升運算能力。
2.在自主探究、交流算法的過程中,進一步體會計算方法的多樣性,提高知識的遷移類推能力,培養(yǎng)初步的推理意識。
3.在觀察、分析、比較的過程中,嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并理解其中的道理,進一步感受數(shù)學知識間的內在聯(lián)系,體驗數(shù)學學習的樂趣。
【重點難點】
重點:能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減法。
難點:能自主遷移十幾減9、8、7、6的知識計算十幾減5、4、3、2的退位減法。
【教學過程】
一、復習導入
【課件出示】
師:在練習本上算一算,然后舉手匯報答案。
學生獨立計算,然后舉手發(fā)言。
二、探究新知
【課件出示教材第16頁例4】
1.自主探究。
師:任選一題,用自己喜歡的方法進行計算。
學生任選一題,獨立計算。
2.匯報交流。
師:誰來說一說你選的哪一題?你是怎樣計算的?
預設1:我選的12-5,將12分成2和10,先算10-5=5,再算2+5=7。
預設2:我也選的這題,但方法和你的不一樣,我是想加法算減法,因為5+7=12,所以12-5=7。
預設3:我選的是12-4,我用了兩種方法計算。
方法一:將12分成2和10,先算10-4=6,再算2+6=8。
方法二:想4+8=12,所以12-4=8。
預設4:我選的是12-3,我也是用兩種方法計算。
方法一:將12分成2和10,先算10-3=7,再算2+7=9。
方法二:想3+9=12,所以12-3=9。
……
3.對比分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【課件出示】
師:觀察這兩組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
預設1:第一組的被減數(shù)都是12,第二組的被減數(shù)都是11。
預設2:從上往下看,這兩組都是被減數(shù)不變,減數(shù)依次減少1,差就依次增加1。
(學生說不出來,教師要引導學生分析。)
三、快樂應用
1.完成教材第16頁“做一做”。
2.兩人一組,完成教材第16頁“數(shù)學游戲”。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
五、課后作業(yè)
完成本課時的習題。
【板書設計】
十幾減5、4、3、2

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十幾減5、4、3、2

版本: 人教版(2024)

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